雨點(diǎn)小練筆-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆。讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作、樂于習(xí)作、擅于習(xí)作，我們的小練筆就不會再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾。大家玩得開心極了！第三篇：小練筆第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué)論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師教習(xí)作難，學(xué)生習(xí)作難的問題進(jìn)行思考。然后，大家一動(dòng)不動(dòng)的做“木頭人”。我們把腳抬起來，腳和腳搭在一起圍成一個(gè)圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過了一會兒，同學(xué)們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來，大家玩得開心極了。再看另一個(gè)同學(xué)她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得可開心了！下課了，同學(xué)們在一起玩“丟手絹”的游戲。我們最喜愛這個(gè)課間游戲。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。（出示：口頭填空）雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。雨點(diǎn)還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心。下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發(fā)現(xiàn)了就緊追丟的人，可是沒有抓到。大家玩得開心極了！下課了，同學(xué)們在玩“扳手勁”。下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。這時(shí)，喊的同學(xué)要仔細(xì)觀察，有沒有人在偷偷地笑，有沒有人在慢慢地移動(dòng)，大家都靜靜地呆著，一動(dòng)不動(dòng)。而小練筆就應(yīng)運(yùn)而生。可以說，教學(xué)是一門藝術(shù)，語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)思考；實(shí)踐感悟；練筆形式?！靶【毠P”是提高學(xué)生作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開展小練筆。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。有一位學(xué)生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。冰心在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學(xué)生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛恚獙懮献兓斓脑~語。通過這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，當(dāng)講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！币龑?dǎo)學(xué)生練筆：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動(dòng)作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過深入的自讀自悟，紛紛動(dòng)筆設(shè)計(jì)了一
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