【正文】 開了，在一年級學(xué)習了整時，剩下的二年級學(xué)，而且還是學(xué)習了乘法之后學(xué)習，難度減低了很多。那個時候為了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學(xué)生背出來，現(xiàn)在學(xué)生知道了1個大格有5個小格，那么到數(shù)字幾就是幾個大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實幾時幾分的一個難點就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時候可以指到數(shù)字，學(xué)生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學(xué)生可以5x9+3,也可以5x102，不過他們還是習慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時看時針走過幾，就是幾時，幾分就是分針從12到分針所在的地方有多少小格，就是幾分。對于半時，以前是有一個課時的，現(xiàn)在對于7時30分，學(xué)生可以認識出來，這個里只要介紹這個我們還可以叫做7時半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實是左右各一半的格子數(shù)量，我們把這樣的時間稱為半時，半時也就是分針會指向6，很自然的就給學(xué)生介紹半時。以前我還有一個地方?jīng)]講好，就是鐘面的時間是7時55分，但是很多孩子會認為是8時55分。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的39。動畫給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)時針和分針都在動。第二遍我引導(dǎo)他們看分針，他們發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導(dǎo)他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時=60分。第5遍，我讓他們再觀察，分針在走的時候時針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時候時針是怎么走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時針從12走到1要多長時間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學(xué)生說不能，要60分鐘。然后再給他們現(xiàn)實另外一張圖片，時針還沒有帶8，所以是7時55分。雖然以后碰到這種情況可能還是學(xué)生會出現(xiàn)問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。認識幾時幾分教學(xué)反思717:52:25認識時間是在一年級上學(xué)期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習的，這節(jié)課的目標是使學(xué)生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習慣。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中，我借助多媒體的輔助教學(xué)，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學(xué)生更好地理解時間概念。一、課堂教學(xué)中的點滴收獲。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。上課開始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學(xué)生在歌聲中進入課堂，會唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學(xué)生快速地進入課堂，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的激情。作為一堂較大型的公開課，還達到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。緊接著通過我跟學(xué)生談話，引出今天學(xué)習的主題。并把一年級所學(xué)的整時復(fù)習了一下，有效地做到了溫故知新的效果。環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。結(jié)束舊知的復(fù)習，緊隨其后的是直接引出8時5分。由于學(xué)生在生活中接觸過鐘表，部分學(xué)生已經(jīng)在家長的幫助下，有了一定的認識。因此直接出示8時5分。讓學(xué)生說說自己的看法，將課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人。同時，學(xué)生進行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時間的讀法和寫法。通過比一比，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情。在看到8時55分時，我直接讓學(xué)生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學(xué)生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學(xué)生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。老師做到“目中有學(xué)情”，順著學(xué)生的學(xué)來導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實效。隨后，讓學(xué)生猜測分針和時針的關(guān)系，我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時針走一大格是1小時，1小時＝60分，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。課中，我就讓學(xué)生撥時間，仍舊以小組為單位，老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。二、存在的問題。這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學(xué)習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的。但是學(xué)生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯。由于公開課是第一節(jié)，學(xué)生到大階梯教室較晚，因此課堂進入有點慢，前面花費時間較多，進而導(dǎo)致了練習的時間不夠。也正因為時間問題，課堂中的練習打亂了步驟，顯得有點匆忙。三、進一步的思考。學(xué)生原有經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學(xué)生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學(xué)生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學(xué)生平時的生活中去加以鞏固?？梢栽诮淌依锓乓粋€鐘，讓學(xué)生經(jīng)?？?，經(jīng)常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學(xué)生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學(xué)生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系自己的生活實際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而使孩子學(xué)會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進步！第五篇：認識幾時幾分教學(xué)反思本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的合理性。在小學(xué)階段時間的學(xué)習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學(xué)習上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個例題，例1學(xué)習鐘面的認識，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時、分以及它們之間的關(guān)系；例2學(xué)習鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學(xué)習時間的實際應(yīng)用和經(jīng)過時間的計算。這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。因此，教學(xué)中一開始引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關(guān)系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。在教學(xué)難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進行討論、分析、探究?？傊?，認識時間要采取有效措施幫助學(xué)生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。不足的是這節(jié)課每個學(xué)生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學(xué)生只看老師的教具或課件，學(xué)生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。