【正文】 情境再現(xiàn)”，“情境分析”和“說(shuō)話策略”這樣的形式。特別是在“說(shuō)話策略”中作者提供了“下下策”、“中策”、“上上策”三種選擇，并說(shuō)明了每種策略的利弊，分析比較之下，啟發(fā)讀者思考，教會(huì)班主任善于說(shuō)話，是這書(shū)一大特點(diǎn)。班主任要接觸形形色色的家長(zhǎng)和性格迥異的學(xué)生，所以在面對(duì)同一件事情，面對(duì)的不同家長(zhǎng)與學(xué)生班主任是需要用不同的說(shuō)話方式，作者趙坡通過(guò)事實(shí)證明，善于說(shuō)話的班主任能夠三言兩語(yǔ)順利的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，寥寥數(shù)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的潛在斗志，運(yùn)用如珠妙語(yǔ)就可以化干戈為玉白；而拙于說(shuō)話的班主任，常常一句話就讓學(xué)生覺(jué)得厭煩聽(tīng)不進(jìn)去，就算說(shuō)再多的話也是于事無(wú)補(bǔ)，所以班主任會(huì)說(shuō)話是一件很重要的事情。我身為一名新教師，在大學(xué)的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間加上畢業(yè)后的教學(xué)時(shí)間，雖說(shuō)短短只有不到一年的時(shí)間，但是學(xué)到了很多的東西。讓我留下最為深刻的時(shí)間是在實(shí)習(xí)期間，嘗試做了一個(gè)月的實(shí)習(xí)班主任，雖然說(shuō)是實(shí)習(xí)班主任，但明白到作為一個(gè)班主任的不容易。對(duì)學(xué)生說(shuō)話不能永遠(yuǎn)都是嚴(yán)厲或者溫和，如何拿捏好語(yǔ)言的藝術(shù)，既不尖銳，又不讓人覺(jué)得有失真誠(chéng)，還得從書(shū)中尋找答案。在翻閱《班主任如何說(shuō)話》這一書(shū)的時(shí)候，我常常將自己容入其中，回想實(shí)習(xí)時(shí)這些案例時(shí)否出現(xiàn)過(guò),想一想自己的做法是否正確，回想自己的處理方式方法，對(duì)比之下，反思自己的說(shuō)話方式究竟屬于上策、中策還是下策。我在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程的當(dāng)中也遇到過(guò)和《班主任如何說(shuō)話》這一書(shū)中案例的情況，但是通過(guò)閱讀我發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的說(shuō)話策略大多是中策，做到上上策的情況不多。比如其中一個(gè)案例：學(xué)生和任科老師起沖突，在當(dāng)時(shí)我的處理方法并不是很成熟，當(dāng)時(shí)的我可能剛做教師，缺乏很多處理學(xué)生的問(wèn)題的技巧，所以我在學(xué)生與科任老師發(fā)生沖突時(shí)，并沒(méi)有很好處理好這件事，和學(xué)生的談話，沒(méi)有讓這位學(xué)生心服口服，學(xué)生通過(guò)和我談話，我覺(jué)得他只是做到了口服但心不服的情況，而且讓學(xué)生誤以為我在偏袒他。所以當(dāng)時(shí)我只是做到書(shū)本上說(shuō)話策略的中策也就是：想在科任老師和學(xué)生面前扮演一個(gè)公正的法官，于是緩緩地問(wèn)學(xué)生,你究竟做了什么？怎么惹得老師這么生氣？審問(wèn)完學(xué)生后，班主任再向科任教師核實(shí)，進(jìn)而做出公平、公正的判決。采用這種說(shuō)話策略是想給老師和學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，基本上能“大事化小小事化了”，但很可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。老師可能認(rèn)為班主任放縱學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有批評(píng)；其他學(xué)生則認(rèn)為班主任將來(lái)也會(huì)偏袒自己，這樣就可能加劇這類現(xiàn)象發(fā)生?？赐曜髡叩纳仙喜吆?，作者明確的表示出學(xué)生要尊師重道，首先班主任表明自己應(yīng)有的態(tài)度，和老師發(fā)生沖突，就是“目無(wú)尊長(zhǎng)”，必須道歉；就算老師誤解了你，可以通過(guò)更好的方式來(lái)處理。尊敬長(zhǎng)輩，尊敬師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，班主任態(tài)度要明確。這樣對(duì)科任老師是一種肯定，對(duì)學(xué)生是一種導(dǎo)向。作者教育學(xué)生的最優(yōu)方法是先“忍”下來(lái)，事后尋找機(jī)會(huì)同老師探討。這種上上策的做法真是讓我大開(kāi)眼界，原來(lái)這件事的處理的方式還可以這樣的。讀完這本書(shū)后，我明白到：學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，能夠化解各種矛盾，有時(shí)候一句話比做任何事情都要強(qiáng)，也不是說(shuō)提倡光說(shuō)不做的道理，而是指作為班主任掌握如何說(shuō)話對(duì)教育學(xué)生非常重要。不同的說(shuō)話方式往往會(huì)帶來(lái)不同的教育效果，不管理班主任怎樣說(shuō)話，宗旨只有一個(gè)，那就是把話說(shuō)到學(xué)生心坎里，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受并受到啟發(fā)教育。第五篇：讀《好好說(shuō)話》有感讀《好好說(shuō)話》有感孫明霞今年寒假有幸在朋友家看到了學(xué)誠(chéng)法師所著《好好說(shuō)話》一書(shū)，讓我受益匪淺。開(kāi)始只是書(shū)的名字吸引了我，當(dāng)我真的翻開(kāi)它，書(shū)里的每個(gè)字都像有了魔力一樣吸引著我，讓我的心頓時(shí)安靜了很多，平和了很多，不忍放下。奈何人多嘈雜，只能借來(lái)一讀，及早歸還。以前真的感覺(jué)說(shuō)話就像一件水到渠成的事情，很簡(jiǎn)單也很小。等到讀完這本書(shū)才感覺(jué)說(shuō)話不僅重要，而且那么重要，甚至是一種修行。話說(shuō)得不好可能會(huì)傷害別人，也可能會(huì)產(chǎn)生歧義；話說(shuō)得好，就會(huì)溫暖整個(gè)世界。說(shuō)話還要注意身份，老師說(shuō)老師應(yīng)該說(shuō)的話，醫(yī)生說(shuō)醫(yī)生應(yīng)該說(shuō)的話，同時(shí)我們說(shuō)什么樣的話就是什么樣的人。說(shuō)智慧的話，你就成了智者，說(shuō)善良的話，你就是個(gè)善良的人。而言為心聲，話由心造，我們首先要修煉自己的內(nèi)心才能慢慢進(jìn)步。道理不難懂，這個(gè)過(guò)程需要付出很大的努力與長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，說(shuō)到做不到是我提高自我的難點(diǎn)所在，在犯錯(cuò)中堅(jiān)持可能是唯一的選擇吧。書(shū)中有兩個(gè)小故事給我記憶很深：一個(gè)小沙彌因嘲笑老比丘讀經(jīng)聲音難聽(tīng)而落了五百世投生為狗的可悲下場(chǎng)；還有一個(gè)年輕的公爵對(duì)王后吹了兩聲口哨而被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄50年，72歲才被釋放。聽(tīng)了這兩個(gè)故事我頓覺(jué)后背發(fā)涼，內(nèi)心恐懼，生活中如果我們不能謹(jǐn)慎言行，稍不注意就會(huì)帶來(lái)傷害人的蝴蝶效應(yīng)。不覺(jué)害怕，一時(shí)竟不知該如何張嘴了，說(shuō)錯(cuò)話了怎么辦？產(chǎn)生了歧義怎么辦?那樣還不如不說(shuō)？沉思片刻，又想：要是自己說(shuō)了溫暖別人的話呢？要是自己說(shuō)了智慧的話呢？要是自己說(shuō)了善良的話呢？雖說(shuō)九句對(duì)話都不能抵消一句錯(cuò)話的傷害，所喜的是自己再慘也不會(huì)五百世為狗，也不會(huì)忍受50年監(jiān)獄生活；因?yàn)楫吘姑總€(gè)人都不能不說(shuō)話呀，只能說(shuō)話前謹(jǐn)慎些，多想一想。分清說(shuō)話的對(duì)象和環(huán)境，避免出現(xiàn)失人，失言的現(xiàn)象。只要我們有一顆向善的心，一顆積極進(jìn)取的心，我相信苦心人天不負(fù)，只要是用心付出終有回報(bào)。即使沒(méi)有回報(bào)又怎樣？人生的路是那樣漫長(zhǎng)，足夠讓自己承受苦難來(lái)成長(zhǎng)，每一種經(jīng)歷都是我們?nèi)松?cái)富中的一筆而已，等到退休，等到馬上要死去時(shí)，大家就都是一樣的了；人生的路又是那樣短暫，我們要學(xué)會(huì)享受種種經(jīng)歷，因?yàn)槿松粫?huì)暫停和重復(fù)，每一次經(jīng)歷都只有一次，就像人不會(huì)兩次踏進(jìn)同一條河流一樣，不管是苦是樂(lè)，是悲是喜，我們都要用心來(lái)感悟，苦和悲是幫助我們提高定力的，樂(lè)和喜是對(duì)我們付出的回報(bào)?；叵胱约哼^(guò)去的種種，有好多時(shí)候就像一只隨風(fēng)飄搖的風(fēng)箏一樣，風(fēng)去哪兒，我去哪兒；沒(méi)有風(fēng)，我便不能飛翔。每每想到我對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛(ài)心的樣子心里就一陣陣難受，這就是語(yǔ)言暴力呀！這就是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)呀！作為老師我真的還有好多地方做得不夠，面對(duì)著那么小的孩子他們的心該有多么脆弱，他們的承受能力又有多強(qiáng)？還有我的兒子，也在承受著我這個(gè)媽媽的不講理；還有我的老公，一直在用愛(ài)和寬容來(lái)感化我；還有那些忍受過(guò)我壞脾氣的身邊人。我所展示的東西正是我內(nèi)心的脆弱，有多少次我寧愿相信自己沒(méi)有錯(cuò)，可是那樣對(duì)改善自我無(wú)益，還會(huì)徒增煩惱，那就對(duì)自己下手狠一點(diǎn)吧，讓一次次脆弱的眼淚伴隨自己一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。今天我在網(wǎng)上看到班里的一個(gè)學(xué)生抱著學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀拍照給媽媽看的時(shí)候，心中莫名的感動(dòng)。等到再過(guò)十年這個(gè)男孩長(zhǎng)成了男人，他會(huì)不會(huì)還記著這件事？我們的一張小小的獎(jiǎng)狀卻能換來(lái)如此的溫馨，我們?yōu)槭裁床荒芏嘟o孩子們一些肯定和表?yè)P(yáng)？記得上個(gè)學(xué)期中午放學(xué)，我聽(tīng)到我們班一個(gè)特別普通的男孩和他的媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“媽媽，今天孫老師表?yè)P(yáng)我了。”我心里一驚，我什么時(shí)候表?yè)P(yáng)他了？他媽媽問(wèn)為什么表?yè)P(yáng)的？孩子說(shuō)：“老師說(shuō)我寫(xiě)的字挺好?！比绻耶?dāng)時(shí)再熱情一點(diǎn)呢？如果我能多一些對(duì)孩子，對(duì)別人的肯定性話語(yǔ)呢？還有今天我和大家一起去買點(diǎn)心的時(shí)候，我好像感覺(jué)到了某種東西，正是我所缺乏的。語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，是神的舌頭。讓我們勇敢地去使用它，而不是被奴役。很慶幸在這個(gè)寒假中我接觸到了那么多的人，他們形形色色，各行各業(yè)，性格不同，目的不同，說(shuō)話方式也不同。雖然我不得不承受將近一多半時(shí)間的被安排，然后再接送孩子學(xué)學(xué)班，過(guò)過(guò)春節(jié)，基本上就沒(méi)有時(shí)間了，但是我為身邊有那么多一心向善的朋友們而歡喜，讓我們同行。