【正文】 ，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。科研報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當地配置事實，用事實來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點，闡明蘊含豐富而深刻的論點。當然，并非所有的論點都要用大量的事實來論證。分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理。不為權威或輿論所左右；在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經驗說成是普遍規(guī)律第四篇：如何撰寫結題報告小課題的結題報告既是對研究結果的說明，又是研究的直接成果。小課題結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構，側重于回顧過程和評價成果。課題結題報告可以分為標題、正文、參考文獻和附件等4個部分。一、標題結題報告標題格式：《》結題報告研究者的單位 姓名二、正文問題的提出（背景意義）主要闡明課題產生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題，即要從背景、現狀、基礎等方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，包括理論意義和現實意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。課題的界定（理論依據）對課題名稱中一些重要詞語的內涵、課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。所應用到的教育理論和思想，只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所依據的理論要具科學性和先進性，通過這些學說、觀點、使本課題研究得到理論的支撐。①研究方法：完成該課題研究任務所用到的諸如調查法、案例研究法、行動研究法、經驗總結法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。②研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把“研究步驟”復制一遍。二是如何運用小課題研究方法開展研究的，即怎么進行調查研究、行動研究法、案例研究和經驗總結的，要充分體現是如何運用教育研究的方法來解決教育教學實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調查法，那就要闡明問卷是怎么設計的、在什么時間向哪些人做了調查、問卷回收情況、調查統(tǒng)計與分析、調查結論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料?？傊陉U述研究過程時，通常是先說理，后舉例。這是結題報告中最重要的部分?？偨Y介紹課題研究效果，要注意選取典型實例以輔助效果說明主要闡述三方面的內容：一是認識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認識，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現出來。三是教育教學效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質量的提升等。在對研究成果進行系統(tǒng)總結說明的基礎上，寫出課題研究的結論。研究結論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設計的內容和所采用的方法對取得的實際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設計的內容方法的創(chuàng)新價值和實踐意義。①問題討論：是研究后的回顧與反思，回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，有哪些需要進一步加強的地方，以及對課題研究過程中的深刻體會或有待繼續(xù)研究的問題作概要說明或討論。不要多，兩三條主要問題即可。所找的主要問題要準確、中肯。②建議：結合研究中的經驗和教訓，提醒別人開展類似研究應該注意的問題，提供有益的啟示。三、參考文獻在報告正文后以“參考文獻”為標志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。四、附件附件主要是列舉報送的附加材料，即成果清單，也是結題鑒定的必備資料。附件類型包括：課題研究的論文、教案；教師、家長、學生成長、發(fā)展變化的典型個案；校本教材；已出版的成果專著；刊有課題成果的報刊雜志；反映課題研究成果的音像制品；其它相關資料?？傊?，小課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學日記、教學隨筆、教育敘事等，報告的呈現形式就可能是系列文章組成，因此，以上結構僅作為框架上的大致要求，老師們還可根據實際研究需要及個人特長愛好產生一些其它變式。第五篇：如何撰寫結題報告？如何撰寫結題報告？大家知道，撰寫結題報告是表述研究成果的主要方式。那么如何撰寫結題報告呢？一般來說，主要包括以下幾個方面的內容：下面是前面提到的那個課題的結題報告（見結題報告參考），我還結合這個結題報告對以上幾個方面分別作一下具體說明：1.“課題的提出”主要還是論述課題研究的背景、目的、意義等，但要求比方案詳細、具體。2.“課題研究的理論依據”就是尋找課題研究的理論支撐，增強課題研究的科學性。3.“課題研究的內容”要求比方案詳細、具體。4.“課題研究的方法”也是要求比方案詳細、具體。5.“課題研究的過程”就是原來的課題研究的步驟，同樣是要求比方案詳細、具體。6.“課題研究的成果及結論”是結題報告的主體部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的內容寫得如何了。一般說來，這部分內容所占的篇幅，要占整個結題報告的60%以上。許多教師這部分內容寫不好，或者覺得寫不出那么多的內容，主要是對成果的認識有偏頗。一提到成果，教師們往往想到的是教師論文的發(fā)表和獲獎、學生成績和能力的提高、學校的發(fā)展和獲得的榮譽等，這些是不是成果？是成果，也需要寫進成果，但僅僅這樣陳述是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你的研究成果中學到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒和推廣價值。具有借鑒和推廣價值的成果，往往體現在我們通過研究所得到的新觀點、新認識、新策略、新方法。提出一個觀點是成果，得出一個結論是成果，解釋一種現象是成果，說明一種過程是成果，甚至指出一種注意也是成果，說明一種效果更是成果。7.“研究后的思考”主要是敘說研究的體會和感受，反思存在的問題與不足，明確今后努力的方向。我們知道，事物都是一分為二的，任何研究課題往往不會取得完美無缺的研究成果。在研究過程中，我們總會遇到種種曲折、產生種種困惑，在總結成果、回顧成績的同時，也會看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認真反思，以正確的態(tài)度去看待這些曲折、困惑和不足，以便更清晰地看到進一步探索的方向和空間，激發(fā)起進一步研究的欲望和動力。它標志著一個研究型教師、學者型教師的成熟。8.“參考文獻”要求列出研究過程中參考的主要文獻資料。既是對前人的尊重，也是對自己的尊重。