【正文】 教材優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。我校識(shí)字現(xiàn)狀存在的矛盾之處：①在我校低年級(jí)學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀中，還存在識(shí)字量與課時(shí)的矛盾。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教學(xué)任務(wù)難以完成。教材12年級(jí)教材應(yīng)認(rèn)字為2284個(gè)。而語(yǔ)文教學(xué)每周課時(shí)為7節(jié)，平均每周識(shí)字36個(gè)，學(xué)生每天的識(shí)字量為7個(gè)。②識(shí)字內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的矛盾。低段學(xué)生記憶力強(qiáng)，但以及也易忘，漢字之間很難新城有效的聯(lián)系。學(xué)習(xí)漢字時(shí)的回升率較高。綜上所述，我們認(rèn)為識(shí)字教學(xué)不僅要從改進(jìn)課堂教學(xué)方法入手，還要采用多種方法，進(jìn)行課外延伸，多渠道進(jìn)行識(shí)字增加識(shí)字量，鞏固課內(nèi)所學(xué)注重提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，這樣才有利于學(xué)生盡快完成課標(biāo)提出的識(shí)字任務(wù)。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生盡快、盡早識(shí)字、多識(shí)字，同時(shí)求得語(yǔ)言的發(fā)展、思維的訓(xùn)練。本課題研究的提出也是由此而來。二、研究目標(biāo)、總體目標(biāo)：通過課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的識(shí)字量及運(yùn)用能力超過城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的平均水平，從被動(dòng)識(shí)字走向主動(dòng)和獨(dú)立，使識(shí)字成為一種興趣，識(shí)字能力得到明顯提高。同時(shí)拓展多元化識(shí)字渠道，構(gòu)建有利于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的識(shí)字教學(xué)新模式，有利促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高。近期目標(biāo)：查找資料，選擇具體研究方向和內(nèi)容，成立課題實(shí)驗(yàn)組，選擇、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采集參與研究相關(guān)人員的信息，撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行開題會(huì)。中期目標(biāo)：通過開放識(shí)字教學(xué)的研究、運(yùn)用、反思、修正、再運(yùn)用，促使實(shí)驗(yàn)對(duì)象的識(shí)字水平和識(shí)字量有所提高，逐步摸索和總結(jié)出適合我校識(shí)字教學(xué)的有效教學(xué)模式。終期目標(biāo)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，撰寫總結(jié)報(bào)告和論文。三、研究?jī)?nèi)容：課堂開放式識(shí)字教學(xué)研究。提倡增強(qiáng)課堂識(shí)字教學(xué)的趣味性，采用游戲識(shí)字、魔術(shù)識(shí)字、故事識(shí)字情景識(shí)字等新穎有趣的識(shí)字方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。拓展識(shí)字時(shí)空、多途徑識(shí)字研究：（1）課外閱讀識(shí)字研究（2）姓氏識(shí)字研究（3）商標(biāo)識(shí)字研究（4）山名、地名識(shí)字研究（5）家庭環(huán)境、校班環(huán)境識(shí)字研究（6）花卉、動(dòng)物識(shí)字研究等等（7）成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)識(shí)字研究樹立新的以生活環(huán)境為“課堂”的識(shí)字學(xué)習(xí)開放觀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力借助自主識(shí)字這座“橋”，激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣和習(xí)慣。四、研究方法以行動(dòng)研究為主，結(jié)合課程所需，運(yùn)用對(duì)比法、總結(jié)歸納法等綜合方法進(jìn)行研究。五、研究步驟準(zhǔn)備階段：（2013年9月——2013年10月）結(jié)合學(xué)情、班情、校情等情況，分析研究，確立研究?jī)?nèi)容，成立課題研究小組，選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)試，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行開題會(huì)。實(shí)施階段：（2013年11月 —2014年5月），課題組成員在實(shí)驗(yàn)中不斷收集分析數(shù)據(jù)資料，觀測(cè)效果，及時(shí)修正。此階段，課題組成員經(jīng)常性參加關(guān)于研討，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。總結(jié)階段（2014年6月——2014年7月）收集整理研究資料，編集相關(guān)論文、反思、教育故事等，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開課題鑒定會(huì)。六、實(shí)驗(yàn)預(yù)期成果學(xué)生成果資料袋。內(nèi)含學(xué)生通過各種渠道所認(rèn)識(shí)的生字，會(huì)背的古詩(shī)文、名言警句，閱讀過的書目，自己寫的日記、習(xí)作等。教師關(guān)于識(shí)字教學(xué)的活動(dòng)案例、論文七、課題組成員及分工：課題組長(zhǎng)：黃澤強(qiáng)（校長(zhǎng)）課題副組長(zhǎng)：陳潔貞（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）課題成員： 陳曉林（課題組核心教師，負(fù)責(zé)課題研究資料的收集、歸納、整理）成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)識(shí)字研究林細(xì)燕（課題組核心教師，負(fù)責(zé)課題研究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)）家校環(huán)境識(shí)字研究陳冬霞（實(shí)驗(yàn)教師）動(dòng)物、昆蟲識(shí)字研究 林瑞瓊（實(shí)驗(yàn)教師）姓氏識(shí)字、商標(biāo)識(shí)字研究第五篇：微型課題研究階段工作總結(jié)烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組微型課題研究階段性工作總結(jié)烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組 烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組微型課題研究階段性工作總結(jié) 烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組微型課題研究《學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效性》研究已經(jīng)實(shí)施三個(gè)月。第一步驟，在九三班實(shí)施導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，—2012，11 現(xiàn)成績(jī)分析如下表（第一次月考成績(jī)）期中考試成績(jī)通過以上兩表分析，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)僅僅兩個(gè)月三個(gè)班從優(yōu)秀率、及格率、平均分三班成績(jī)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于九（1）九（2）兩班成績(jī)。足以說明學(xué)案導(dǎo)學(xué)具有有效性。充分的理由說明學(xué)案導(dǎo)學(xué)起到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有可實(shí)時(shí)性，推廣型，建議在全校所有年級(jí)實(shí)施，所有班級(jí)實(shí)施。