【正文】 出去請進來參觀學習、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗總結(jié)等交流活動。聽課評課我校廣泛開展教師之間聽課活動。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到16節(jié)次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進的建議；還要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。自我反思、同伴互助我校要求反思應(yīng)貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持、共同成長。通過互動交流，教師參與教學研究的欲望增強,專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學實踐中學會了反思,在教研活動中學會了交流,在交流學習中學會了接納感悟,在接納感悟中學會了調(diào)整充實和提高,在同伴互助中學會了成長。開展集體備課備課是搞好教學工作，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了加強備課管理，切實提高備課效益，我校決定以實施集體備課為突破口。以集體備課的形式加強教師間的交流與合作，促進年級組、學科組的均衡發(fā)展。集體備課是我校校本研修的重要內(nèi)容，使集體備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。為充分發(fā)揮我校教研組、備課組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學的引領(lǐng)作用，促進教師自身專業(yè)水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，缺乏協(xié)作等現(xiàn)象，進一步加強教學管理，成立一定數(shù)量的備課組，確立備課組教學質(zhì)量責任制，落實備課組集體備課制度，增強團隊精神和協(xié)作意識。“走出去,引進來”的教研方式為了使我校開展的以集體備課為主要形式的教研活動得到切實地落實，從中得到提高,在2011年初我校在教研方面提出了”走出去,引進來”的教研策略。首先是走出去，目的：一是讓教師走出去向其他學校的教師學習，擇其優(yōu)點學習；二是讓教學走出去，讓教師帶著課走出去進行交流學習,讓我校慣有的課堂教學模式得到同行們的指正，為下一步課堂教學的改進找到契入點。其次是引進來,要把好的教育模式,教育經(jīng)驗,教育方法引進來。從而，提高我校教師的教育教學能力。在2011年我校在校長的帶領(lǐng)和組織下先后與四所初級中學進行了交流學習。當然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經(jīng)驗進行理論升華和科學的總結(jié)，仍然停留在憑經(jīng)驗教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費大量的時間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對實際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個重點。上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實求真之作風，以科學理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程?？傊?校本教研使我校教學在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風，以校本教研為載體，與時俱進，開拓創(chuàng)新，素質(zhì)教育之路一定會更加寬廣！第五篇：校本教研工作匯報材料校本教研工作匯報材料蘆嶺中學2011年5月16日校本教研工作匯報材料隨著課程改革的不斷深入，開展與新課程改革相適應(yīng)的校本教研，已成為當前學校發(fā)展和教師成長的必然要求與緊迫任務(wù)。為此，我校在上級業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，從學校實際出發(fā)，以解決實際問題為目的，開展了多種形式的教研活動，取得了點滴效果。下面將我校校本教研工作開展情況作簡要匯報：一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，營造良好氛圍。根據(jù)教導(dǎo)處的部署，認真組織全體教師學習本輪校本培訓的內(nèi)容：評好課，使廣大教師充分認識到校本培訓是教學的需要，是教育改革的需要，是提升自身素質(zhì)的需要。通過學習，增強了教師的責任感和危機感，激發(fā)了教師積極參與校本培訓的熱情，廣大教師全員參加培訓，形成了良好的研修氛圍。二、建立教研組織，完善規(guī)章制度。學校是建立以校為本教研制度的主體，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好校本培訓工作的前提。為此，針對我校的實際情況，我們成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長王皓石擔任組長，教導(dǎo)主任盛懷之．劉浩任副組長，教研組長任成員。在具體實施中，教導(dǎo)處、教研組長具體負責教師業(yè)務(wù)培訓以及具體事務(wù)。為確保校本教研工作規(guī)范有序有效進行，我們制定了校本教研制度。各教研組根據(jù)自身情況確定時間為校本教研活動日, 開展形式樸實、實效性強的教學研討活動。以學科為單位總結(jié)、交流、反思本學期教學情況，把教學研討、教學觀摩、評課到教學反思與交流等內(nèi)容，真正做到實在有價值。認真做好教研組活動記錄，每位教師每學期均有學習筆記，寫不少于2000字的反思性教學論文、總結(jié)或者學習心得。三、加強業(yè)務(wù)培訓,提高“校本教研”的工作實效。過去我們教研意識淡薄。自從新課改以來，通過學習、領(lǐng)會上級有關(guān)校本教研的文件精神，老師們的教研意識普遍有所提高。分組協(xié)作，互動研討。教研組長組織并參與本組教研活動，要做到教研組有校本教研記錄本、教師有學習筆記。以點帶面，優(yōu)勢共享。教導(dǎo)處重視的是教師之間的互相學習、聽課、交流、研討，抓各教研組的研討與交流，讓課改實驗以點帶面、優(yōu)勢共享。教研組主要解決本輪校本教研中評好課為教學實踐的問題。及時反饋，積累經(jīng)驗。教師每學期寫八至十篇業(yè)務(wù)學習筆記，一篇教學反思，經(jīng)驗交流或者學習心得等。四、加強教師隊伍建設(shè)，取長補短，互相提高。我校現(xiàn)有在職教師81名，其中省級骨干教師兩名，市級骨干教師兩名，區(qū)級骨干教師七人，區(qū)級教學能手兩人。校本教研時，要求年青教師學習老教師的育人經(jīng)驗。老教師學習年青教師課改后新的教學方式，方法。骨干教師和教學能手上示范課，傳授自己的教學經(jīng)驗。努力做到揚長避短，優(yōu)勢互補。在督促教師認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課的同時，我們將領(lǐng)導(dǎo)、教師聽、評課納入了教學工作考核的一項重要內(nèi)容，我們規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)每學期聽課不少于20節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)，每位教師每學期聽課不少于15節(jié)。同時，每位教師每學期執(zhí)教一節(jié)公開課，通過不斷的聽評課，潛移默化的提高授課能力。為了使聽評課實實在在，我們要求每組盡量做到全員評課，真誠指出不足，起到幫助他人提高自己的作用。以上是我校針對實際情況所采取的一些做法，我們深感校本教研工作是提高教育教學質(zhì)量的源動力，更是學校可持續(xù)發(fā)展的基本保證，我們要在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新，加大管理力度，努力提高校本教研的新途徑，新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教學發(fā)展中的作用。