面積的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-21 13:51本頁面
【正文】 例認(rèn)識面積。教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……（板書課題：認(rèn)識面積。）2．學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（1）動作、語言相結(jié)合，說明身邊物體的面積。請學(xué)生邊摸邊說，什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，什么是課桌面的面積……（2）通過想象，舉例說明其他物體表面的面積。請學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體，邊想象邊說一說它們的面積。3．用豐富的實(shí)例，進(jìn)一步完善對面積的認(rèn)識。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。，說一說封面面積的大小是否有變化。三、檢測導(dǎo)結(jié)完成第62頁做一做。交流時，讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié)果，還要說明自己是怎樣想的。反思：在本課教學(xué)中我通過組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書的封面，以及觀察黑板的表面等等，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感知”面”，引發(fā)新知的生成。在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時，通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到，這里所謂的大、小，實(shí)際上是說樹葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面積”的概念，為認(rèn)識面積作好準(zhǔn)備。揭示本節(jié)課的主題——面積的含義。及時地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識，把生活語言提升為數(shù)學(xué)語言：黑板表面的大小就是黑板面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積等。先就具體事物，說明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個面的大小，能加深學(xué)生對“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認(rèn)識，鞏固面積概通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾（個單位），感悟單位的價值。但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：在教學(xué)認(rèn)識物體的某個面時，沒有給學(xué)生以充分的時間去多說說各種各樣的物體的面并說說什么是它們的面積。雖然學(xué)生已經(jīng)知道了課本封面的面積、黑板表面的面積等，但沒有延伸到課堂以外，延伸到實(shí)際生活中去。這在一定程度上，沒有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的小組合作活動組織的還是不夠到位。雖然已經(jīng)特意明確了活動要求，但由于平時的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過程中仍顯亂糟糟。所以在今后的教學(xué)過程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！尽墩J(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：2.《認(rèn)識面積》課件6.《認(rèn)識面積》教學(xué)反思第五篇：認(rèn)識面積 教學(xué)設(shè)計郭村中心學(xué)校呂詩穎三年級數(shù)學(xué)（下）第五單元面積《認(rèn)識面積》第一課時教學(xué)設(shè)計郭村中心學(xué)校 呂詩穎 2017年4月11日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。過程與方法：動手畫一畫，用自選單位估計和測量圖形的面積，體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長方形若干 教學(xué)過程一、導(dǎo)入畫一畫，比比誰涂得快！引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才為什么都選長方形2號呢？其實(shí)我們的選擇中已經(jīng)蘊(yùn)含了面的大小的比較，今天這節(jié)課，我們就來從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識面（板書 認(rèn)識面積）。二、探究新知認(rèn)識面積的意義。（1）認(rèn)識物體的表面有大小。教師談話引入。說明：根據(jù)教材情境圖，黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。郭村中心學(xué)校呂詩穎（板書：觀察比較法）（2）認(rèn)識封閉圖形才有面積。出示圖形，說明這些圖形都有面積，且這些圖形都是平面封閉圖形。（3）總結(jié)面積的意義。提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？（板書 面積的意義）面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。比較面積的大小。（1），引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書 重疊比較法）（2）小組合作，用自己的方法比較大小（3）引導(dǎo)：請同學(xué)們相互分享比較方法。比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小分。（4）認(rèn)識統(tǒng)一比較單位的重要性。教師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？ 引出關(guān)鍵點(diǎn)：認(rèn)識統(tǒng)一比較單位的重要性。（板書 同一比較單位法）三、課堂作業(yè)下面是三個公園在同一幅地圖上的平面圖，下列說法正確的是()。A．甲公園的面積最小 B．乙公園的面積最小 C．丙公園的面積最小 D．無法比較填空。(1)語文書封面的大小就是語文書封面的（）。(2)餐桌表面的面積指的是（）。郭村中心學(xué)校呂詩穎(3)練習(xí)本封面的面積比課桌表面的面積（）。下面的3個圖形中，()。A．圓形的面積最大 B．三角形的面積最大 C．長方形的面積最大 D．無法比較下列圖形的面積各是多少？四、課堂小結(jié)面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。面積的大小：當(dāng)兩個圖形的面積不能直接比較大小的時候，就要借助形狀、大小完全相同的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量比較，即要用統(tǒng)一的面積單位作比較。五、板書設(shè)計認(rèn)識面積面積的意義面積的大?。ㄓ^察比較法、重疊比較法、統(tǒng)一比較單位法）
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