【正文】 畫他們一邊猜測(cè)著，當(dāng)我把一個(gè)亭子畫好后，他們紛紛高聲喊著：是亭子。我又說(shuō)：我會(huì)變魔術(shù)，將這幅畫變成一個(gè)字，你們瞧，這是亭子的頂，這是屋檐，這是柱子。我邊提醒邊在亭子圖的39。旁邊寫了一個(gè)“亭”字，孩子們都笑著說(shuō)像。我提醒孩子們有些字一看字就能想到這樣?xùn)|西，這樣的字叫象形字，還有很多，比如“燕、田”等。接著，我還是采用了簡(jiǎn)筆畫的方式，在亭子旁畫了個(gè)人，在“亭”字旁也添了一個(gè)單人旁，讓孩子們進(jìn)行字與圖的比較，孩子們也很快記住了這個(gè)“?！弊帧Ｏ旅娴摹傍B(niǎo)、鳴、聞”也采用了這樣的方式，學(xué)生看到這些字就能想出這些事物的樣子，同樣的，看到圖，他們也能很快反應(yīng)出字的筆順。簡(jiǎn)筆畫引路不僅讓孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不妨多嘗試用更直觀形象的東西來(lái)吸引孩子們的眼球，提高課堂效率。識(shí)字7教學(xué)反思9【教學(xué)片斷】語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)《識(shí)字7》。依照我的設(shè)計(jì)，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。我問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，這個(gè)字你是用什么方法來(lái)記住呢？”生：“我是用加一加的方法來(lái)記住的，我們學(xué)過(guò)了豎心旁，再加上一個(gè)“青”草的“青”字，就是“情”字。”生：“我是用比一比的方法來(lái)記住的。我用學(xué)過(guò)“清、請(qǐng)”來(lái)“情”作比較，它們只是偏旁不相同?！鄙骸拔沂怯貌轮i語(yǔ)來(lái)記住的──心至令人感動(dòng)就是“情”字。嘿，這小朋友，能想起《識(shí)字5》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”，還真不錯(cuò)。“同學(xué)們的方法都很好，誰(shuí)可以給這個(gè)字口頭組詞語(yǔ)呢？”我接著往下引導(dǎo)。生：“心情”。生：“事情”?！蝗?，意想不到的事情發(fā)生了。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)：“愛(ài)情?！边@句話可捅了馬蜂窩。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來(lái)?？磥?lái)大家知道這個(gè)詞的意思，我也沒(méi)打算多說(shuō)。可是，我完全沒(méi)想到的是，突然有人對(duì)同桌說(shuō)：“哈哈，愛(ài)情！你和張夢(mèng)有愛(ài)情了，你死定了，哈哈……”同桌一聽(tīng)，氣壞了，馬上站起來(lái)還擊：“你才有愛(ài)情呢！”又是哄堂大笑，我也笑了，問(wèn)：“你們知道什么是愛(ài)情嗎？”生：“我知道，就是愛(ài)一個(gè)人”生：“愛(ài)情就是拍拖（廣州話：戀愛(ài)）?！蹦俏槐弧坝樞Α钡男〖一镎f(shuō)：“愛(ài)情就是男人愛(ài)女人，女人愛(ài)男人唄！”我說(shuō)：“哦，是這樣子啊。那老師是女人，你是男子漢，老師平時(shí)很愛(ài)你，這是愛(ài)情嗎？”“是?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班牛坎皇前?？你應(yīng)該和你的老公有愛(ài)情的?！惫麄兪裁炊级?。馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛(ài)情應(yīng)該是兩個(gè)人一樣大才可以有愛(ài)情的?！蔽覇?wèn)：“嗯？那我可就不懂了，我愛(ài)你們不是愛(ài)情，那是什么呢？能不能用一個(gè)其它的詞語(yǔ)代替呢？”這時(shí)大家一下子恬靜了下來(lái)。我接著說(shuō)：“聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理。老師愛(ài)同學(xué)們，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人，自身的小朋友，這不是愛(ài)情，應(yīng)該是親情，因?yàn)槟銈兪俏业挠H人。對(duì)嗎？”同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意。我又接著問(wèn)：“現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛(ài)，應(yīng)該用什么詞語(yǔ)呢？”“友誼！”有位同學(xué)小聲說(shuō)?！皩?duì)！非常正確！是友誼，也可以說(shuō)成是友情?！薄袄蠋?，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧？那么可以說(shuō)是親情呢？還是友情呢？”有個(gè)小朋友問(wèn)?！爱?dāng)然可以啊！你和同學(xué)之間親如兄弟，有親情，也有友情?。　薄芭?，我明白了。”看著天真、純情的小朋友們。我說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處，讓我們班級(jí)充溢親情、友情吧！”“還有真情！”一個(gè)小朋友高興得大叫?！班?，對(duì)！還有真情！”【課后反思】在學(xué)習(xí)一個(gè)“情”字的過(guò)程中，同學(xué)理解了“感情”的豐富性，體驗(yàn)了同學(xué)、老師、家庭的親情、友情，比較明白的39。認(rèn)識(shí)了愛(ài)情，也防止了鬧劇（你和XX有了愛(ài)情，你死定了），對(duì)情感，從認(rèn)知的角度，有了一定的真切的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來(lái)組織教學(xué)，同學(xué)興味盎然，對(duì)“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識(shí)。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣（對(duì)一年級(jí)小同學(xué)來(lái)講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對(duì)同學(xué)的愛(ài)，使同學(xué)懂得了愛(ài)，感受到了愛(ài)。倘若：不許胡說(shuō)！后果又會(huì)怎么樣呢？興趣、情趣，全沒(méi)了，對(duì)“情”，又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢？從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與。在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)抵觸、解決抵觸，自主建構(gòu)文字的意義。豐富了語(yǔ)詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語(yǔ)詞），同學(xué)學(xué)會(huì)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。識(shí)字7教學(xué)反思10《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。教學(xué)本課第二課時(shí)，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)成功之處：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物的美麗畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：喊喊動(dòng)物朋友的名字并跟他們打招呼；說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子；動(dòng)物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留?。焕蠋熞伎即蠹?，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。二、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、拍手誦讀等，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)模仿編兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。三、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會(huì)編兒歌。課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；接著我找了一首同樣是保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，在這過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的39?；A(chǔ)上獨(dú)自模仿其中一兩句自己編拍手歌。在練習(xí)編寫的過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)揮想象，從而順利地完成任務(wù)。由于受知識(shí)水平限制，也有個(gè)別孩子編寫的兒歌過(guò)于直白。四、注重識(shí)字過(guò)程中人文關(guān)懷。從上課開(kāi)始與動(dòng)物朋友打招呼，與他們交朋友，用幾句話說(shuō)說(shuō)動(dòng)物朋友的樣子，模仿編兒歌，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。通過(guò)這堂課的磨課實(shí)踐，我感受很深。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的，它應(yīng)該是活躍的、趣味的，投學(xué)生所好，取學(xué)生所需。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感，讓他們輕松快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。識(shí)字7教學(xué)反思11《識(shí)字7》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的教材。“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育。這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子，對(duì)對(duì)子能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元也是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我先采用對(duì)對(duì)子的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`興趣，從而理解什么是對(duì)對(duì)子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。在初讀課文，學(xué)習(xí)生字時(shí)。我采用了多種形式：分句讀、指名讀、齊讀、自由讀等，讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文，讀通句子。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找劃出要認(rèn)的字，我從音、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)生字。在教學(xué)時(shí)充分利用自己做的課件讓學(xué)生看，每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)或句子就讓學(xué)生讀一讀，這樣用多次呈現(xiàn)的方法有利于幫助學(xué)生鞏固漢字，幫助學(xué)生記憶，這一設(shè)計(jì)是識(shí)字與口語(yǔ)表達(dá)的一次有機(jī)的結(jié)合。既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于這篇課文中的詞語(yǔ)特別抽象，不容易理解，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我采用舉例說(shuō)明的辦法幫助學(xué)生來(lái)理解。如在學(xué)習(xí)“驕傲”和“虛心”，我用學(xué)生在校學(xué)習(xí)方面的實(shí)際兩個(gè)例子讓學(xué)生來(lái)體會(huì)怎么做是“驕傲”怎么做是“虛心”，效果很好。在理解“冷淡”和“熱情”這一組時(shí)，對(duì)于以形象思維為主的一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)“冷淡”這個(gè)詞語(yǔ)的意思確實(shí)是不好理解。我就只好化難為易，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去演一演，這樣通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己明白什么樣的表現(xiàn)是“冷淡”，什么樣的表現(xiàn)是“熱情”，學(xué)生也有興趣，教學(xué)效果很好。在這一課的教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)外對(duì)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，在理解“是”和“非”時(shí)讓學(xué)生知道好的品質(zhì)有“虛心”“熱情”“誠(chéng)實(shí)”“認(rèn)真”要發(fā)揚(yáng)，要學(xué)習(xí)?！膀湴痢薄袄涞薄疤搨巍薄榜R虎”是不好的要克服，要改正，初步形成積極的價(jià)值觀和人生觀，從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中獲得了思想品德教育。但是很遺憾的是我在教學(xué)中生怕時(shí)間不夠用，只重視了教學(xué)任務(wù)完成與否，忽略了細(xì)節(jié)的教學(xué)，如在幫助學(xué)生理解“虛偽”時(shí)，講得不夠透徹，所用的手段還不夠先進(jìn)，這是我今后在教學(xué)中需要努力的方面。識(shí)字7教學(xué)反思12《識(shí)字7》是看圖識(shí)字，通過(guò)形象的圖畫讓學(xué)生體會(huì)字義，認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律?！巴ぁ?、“鳥(niǎo)”是象形字， “?！?、“聞”、“鳴”是會(huì)意字。在此之前，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)象形字和會(huì)意字，也積累了一定的象形字和會(huì)意字了，因此，怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些造字規(guī)律，讓學(xué)生感受到中國(guó)漢字是很有意思的，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上生字，是我這節(jié)課要做的。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察圖中的亭子與“亭”字有什么相同之處？于是，學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)：“亭”字的點(diǎn)橫就像小亭子的尖頂，中間的的口字像亭子頂下的兩根柱子，它的禿寶蓋像亭子的屋檐，下面的丁字就像亭子下的幾根柱子。同學(xué)們觀察得多仔細(xì)啊！一個(gè)“亭”字就這樣被牢牢地記在腦海中了。接著，我由扶到放，讓孩子們分組討論一下其它四個(gè)字——圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？最后通過(guò)小組上臺(tái)匯報(bào)的方式展示自己的`的學(xué)習(xí)所得。這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己尋找圖畫與漢字之間的聯(lián)系，在圖與字的對(duì)照學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)生真切地感受到了原本干巴巴的漢字中隱藏著的趣味，他們愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愛(ài)上了生字。識(shí)字7教學(xué)反思13小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，能讓學(xué)生從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——大自然是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。這節(jié)課我主要采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的識(shí)字能力。 在教學(xué)過(guò)程中，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)。如：猜謎語(yǔ)、圖片展示、動(dòng)作演示、編兒歌等。激發(fā)學(xué)生興趣。這篇課文（拍手歌）有兩個(gè)特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，所以讀起來(lái)朗朗上口。為了讓學(xué)生更好地讀出節(jié)奏感。教學(xué)時(shí)，我先講解押韻的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)尾音的重讀。但是學(xué)生練讀時(shí)依然不整齊，我反思應(yīng)該先指導(dǎo)孩子們根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)學(xué)學(xué)動(dòng)作、練習(xí)拍手，拍打的時(shí)候節(jié)奏要均勻，然后再單獨(dú)帶動(dòng)作練習(xí)讀課文，把課文讀熟，最后把讀課文和拍手結(jié)合起來(lái)，這樣隨著手的節(jié)奏練朗讀應(yīng)該會(huì)更整齊。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我力求做到隨文識(shí)字和集中識(shí)字想結(jié)合，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，在情景中學(xué)習(xí)。甲骨文的出示讓孩子對(duì)中國(guó)文字更感興趣，也了解了字理，是我生字教學(xué)嘗試的第一步。但由于課堂節(jié)奏把握不好，結(jié)尾有點(diǎn)倉(cāng)促。我將不斷努力，讓自己的課堂力求做到樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。識(shí)字7教學(xué)反思14本課是形近偏旁比較識(shí)字。在導(dǎo)入時(shí)，復(fù)習(xí)了識(shí)字四。讓學(xué)生找出每串詞組的規(guī)律，并復(fù)習(xí)了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)方法。我在上這一課也沒(méi)有什么創(chuàng)新的教案設(shè)計(jì)，就按部就班的`上好這一課。先出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫得是什么？（表達(dá)要求要完整），并根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。當(dāng)一組詞語(yǔ)都出示以后，要求學(xué)生找他們的共同點(diǎn)：都是同一個(gè)偏旁。然后再了解這個(gè)偏旁的演變過(guò)程，觀察圖與古文字字之間的聯(lián)系：圖示——古文字——今文字（偏旁）。最后再來(lái)理解這幾個(gè)詞語(yǔ)。就按照這樣的方式學(xué)習(xí)以下的幾組詞串。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還是比較流暢，只是本課中，沒(méi)有找到訓(xùn)練的點(diǎn)。只讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)偏旁的時(shí)候，想一想出了課文中還有那些字，也帶有這個(gè)偏旁？并學(xué)習(xí)了歸類的識(shí)字方法。這些字都與什么有關(guān)，通過(guò)理解偏旁的本義來(lái)理解和記住該字詞。還注意讓學(xué)生從義和形上比較區(qū)別了“示字旁”和“衣字旁”以及“寶蓋頭”和“穴寶蓋”。上下來(lái)的感覺(jué)：學(xué)生掌握得還是不錯(cuò)的。只是在感情朗讀指導(dǎo)上有些難度，因?yàn)楸菊n的韻文讀起來(lái)并不是那么朗朗上口，缺少一些情感的投入，只是讀順了，然后便流利了。識(shí)字7教學(xué)反思15教材分析：《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。學(xué)情分析：《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開(kāi)教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識(shí)字能力，注重有效教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字, 自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。難點(diǎn)：寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。教學(xué)媒體：寫含有本課8個(gè)生字的自