雨點小練筆-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 夠的，平常必須經(jīng)常進行一些小練筆。讓我們的學生愛上習作、樂于習作、擅于習作，我們的小練筆就不會再是學生的負擔了。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結尾。大家玩得開心極了！第三篇：小練筆第十屆全市基礎教育課程改革征文大賽習作華麗轉型——小練筆的驚喜田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學論文類別：學科教學類 學段：小學 學科：語文摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學老師教習作難，學生習作難的問題進行思考。然后，大家一動不動的做“木頭人”。我們把腳抬起來，腳和腳搭在一起圍成一個圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過了一會兒，同學們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來，大家玩得開心極了。再看另一個同學她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得可開心了！下課了，同學們在一起玩“丟手絹”的游戲。我們最喜愛這個課間游戲。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。雨點降在池塘里，喚醒了。多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。（出示：口頭填空）雨點落在果園里，點紅了。雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心。下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發(fā)現(xiàn)了就緊追丟的人，可是沒有抓到。大家玩得開心極了！下課了，同學們在玩“扳手勁”。下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。這時，喊的同學要仔細觀察，有沒有人在偷偷地笑，有沒有人在慢慢地移動，大家都靜靜地呆著，一動不動。而小練筆就應運而生?？梢哉f，教學是一門藝術，語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。關鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；教學思考；實踐感悟；練筆形式?！靶【毠P”是提高學生作文水平的經(jīng)常性的練習活動。在實際教學中，我主要采用以下形式開展小練筆。寫景的將景物描繪得細膩生動，敘事的表達的情感真摯感人。有一位學生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。冰心在《談點讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。如學習《火燒云》這篇課文時，讓學生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛?，要寫上變化快的詞語。通過這些仿效性的練筆，學生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。在教學《觸摸春天》一課時，當講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！币龑W生練筆：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。進行這樣的小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓練了學生的寫作技能。學生學習氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過深入的自讀自悟，紛紛動筆設計了一
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