【正文】 分子掠走莫高窟大量文物的錄像。此刻的心情又是如何？你想說什么？引導學生帶著悲憤的心情齊讀第4自然段。五、總結(jié)延伸小結(jié)引讀最后一個自然段。請同學們用最精練的語言寫出自己的心里話！（當堂交流）六、布置作業(yè)到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。背誦課文指定段落。學習課文2，3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地。第五篇：莫高窟 教學設計《莫高窟》教學設計一、導入1．同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——（讀題）莫高窟。通過上一節(jié)課的學習，莫高窟給你留下了什么樣的印象？（學生交流。）2．是啊，每一個到過莫高窟的人都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示最后一個自然段，學生齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。）3．為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫呢？今天就讓我們再一次走進課文。二、學習彩塑1．莫高窟的藝術是融建筑、彩塑、壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富，令人嘆為觀止。讓我們跟隨作者的腳步，先來欣賞莫高窟兩千多尊彩塑。（點開“彩塑”課文鏈接。）2．自由朗讀第2小節(jié)，說說你看到了哪些彩塑？其中哪一尊彩塑最吸引你？（鏈接菩薩、天王、力士、臥佛的圖片，并指導學生讀出每一尊彩塑的特點。）明確：如果說“菩薩，天王，力士的鏡頭是一閃而過，那么臥佛的鏡頭就是特寫了，這就是我們寫作文時常說的“點面結(jié)合”。3．這些彩塑有的——慈眉善目，有的——威風凜凜，有的——強壯勇猛，有的——神態(tài)安詳，樣子各不相同，這就叫做——個性鮮明，神態(tài)各異。4．莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？其它的彩塑想不想看？（打開“彩塑”的資源庫，欣賞圖片，說說你看到了怎樣的彩塑。）（預設：似睡非睡、怒目而視、面目猙獰、兇神惡煞??）（是否要以學習單的形式，讓學生在紙上寫一寫，再拍照上傳？）5．同學們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人們無不嘖嘖贊嘆。如果你此時就是游客中的一員，你會如何嘖嘖贊嘆呢？（學生練說。）三、欣賞壁畫1．引讀：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫”。2．（點開“壁畫”課文鏈接。）默讀課文第3自然段，說說你知道了什么。（還是換成：找找課文寫了壁畫的哪些方面？或畫出能體現(xiàn)宏偉瑰麗的字詞？學生用工具在語段上做標記。）3．學生交流。（預設：壁畫的面積、內(nèi)容、這一自然段的結(jié)構(gòu)、點面結(jié)合的寫作方法等。）4．小結(jié)：第三自然段通過總分總的形式著力從內(nèi)容的豐富多彩和其中最引人注目的飛天的各種姿態(tài)來介紹了壁畫。（點開“壁畫內(nèi)容豐富多彩”的課文鏈接）一起讀讀描寫內(nèi)容豐富的句子。5．書中只用了一句話介紹壁畫內(nèi)容之豐富，其實這方面的資源很多。請同學們打開“壁畫”的資源庫去讀讀佛教故事，看看神佛形象，了解當時的民間生活，欣賞壁畫上的自然風光。選擇你最喜歡的一個內(nèi)容，可以仿照書上的語言，也可以用自己的話向大家介紹一下。（打開“壁畫內(nèi)容”的資源庫，查閱資料，并有選擇的練說。）（預設：佛教故事：我喜歡莫高窟里關于佛教故事的壁畫，看這幾幅關于九色鹿的壁畫，線索清晰，中心突出，為我們講述了一個故事：??從這個故事中不難看出善惡終有報這樣的因果循環(huán)的佛教意義。神佛形象：（模仿彩塑進行介紹）壁畫中描摹的神佛形象與彩塑相比毫不遜色。有莊嚴慈祥的佛像，有威猛粗壯的力士，有攥拳怒目的天王，有清秀恬淡的菩薩。真是栩栩如生，讓人嘆為觀止”民間生活：我為大家介紹民間生活里的兩幅壁畫。用“有的??有的??”句式。自然風光：（用自己的語言和現(xiàn)代的風光比較介紹）6．小結(jié)：可以這樣說，壁畫的內(nèi)容豐富多彩，它是當時人民生活的寫照，寄托著人們的美好愿望。最引人注目的是那美倫美煥的飛天，先自由朗讀，再指名讀描寫飛天的句子，讀出飛天的美：姿態(tài)的多樣、飄逸；服飾的精美，長袖飛舞；環(huán)境的美，漂浮在五彩祥云之中。A 師：飛天成百上千，美得讓人驚嘆，它是壁畫藝術中的亮點。進入討論區(qū)，選擇你最感興趣的一個內(nèi)容，可以是飛天與音樂，飛天與美術，可以是飛天與文學等等這些與藝術相關的內(nèi)容，以跟帖的形式發(fā)表你的觀點，你的感想，也可以像課文中一樣對飛天進行一段精美的描繪。巡視相機指導。（配背景音樂）在巡視中發(fā)現(xiàn)處理信息或合作方式好的小組，以表揚的方式暗示給其他小組學習。組織學生交流。（這個內(nèi)容中得票最高的是——有請——）（運用一個投票的功能。）B 播放飛天的圖片，配音樂。在音樂中再讀排比句，把你讀得最好的一句讀給大家聽一下。壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美。請同學們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，??”這樣的句式把你想象到的飛天寫一寫。可以寫一句，也可以兩句，三句。（直接書寫，教師切換窗口。）7．這就是飛天，莫高窟的飛天，敦煌的飛天，看著這些精美的壁畫，我們仿佛——走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。所以我們說——出示引讀“莫高窟??結(jié)晶”。四、走進藏經(jīng)洞1．莫高窟藝術既是中華民族獨特的瑰寶，也是世界文化寶庫中的一顆明珠。莫高窟的藝術魅力還在于它有一個不大卻藏物豐富的藏經(jīng)洞，誰來讀讀課文為大家介紹一下？（打開“藏經(jīng)洞”課文鏈接，學生指名讀。）2．請同學們自己讀一讀有關藏經(jīng)洞的資料庫，結(jié)合課文內(nèi)容，寫下你的感受。（運用在線交流的方式，寫下自己的感受。）3．出示流失在國外的文物。雖然它們在國外，難道它們就是外國的嗎？（不，這些文物的身上永遠鐫刻著兩個字——“中國”）4．大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。所以我們說——（出示最后一自然段，學生齊讀。）五、拓展延伸1．出示《余秋雨》詩，師生齊讀。（出示文字，并配上圖片和音樂。）2．值得慶幸的是我國已組成文物追回團，讓我們帶著夢幻、帶著自豪、帶著惋惜，走向中國的傳世珍寶。（出示圖片）六、布置作業(yè)鏈接一些網(wǎng)址，同學們課外還可以再去找一找，讀一讀，像學習飛天一樣從各個方面去研究一下博大精深、海納百川的藏經(jīng)洞藝術，也還可以是飛天藝術，彩塑藝術，讓燦爛輝煌的敦煌藝術永遠煥發(fā)青春的光彩。