【正文】 馬一中20122013學(xué)年第一學(xué)期課改工作總結(jié)隨著國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施及鄲城縣教體局“三項(xiàng)工程”建設(shè)工作的推進(jìn)，新一輪的課程改革近幾年在鄲城廣泛展開。白馬一中作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大亮點(diǎn)。在縣教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，白馬一中迎難而上，勵(lì)精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。在兩屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)三年來，我校榮獲“高效課堂一星級學(xué)?！?、“漢字工程一星級學(xué)?！?、“課改先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。進(jìn)行課改以來，尤其是本學(xué)期，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把本學(xué)期的課改工作具體總結(jié)如下：一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識(shí)，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。1011學(xué)，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；1112學(xué)，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；本學(xué)期，我們又確定“抓好三項(xiàng)工程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東風(fēng)一中、一高附中等觀摩學(xué)習(xí)，組織骨干教師赴杜郎口、鄭州、周口參加培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。健全組織，用管理促改革。本學(xué)期開學(xué)前夕，我們就成立了“ 三項(xiàng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：劉士理；副組長：楊東宇（主抓高效課堂）；成員：韓國紅（主抓高效閱讀）、胡剛（主抓漢字工程）、周倩、張亮東、郝彥、唐磊、王自峰、王天馳。完善制度，讓新課改成為常規(guī)教學(xué)的基本要求。近三年來，我們不斷完善教學(xué)改革的思路，制訂了《高效課堂實(shí)施方案》、《高效課堂實(shí)施細(xì)則》、《高效閱讀實(shí)施方案》、《高效閱讀實(shí)施細(xì)則》、《漢字工程實(shí)施方案》、《漢字工程實(shí)施細(xì)則》。尤其是本學(xué)期，我們制訂了以新課改為基本要求的《教師獎(jiǎng)懲制度》，從緊張的辦公經(jīng)費(fèi)中抽出專項(xiàng)資金，實(shí)行量化管理，天天檢查、周周總結(jié)、月月兌現(xiàn)。以制度促改革、以制度促發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，營造了良性的新課改環(huán)境。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，校長劉士禮、副校長楊東宇先講公開課，建立課改示范班，樹立新課改標(biāo)兵，在榜樣的帶動(dòng)下，我校教師爭講公開課，積極參加聽評課，新課改形成了風(fēng)氣，涌現(xiàn)出了如周倩、張亮東、郝彥、李宣等一批新課改積極分子，營造了良好的課改氛圍。二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。校領(lǐng)導(dǎo)直接組織和參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。實(shí)行電子備課，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。本學(xué)期一開學(xué)，劉士禮校長就組織人力、物力對全校的多媒體設(shè)備進(jìn)行整合，帶頭使用多媒體教學(xué)。在他的帶領(lǐng)下，全校教師與時(shí)俱進(jìn)、積極探索，現(xiàn)代化教學(xué)水平不斷提高。強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)，不搞形式主義。本學(xué)期開始劉士禮校長就明確提出“要實(shí)效，不講形式”的課改方向，要求課改要“三考慮”（考慮學(xué)生實(shí)際情況，考慮教材和課型，考慮我校教學(xué)設(shè)施），穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革，使我校的教學(xué)改革工作扎扎實(shí)實(shí)的深化到實(shí)際教學(xué)中去。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)改革中，一定會(huì)遇到這樣或那樣的新問題，這恰恰是我們的機(jī)遇，只要我們服從領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定信念，迎難而上，白馬一中的課改工作一定會(huì)在艱難中推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)更上一層樓。白馬一中 5第五篇：東港一中課改總結(jié)抓住重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 全面推進(jìn)——東港一中課程改革工作總結(jié)東港市第一中學(xué)2010年2月20日開發(fā)出18門校本課程。經(jīng)丹東市教育局審定，我校《演講與口才》、《趣味數(shù)學(xué)》、《攝影》、《珍愛生命》、《趣味哲學(xué)》、《大孤山的旅游資源》、《健身健美操基礎(chǔ)教程》、《競賽毽球》、《舞蹈－－街舞》、《版畫的制作與欣賞》、《電腦硬件組裝與調(diào)試》等14門校本校本教材通過驗(yàn)收。第三，加大科研力度，以科研帶動(dòng)課改。2004年我校劉輝、姚喜清參與的省級課題?英語創(chuàng)新教育?通過驗(yàn)收。?英語創(chuàng)新教育?的課題在實(shí)施過程中，學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)生的英語能力提高了。這個(gè)課題在教學(xué)中產(chǎn)生積極影響，讓我們嘗到了甜頭。2005年我校申請立項(xiàng)的課題有5個(gè)，其中?高中美術(shù)校本課程‘版畫的制作與欣賞’開發(fā)研究?和?利用校園廣播促進(jìn)高中校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究?為遼寧省?十一五?規(guī)劃課題，?關(guān)于信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的探索?、?對‘利用優(yōu)秀課文片段激發(fā)學(xué)生作文興趣’的研究?為丹東市課題，?高中物理探究性學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐?為縣級課題，而且所有課題主持人均為中層以上領(lǐng)導(dǎo)。立項(xiàng)課題之多，參與人數(shù)之多，研究效果之好，都達(dá)到了空前。二、抓住重點(diǎn)，做好課堂教學(xué)改革新課程改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)改革。課程改革是新生事物，起初我們沒有可以借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，只是在黑暗中摸索。為了達(dá)成共識(shí)，集思廣益，我們建立了集體備課制度，每個(gè)備課組每周拿出2小時(shí)集體備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一模式。新課改要求實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)。由于我校原有的嚴(yán)格管理和拼命硬干起初還交流。這次活動(dòng)在我校產(chǎn)生巨大影響，把我校的課堂教學(xué)改革推向高潮。目前，我校的課堂教學(xué)正向創(chuàng)新、民主、高效方向邁進(jìn)。三、突破難點(diǎn)，做好教師的思想工作大凡改革都難在人的思想意識(shí)上。我們清醒地意識(shí)到改革是有阻力的，改革是需要過程的。新課程改革要想成功，就要解決教師的思想觀念，換而言之就是要?洗腦?。在新課程實(shí)施過程中，我們遇到了三個(gè)問題：一是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，有些教師總也不肯放下架子，放棄教學(xué)過程中主宰者、統(tǒng)治者的地位，始終堅(jiān)持?教學(xué)不就是教師教、學(xué)生學(xué)嗎?的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。二是思想上有顧慮，怕玩花架子，怕耽誤時(shí)間，怕影響成績。似乎新課改與考試成績是對立的。三是走過場甚至無動(dòng)于衷，表現(xiàn)在?換湯不換藥?，用表面上互動(dòng)的問答式代替新的教學(xué)方法；仍然滿堂灌，唱獨(dú)角戲。鑒于上述情況，我們重點(diǎn)做了以下工作：強(qiáng)化教師教改意識(shí)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助教師樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，站在為了學(xué)生終身發(fā)展，為了學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，為了自己未來發(fā)展的高度，積極投身到課堂教學(xué)改革中來。調(diào)整集體備課重點(diǎn)。要把教學(xué)環(huán)節(jié)、問題設(shè)臵、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)設(shè)計(jì)作為集體備課的重點(diǎn)，加強(qiáng)對如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，徹底改變以往單純備知識(shí)的局面。營造教改氛圍。繼續(xù)通過教研、觀摩、示范等形式，由點(diǎn)到面，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大膽探索，積累經(jīng)驗(yàn)，初步形成有我校特點(diǎn)的行之有效的教學(xué)模式。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和制度保障。各級領(lǐng)導(dǎo)親臨一線，深入課堂、備課組，長到備課組長的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施，而且對培養(yǎng)效果有嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲辦法。教各處制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分三個(gè)步驟實(shí)施： 第一步，崗前培訓(xùn)。校長、主管校長、教務(wù)主任、政教主任和學(xué)年組長必須認(rèn)真履行對新教師進(jìn)行專題培訓(xùn)的職責(zé)，骨干教師專題介紹教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，備課組長言傳身教如何備課、寫教案。期間，教務(wù)處組織新教師參加粉筆字比賽和說課匯報(bào)表演。第二步，崗中培訓(xùn)。由政教處和教務(wù)處牽頭，針對新教師在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法、如何抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣做后進(jìn)生的思想工作、怎樣開好家長會(huì)等內(nèi)容的培訓(xùn)。各級責(zé)任人定期定量地深入課堂聽課，隨時(shí)與新教師溝通，及時(shí)對新教師指導(dǎo)。第三步，階段總結(jié)。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生問卷和通過聽課等途徑了解到的情況，詳細(xì)總結(jié)新教師在生活和工作中的得失，指導(dǎo)新教師如何揚(yáng)長避短，迅速提高。與此同時(shí)，教務(wù)處安排新教師上教研組內(nèi)的匯報(bào)課，組織老教師會(huì)診和指導(dǎo)。在《青年教師培養(yǎng)責(zé)任制》中，對新教師提出了嚴(yán)格的要求，提供了優(yōu)越的條件。要求新教師必須一個(gè)月入門，一年達(dá)標(biāo)，五年成為骨干。學(xué)校為新教師創(chuàng)造有利的成長條件，組織新教師拜師，舉行青年教師說課大賽、定期召開青年教師座談會(huì)、大膽任用青年教師。學(xué)校還專門設(shè)立了優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)和教學(xué)新秀獎(jiǎng)。由于制度上的保障和領(lǐng)導(dǎo)的重視，我校的青年教師培養(yǎng)工作取得了明顯的效果。目前來看，絕大多數(shù)青年教師能勝任本學(xué)年本學(xué)科的教學(xué)