讀教育名著有感1-資料下載頁
2025-10-12 13:33本頁面
【正文】 細(xì)細(xì)地加以體會?，F(xiàn)在如果我們加以體會，就會感覺到人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)去品味我們周圍的一切，你就一定會發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼你、愛你、幫助你、讓你感到這是多幸福呀！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被“污染”,“稀釋”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。第五篇：讀教育名著有感讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》受益匪淺。蘇霍姆林斯基告訴我們：哪些東西要講，而哪些東西則留著不要講完。沒有講完的東西就好比是給學(xué)生的思維埋下一段導(dǎo)火線。在這里，沒有任何適用于一場現(xiàn)成方案。那么又如何讓自己的語言能夠直接訴諸學(xué)生的心靈呢？或者說又是怎樣的課堂才算是訴諸學(xué)生心靈的好課呢？蘇霍姆林斯基曾說，教師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。這兩句話用兩個(gè)鮮明對比的結(jié)果說明教師對學(xué)生的發(fā)展的重大影響。人人都需要被尊重，被賞識和被鼓勵(lì)。所以學(xué)生聽到老師一句貶低斥責(zé)甚至不信任的話，心理就會逆反，和這位老師疏遠(yuǎn)，甚至遷怒于他所教的學(xué)科。反之，老師一句贊美、激勵(lì)的話會揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，讓他產(chǎn)生“向師性”，因?yàn)橄矚g這位老師，這樣，學(xué)生就會喜歡老師，愿意學(xué)他所教的科目。正所謂“親其師信其道”。這截然不同的結(jié)果提醒我們?yōu)槿藥熣撸瑢W(xué)校無小事，處處是教育，一定要慎之又慎。蘇霍姆林斯基的一個(gè)教育理念，熱愛孩子，關(guān)心尊重孩子，相信一切孩子在教育中能夠向好的方向轉(zhuǎn)變。他不否認(rèn)有不好的學(xué)生，但也不肯定有不好的老師。對流行相當(dāng)長的說法“沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師”的說法，持否定態(tài)度。蘇霍姆林斯基說：有誰否定教學(xué)難教的學(xué)生確實(shí)存在嗎？我相信，每一個(gè)人具有基本良知，每一個(gè)尊重基本事實(shí)的人，都會承認(rèn)事實(shí)。事實(shí)上，難教的學(xué)生不僅存在，而且在很大程度上，他們已成為教育工作者最棘手的問題之一。面對當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)教育界有些人追求及格率而主張把一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生排除在外的情況，蘇霍姆林斯基幾乎是憤怒地表明了自己的教育不是萬能的，我們不能無視教育工作所面臨的復(fù)雜處境，更不能把教育失敗的例子一味地打在教師身上。在實(shí)際工作中，我們確實(shí)也碰到各種各樣的學(xué)生，他們來自各自不同的家庭教育。正如蘇霍姆林斯基所說：每一個(gè)孩子背后都是一個(gè)獨(dú)特的世界。需要在教育工作中有創(chuàng)造性的工作方法，使他們逐漸地向好的方面轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基向教師建議，珍惜孩子的好奇心，求知欲和創(chuàng)造性的火花。學(xué)校必須把培養(yǎng)兒童緊張和創(chuàng)造性的腦力勞動的習(xí)慣當(dāng)作教育的重要任務(wù)。增強(qiáng)孩子的智力勞動，激發(fā)他們對智力勞動的愛，使學(xué)生具有思想、感情、創(chuàng)造美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。蘇霍姆里斯基說過，要寬容地對待學(xué)生。寬容是一種仁愛和關(guān)愛，身為人師的老師，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已無可救藥，那么就會變得一步步走向更糟糕地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們深深感到，寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心，寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田，寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的 1心中萌芽。作為人類靈魂的工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！老師的師德首先表現(xiàn)在“碰著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神。這種精神來自他對社會的高度責(zé)任感和對教育的事業(yè)心。我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持在上課時(shí)積極運(yùn)用這些知識，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名合格的人民教師。2
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