【正文】 的論文《淺談提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法》獲國家級二等獎(jiǎng)；2007年11月，她的錄像課獲市級二等獎(jiǎng)；吳茜、丁素霜、霍繼輝三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)級一等獎(jiǎng)。2．以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為目標(biāo)，大力開展教學(xué)研究活動(dòng)。為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，2007年9月份，我們組織開展了27名區(qū)級“骨干教師展示課”活動(dòng)，由骨干教師展示自己對課題研究的成果；10月份，我們開展了以教研組為單位教師做研究課活動(dòng)，共做課93節(jié)。做課的過程就是老師們互相借鑒、自我提高的過程，也是營造比學(xué)趕幫超的學(xué)術(shù)氛圍、聚焦課堂的過程，更是課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過程。各年級每次月考后都要召開成績分析會(huì)，及時(shí)肯定成績，查找不足，研究對策。高三年級暑期開學(xué)前、期中考試后、針對學(xué)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)和發(fā)展情況研究下一步的備考策略，很有實(shí)效性。3．以校本教研為抓手，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。實(shí)施新課程改革，關(guān)鍵在于提升教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建支撐系統(tǒng)。高一年級組是我校實(shí)施新課程的先行者，擔(dān)負(fù)著實(shí)踐探索的重任。在課改辦李士宇、田小將二位主任的帶領(lǐng)下，全組教師精誠合作，各項(xiàng)工作穩(wěn)步實(shí)施。建立了高一全體教師和學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)參加的周六研修制度，進(jìn)行集中培訓(xùn)，先后組織了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)”、“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”等專題培訓(xùn)，及時(shí)交流研討，解決實(shí)際問題。老師們除了研究教材教法，還研究試題命制，高一各協(xié)作組根據(jù)課標(biāo)每個(gè)人都出一份試卷，協(xié)作組再精挑細(xì)選合成一份試卷，組內(nèi)教師人人做題，把握做題用時(shí)和難度，再對試卷進(jìn)行修改完善，然后再實(shí)施考試，這樣，對學(xué)情把握準(zhǔn)，也提高了教師的做題能力。本學(xué)期我校承擔(dān)了市、區(qū)教研活動(dòng)20次，充分發(fā)揮了房山區(qū)校本教研基地校的作用，每個(gè)學(xué)科都曾做公開課，區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研員給予了我們深入的指導(dǎo)，把我校作為新課程的實(shí)驗(yàn)基地，區(qū)教研員還為我們請來了英語、數(shù)學(xué)、物理教材的編者來校指導(dǎo)，市基教研中心的政治教研員率領(lǐng)全市18個(gè)區(qū)縣的教研員來我校視導(dǎo)，我校李會(huì)榮老師的課受到市區(qū)專家的高度評價(jià)，她的課將作為寒假高一老師培訓(xùn)的交流課；英語學(xué)科張紅丹、駱焱老師的錄像課還掛到了北師大教材網(wǎng)，在全市展示。市區(qū)教學(xué)專家對我們的指導(dǎo)解決了老師們教學(xué)中的實(shí)際困惑，老師們收獲很大，我們期待著我校的新課程改革成為學(xué)校的一大亮色。二、教科研月活動(dòng)總結(jié)作為教科研工作的重要組成部分，我們于2007年11月中旬至12月底，開展了第三屆教科研展示月活動(dòng)，重點(diǎn)展示了校本教研的研究成果。1．11月27日召開了體現(xiàn)學(xué)術(shù)味的高考質(zhì)量分析會(huì)。我校的語文組連續(xù)三年獲得同類校及格率、平均分第一名，他們的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，語文教研組長王會(huì)英老師做了《加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索教學(xué)方法》的經(jīng)驗(yàn)介紹，概括了語文組“高、精、巧、嚴(yán)、實(shí)、恒”的學(xué)科特色，介紹了加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的思路和方法；十佳班主任張桂紅老師，介紹了班級建設(shè)的有效措施；沒有高三送考經(jīng)驗(yàn)，卻有滿腔的工作熱情，注重學(xué)法指導(dǎo)，高考成績優(yōu)異的青年教師翟瑞星老師以《于細(xì)微處見精神》為題談了如何落實(shí)學(xué)生主體地位的方法，使大家很受啟發(fā)。通過這些研討活動(dòng)，大家深刻地體會(huì)到：相同的生源，由于教師采取的教育教學(xué)方式不同，最后的教育教學(xué)效果截然不同，老師們更加意識到必須增加教育智慧，才能收獲事業(yè)的成功。2．召開了教研組長、協(xié)作組長研討會(huì)。12月15日教學(xué)處組織了教研組長、協(xié)作組長研討會(huì)。三個(gè)優(yōu)秀教研組的組長交流了本組的學(xué)科特色及開展教學(xué)研究的情況，李士宇主任和韓錦平主任分別進(jìn)行了《有效教研——教研活動(dòng)組織與策劃》和《教研組建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展》的培訓(xùn)。大家深入探討了加強(qiáng)教研組活動(dòng)的有效形式，探索提高校本研究實(shí)效性的方法和措施。3．營造學(xué)術(shù)氛圍，展示科研成果2007年我們?nèi)〉昧素S碩的科研成果。我校有81篇論文獲區(qū)級一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中國家級27 篇，市級 34篇，區(qū)級20 篇。在房山區(qū)“十五”教育科研課題結(jié)題評審活動(dòng)中我校歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、人生發(fā)展設(shè)計(jì)室、德育處的課題獲房山區(qū)一等獎(jiǎng)；語文、藝術(shù)、體育教研組的課題獲二等獎(jiǎng)；物理、英語教研組的課題獲三等獎(jiǎng)。這些成績，是老師們深入研究，積極實(shí)踐的結(jié)果，這必將激勵(lì)我們勇攀新高峰，取得新進(jìn)展。三、2007論文評審工作總結(jié)本次論文年會(huì)共收論文149篇，按照一等獎(jiǎng)10％。二等獎(jiǎng)20％的比例，經(jīng)過初評小組的推薦和復(fù)評小組的嚴(yán)格審查，根據(jù)寧缺勿濫的原則，最終評出一等獎(jiǎng)13篇，二等獎(jiǎng)32篇，其余為紀(jì)念獎(jiǎng)；根據(jù)各教研組和各處室交稿情況統(tǒng)計(jì)以及獲得一、二等獎(jiǎng)人數(shù)合計(jì)的獲將率，歷史教研組、數(shù)學(xué)教研組、語文教研組、黨政辦公室獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。從總體上看，今年上交的論文，呈現(xiàn)以下特點(diǎn) 1．優(yōu)點(diǎn)：第一，絕大多數(shù)老師撰寫的的論文體現(xiàn)了課題的研究成果。如劉潤芳老師的論文《好讀書時(shí)讀好書》，對語文組的《青春讀書課——中學(xué)生課外閱讀調(diào)查與研究》的的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了解決的辦法；熊克云老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣》結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出辦法，很有針對性，論述條理清晰；王肖冰老師的論文內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，能看出在教學(xué)實(shí)踐中的研究。第二，老師們對如何提高課堂效率，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效性研究更加深入。張金金老師的論文《用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情景，優(yōu)化語文教學(xué)過程》提出，在“導(dǎo)入”、“提問”、“講解”、“拓展”過程中合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，將語文教學(xué)中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺、和想象思維結(jié)合起來，達(dá)到語文教學(xué)中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構(gòu)成語文教學(xué)的綜合立體效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多方位、多層次的互動(dòng)交流，使學(xué)生更好地自主發(fā)展。吳增廣老師的《淺談運(yùn)用〈幾何畫板〉進(jìn)行函數(shù)教學(xué)的探索和反思》專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)味濃，有一定深度，對課堂教學(xué)有指導(dǎo)意義。第三，調(diào)查研究的意識強(qiáng)。我們進(jìn)行研究的目的就是要解決現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問題，不少老師的論文能體現(xiàn)出注重實(shí)際調(diào)查研究的意識。如劉桂蘭和張桂英老師關(guān)于離退休老同志基本情況的調(diào)查報(bào)告，從年齡狀況、健康狀況、人員構(gòu)成情況等方面進(jìn)行了深入的調(diào)研，對如何發(fā)揮離退休老同志的作用方面有指導(dǎo)意義。隗燕華、朱俊芳老師關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，任全甫老師關(guān)于學(xué)生及教師情況的統(tǒng)計(jì)分析，對我們了解情況，采取相應(yīng)策略很有參考價(jià)值。當(dāng)然，在肯定成績的同時(shí)我們還必須看到存在的問題，這樣才能對癥下藥。2．存在的問題第一，有些教師的課題意識淡薄。我們校內(nèi)組織教師開展課題研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解決困擾教師的共同難題，如果各自為戰(zhàn)，那就很難形成合力，不利于本組攻堅(jiān)破難，存在的問題仍然得不到解決，是不利于教師進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的。令人遺憾的是本次論文年會(huì)一些教師撰寫的論文與本組的科研課題無關(guān)，凡是和本組研究課題無關(guān)的論文，本次論文年會(huì)不入一、二等獎(jiǎng)。第二，有的論文字?jǐn)?shù)不夠，淺嘗輒止，甚至有些論文是從網(wǎng)上下載的。要提出自己的新觀點(diǎn)、新見解，要介紹清楚自己的研究過程，要給別人提供些借鑒，就要把它說深說透，我們要求教師的論文不低于3000字，可有的論文還不足2000字，而且是淺嘗輒止，沒什么新意。雖然說我們不是搞理論研究的，借鑒一些理論依據(jù)是可以的，但我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際工作。有的論文東摘一段西摘一段，拼湊而成；有的甚至是原文下載，連題目都沒變，還有的論文連例子都是別人的，沒有自己的心得體會(huì)，更談不上融會(huì)貫通。第三，有些論文缺乏新意，缺乏實(shí)踐價(jià)值。有的論文還停留在一般的理論層面，還在說別人早就闡述過的問題，缺乏創(chuàng)新性，缺乏再認(rèn)識。還停留在收集、整理、認(rèn)知層面，缺乏實(shí)踐價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。比如有的調(diào)查報(bào)告的設(shè)題計(jì)劃性就不強(qiáng)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果說明不了什么問題。有些論文不像是論文，還是工作總結(jié)性的，缺少理性指導(dǎo)；有的只是一節(jié)課的課堂實(shí)錄；有的只是一個(gè)案例分析，有的是一節(jié)上課的體會(huì)。四、2008年教科研工作重點(diǎn)回顧2007年的教科研工作，成績令人振奮，不足令人深思。面對時(shí)代發(fā)展對教育質(zhì)量提出的新要求，面對新課程改革對我們提出的新挑戰(zhàn)，面對我校發(fā)展的新起點(diǎn)，經(jīng)過深入的反思和討論，2008年我們將從以下方面尋求教科研工作的新突破：1．理順教研組、課題組、協(xié)作組的關(guān)系，構(gòu)建共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教科研體系。課題組、學(xué)科教研組和協(xié)作組是學(xué)校內(nèi)的主要研究組織。三個(gè)組織在研究內(nèi)容、研究形式方面各有側(cè)重、互為補(bǔ)充。課題組應(yīng)側(cè)重規(guī)范化課題研究，主要采用開展實(shí)驗(yàn)、積累材料、理論提升的方式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)科教研組應(yīng)側(cè)重教學(xué)實(shí)際基礎(chǔ)性的研究，主要采用專題學(xué)習(xí)、理論研討、課堂觀摩、效果評價(jià)等方式圍繞課堂教學(xué)來研究。學(xué)科協(xié)作組應(yīng)側(cè)重教材、教法的實(shí)踐研究，采用集體備課、說課、聽課、評課的方式來研究。，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性第一，管理機(jī)制和制度建設(shè)。建立建設(shè)與考核相結(jié)合的管理機(jī)制，教研組要制定一定時(shí)段的建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)處對教研組目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行考核，學(xué)校根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，逐步形成目標(biāo)導(dǎo)引，注重過程的教研組建設(shè)模式。第二，采取有效的教研形式。教研組要根據(jù)本組特點(diǎn)和建設(shè)目標(biāo)，選擇教研活動(dòng)內(nèi)容、綜合運(yùn)用各種教研活動(dòng)方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。要以課例研究為重點(diǎn)，開展具有漸進(jìn)性和連續(xù)性的主題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研這種便捷形式，提高教師的參與度，促進(jìn)教師之間的交流與合作，豐富教師的專業(yè)思想，推動(dòng)教師改進(jìn)教育教學(xué)方式。第三，從我校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定研究的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程的實(shí)施，老師們普遍感到教學(xué)時(shí)間有限，再像以前那樣靠加班加點(diǎn)提高成績肯定是不行的，這就要求我們要把研究教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)，通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。，確保課題研究和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。關(guān)注教科研工作的全過程，包括課題的發(fā)布、認(rèn)定、開題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)題、檔案等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，走“實(shí)踐探索——發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——指導(dǎo)實(shí)踐”的良性循環(huán)之路。各級課題的研究要立足實(shí)際工作需求，處理好課題與實(shí)際問題的關(guān)系，確保課題從實(shí)際問題中來，解決實(shí)際問題。如果感到課題不太適合本組現(xiàn)階段情況的可以調(diào)整，但要報(bào)教研室備案。“十一五”繼續(xù)教育，努力實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體。學(xué)校將加強(qiáng)對教師教科研情況的過程管理，將教師教科研工作納入“十一五”繼續(xù)教育進(jìn)行管理和考核。根據(jù)上級文件精神，學(xué)校負(fù)責(zé)10學(xué)分的繼續(xù)教育培訓(xùn)校本課程，教研室根據(jù)我校實(shí)際情況，將各類科研、教研、培訓(xùn)活動(dòng)納入校本課程范疇，進(jìn)行學(xué)分管理。教師參加的各種校內(nèi)教研、培訓(xùn)活動(dòng)要根據(jù)出勤情況、成果情況計(jì)算學(xué)分。我們也會(huì)將各種培訓(xùn)有機(jī)整合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。在全校范圍內(nèi)，全體教職工要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“事事有科研，人人做研究”優(yōu)良傳統(tǒng)，從本崗位的工作任務(wù)、工作難題出發(fā)，確定自己的研究課題，開展崗位研究，積極應(yīng)用研究成果，為學(xué)校全面發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化步伐的加快，我校不斷添置和更新教學(xué)設(shè)備，但相當(dāng)一部分使用率還很低，其潛在價(jià)值還有待深入挖掘。各個(gè)崗位上的工作人員，要自覺加強(qiáng)對設(shè)備管理方式的研究，更充分的發(fā)揮設(shè)備效能。老師們，我校走過的光輝歷程和取得的豐碩成果，無不得益于上級領(lǐng)導(dǎo)、教科研部門的鼎力支持，無不得益于我?！敖萄信d學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持“科研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，成果與質(zhì)量高度統(tǒng)一”的科研方針，改變傳統(tǒng)的 “時(shí)間+汗水”的工作方式，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，做智慧型教師，必能提高我們的工作效率，使我們的事業(yè)收獲更大的成功！房山中學(xué)教研室 2008年1月