讀教育名著有感1-資料下載頁
2024-10-21 13:33本頁面
【正文】 細細地加以體會。現(xiàn)在如果我們加以體會，就會感覺到人生，這是一個多么美好的東西??！有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實，如果我們能夠靜下心來，細細去品味我們周圍的一切，你就一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼你、愛你、幫助你、讓你感到這是多幸福呀！當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生?！稅鄣慕逃分?把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。第五篇：讀教育名著有感讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》受益匪淺。蘇霍姆林斯基告訴我們：哪些東西要講，而哪些東西則留著不要講完。沒有講完的東西就好比是給學生的思維埋下一段導火線。在這里，沒有任何適用于一場現(xiàn)成方案。那么又如何讓自己的語言能夠直接訴諸學生的心靈呢？或者說又是怎樣的課堂才算是訴諸學生心靈的好課呢？蘇霍姆林斯基曾說，教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。這兩句話用兩個鮮明對比的結果說明教師對學生的發(fā)展的重大影響。人人都需要被尊重，被賞識和被鼓勵。所以學生聽到老師一句貶低斥責甚至不信任的話，心理就會逆反，和這位老師疏遠，甚至遷怒于他所教的學科。反之，老師一句贊美、激勵的話會揚起學生自信的風帆，讓他產(chǎn)生“向師性”，因為喜歡這位老師，這樣，學生就會喜歡老師，愿意學他所教的科目。正所謂“親其師信其道”。這截然不同的結果提醒我們?yōu)槿藥熣?，學校無小事，處處是教育，一定要慎之又慎。蘇霍姆林斯基的一個教育理念，熱愛孩子，關心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能夠向好的方向轉變。他不否認有不好的學生，但也不肯定有不好的老師。對流行相當長的說法“沒有不好的學生，只有不好的老師”的說法，持否定態(tài)度。蘇霍姆林斯基說：有誰否定教學難教的學生確實存在嗎？我相信，每一個人具有基本良知，每一個尊重基本事實的人，都會承認事實。事實上，難教的學生不僅存在，而且在很大程度上，他們已成為教育工作者最棘手的問題之一。面對當時蘇聯(lián)教育界有些人追求及格率而主張把一些學習困難的學生排除在外的情況，蘇霍姆林斯基幾乎是憤怒地表明了自己的教育不是萬能的，我們不能無視教育工作所面臨的復雜處境，更不能把教育失敗的例子一味地打在教師身上。在實際工作中，我們確實也碰到各種各樣的學生，他們來自各自不同的家庭教育。正如蘇霍姆林斯基所說：每一個孩子背后都是一個獨特的世界。需要在教育工作中有創(chuàng)造性的工作方法，使他們逐漸地向好的方面轉化。蘇霍姆林斯基向教師建議，珍惜孩子的好奇心，求知欲和創(chuàng)造性的火花。學校必須把培養(yǎng)兒童緊張和創(chuàng)造性的腦力勞動的習慣當作教育的重要任務。增強孩子的智力勞動，激發(fā)他們對智力勞動的愛，使學生具有思想、感情、創(chuàng)造美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。蘇霍姆里斯基說過，要寬容地對待學生。寬容是一種仁愛和關愛，身為人師的老師，如果認定一個學生已無可救藥，那么就會變得一步步走向更糟糕地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄。經(jīng)過多年的實踐，我們深深感到，寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心，寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田，寬容是一粒愛的種子，她會在學生的 1心中萌芽。作為人類靈魂的工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！老師的師德首先表現(xiàn)在“碰著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神。這種精神來自他對社會的高度責任感和對教育的事業(yè)心。我要把這些理論運用到教學實踐中，堅持在上課時積極運用這些知識，充實和豐富自我，勤勤懇懇，踏踏實實地工作，做一名合格的人民教師。2
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