【正文】 息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。【教學(xué)過程】 上一節(jié)課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個六年級的同學(xué)或更多的人，又有什么辦法呢？（1）討論： ？？（2）交流討論結(jié)果。（3）為了使大家在離墻 1 米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報的內(nèi)容，墻報上用多大的字體比較合適？（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。（5）匯報推算結(jié)果。（6）每行排多少個字比較合適呢？學(xué)生實驗：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個字（一行）？（7）交流匯報。（8）通過今天的討論和實踐活動，你們有什么感想和啟示？（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。（2）匯報交流。“電報”游戲（1）學(xué)生閱讀課本72頁薩米埃?莫爾斯的資料。（2）教師介紹收發(fā)電報的三個步驟。（3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。第二篇：新教科版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：整體概述：由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。單元簡析：（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺 顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。材料清單：（1）“微小世界”單元觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。觀察對象： 昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精等礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細(xì)胞裝片。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。（2）“物質(zhì)的變化”單元實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆 的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。（3）“宇宙”單元模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。（4）“環(huán)境和我們”單元觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。三、學(xué)生情況分析：通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般四、教學(xué)目標(biāo)：本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀五、基本措施：了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動。第三篇：六年級下冊科學(xué)第試卷(新教科版)［新教科版］六年級科學(xué)下冊綜合檢測題六年級科學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)卷一、填空。(27分)。、類。1等構(gòu)成了我們周圍的環(huán)境。第一個登上月球的航天員是美國的（）。2世界都是由（）構(gòu)成的，（）都是會發(fā)生變化的。2有一種變化，在變化的過程中不但改變了物質(zhì)的形狀、形態(tài)和大小而且還有新物質(zhì)生成，這樣的變化叫（）。2檢驗一種物質(zhì)是否含有淀粉的最好方法是在這種物質(zhì)中加（），如果變成了（），浸過墨水的紙巾相當(dāng)于，噴水相當(dāng)于 、等。，月球圍繞地球______________。，劃分不同區(qū)域，并以人、動物或其它物體命名，人們把這些區(qū)域稱為。、由七顆亮星組成的七星。在北部天空的小熊座上有著名的星。，初一時稱為，十五時稱我們周圍的世界是由（）構(gòu)成的，（）是會發(fā)生變化的。物質(zhì)的變化一般分為（）和（）兩大類。1列文虎克發(fā)明了世界上最早的顯微鏡，它是由兩塊（）組合而成的。1月球的地形特點是：月球表面有許多大大小小的和。1在太陽系的行星中，離太陽最遠(yuǎn)的是，最小的是。從內(nèi)到外排列第三的行星是。1度量宇宙中恒星間距離的單位是，它是指光在中所行的路程。1減少垃圾的辦法是()。1生物體都是由（）構(gòu)成的。第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學(xué)家。1地球大氣層中的()是()保護(hù)傘。1科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處在()之中。色，說明這種物質(zhì)中含的淀粉。2美麗的煙花，當(dāng)它燃燒、爆炸時發(fā)生了劇烈的（）變化。2月相變化是由于月球圍繞地球（）形成的。二、判斷。(25分)?！ǎ??！ǎ糯蟮谋稊?shù)越大。……………………（），可以讓垃圾的污水直接排到海洋里。（），可以減少肥料，增加垃圾廢物……………（）。………（）,和垃圾一起扔掉。…………………（）?！ǎ！ǎ?我們可以隨便扔在垃圾堆里?！ǎ?所有的物體都會熱脹冷縮?！ǎ?鐵釘生銹是物理變化?！ǎ?微生物對人類都是有害的………………………………（）1最早以現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家是羅伯特胡克………………………（）1月球的明亮部分總是向著太陽的………………………（）1蠟燭燃燒只發(fā)生了化學(xué)變化………………（）1電燈發(fā)光是物理變化……………………（）1小蘇打和白醋的變化是化學(xué)變化……………（）1月球上的環(huán)形山是因為火山爆發(fā)和隕石的撞擊形成的…………（）月亮在天空中總是按逆時針方向運動的…………（）2物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的過程中一定發(fā)生了（）2物質(zhì)在發(fā)生物理變化的過程中一定發(fā)生了化學(xué)變化。（）2物質(zhì)是不滅的，只不過在變化過程中轉(zhuǎn)變成了其它物質(zhì)。（）2要防止鐵生銹，只要切斷生銹的其中一個條件即可。（）2硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是物理變化（）三、選擇題(11分)下列物體不具有放大鏡功能的是（）。A、裝上水的圓柱體燒杯B、透明的玻璃球C、金屬球大氣中的（）濃度增加，使得地球表面溫度升高。A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳海平面再上升50厘米的話，全球多少人口得遷移（）。A、1%B、30%C、5%月食不會出現(xiàn)的是（）。A、月環(huán)食B、月偏食C、月全食日食一般發(fā)生在農(nóng)歷（），月食一般發(fā)生在農(nóng)歷（）。A、初一B、十五C、初七八最早的眼鏡是（）發(fā)明的。A格羅斯泰斯特B培根C列文虎克白糖熔化直至變黑的過程發(fā)生的變化是（）A物理變化B 化學(xué)變化C 既有物理變化又有化學(xué)變化。自己能發(fā)光發(fā)熱的星叫()，圍繞恒星運行的星叫()，圍繞行星運行的星是()A行星B衛(wèi)星C恒星四、排序題：（4分）金星木星火星水星士星地球天王星海王星由近及遠(yuǎn)排列：五、作圖題（8分）畫出日食時太陽、地球、月球三者之間的位置關(guān)系圖。(3分)請你畫出下列時間的月相圖？（5分）初二初八十五二十二二十九六、簡答題（25分）請寫出全球面臨的環(huán)境問題有哪些？（至少寫3條）（3分）考察題：我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？存在哪些環(huán)境問題？請你制定一份考察計劃，并提出你的治理方案。（7分）簡述物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別？（4分）什么是太陽系？（4分）“白色污染”是指什么污染？它有哪些危害？怎樣減少“白色污染”？（7第四篇：新教科版六年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：整體概述：由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。單元簡析：（1）第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。通過對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類有意識的活動造成的。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。（3）第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺 顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。材料清單：（1）“微小世界”單元觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。觀察對象： 昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本；食鹽、味精等礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細(xì)胞裝片。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。（2）“物質(zhì)的變化”單元實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。（3）“宇宙”單元模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。（4）“環(huán)境和我們”單元觀察實驗材