【正文】 感受常會用一兩句話來概括全文的主旨。如《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。本文點明主旨的是哪句？為什么？明確：①登山游洞的感受——盡吾志而不能至者，可以無悔矣。②對于仆碑的感受——學者不可以不深思而慎取之也。華山前后洞各有什么特點，游人的情況怎樣？朗讀第3段，想一想要想領(lǐng)略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點？明確：有志，有力，有物。其中最重要的是“志”結(jié)合你讀這一段的啟發(fā)，談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè)。課文的第一段和第四段有什么關(guān)聯(lián)？有人認為王安石針對“仆碑”提出“深思而慎取之”的觀點，游離于主題之外。結(jié)合王安石的處境，談?wù)勀愕挠^點。明確：表面上看好像沖淡了文章的主題，細細琢磨，作者把這一小段放在大段議論之后寫是有深意的?！捌捅彪m“仆”，畢竟是“碑”，但“其文漫滅”，謬種流傳，不得識其真面目。學者不應(yīng)該被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)追根溯源，求其本質(zhì)。王安石變法，有成功的可能，也有失敗的危險，x向來有“成者王侯，敗者寇”的說法，一旦變法失敗，王安石能否得到一個客觀公正的評價呢？王安石的擔心不是沒有道理。不是有人稱王安石為“x人”嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽交織、爭論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲“漫滅其文”。由此看來，“學者不可以不深思而慎取之”，這是多么令人驚心的話語啊!由此而知王安石洞悉人生。（四）藝術(shù)特色本文在記游的基礎(chǔ)上說理，記敘和議論緊密結(jié)合，前后照應(yīng)。（五）整理文言知識：古今異義，如：（1）蓋予所至，比好游者尚不能十一（2）而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠（3）此所以學者不可以不深思而慎取之也（4）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也詞類活用，如：（1）唐浮圖慧褒始舍于其址（2）余之力尚足以入，火尚足以明也（3）至于幽暗昏惑而無物以相之（4）問其深，則其好游者不能窮也（5）以其乃華山之陽名之也（6）有泉側(cè)出一詞多義，見課后練習二特殊句式，如：（1）今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。（判斷句）（2）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也（判斷句）（3）唐浮圖慧褒始舍于其址（狀語后置）（4）古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸（狀語后置）（五）布置作業(yè)背誦課文，完成課后練習二、三游褒禪山記說課稿12教材簡析：《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學家王安石的一篇補世力作。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。“吟詠之間吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文。本單元的學習內(nèi)容是宋代散文?！读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文?！读鶉摗泛汀读婀賯餍颉范际墙韫胖S今的史論，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記。《游褒禪山記》顯然引領(lǐng)了《石鐘山記》。此前，學生學習文言文已經(jīng)有了初中三年的學習經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。因此，學生學習這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力。高中語文教學大綱對學生學習文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。根據(jù)這一要求，確定本課的教學目標和重難點。教學目標：一、認知目標——學習本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。二、能力目標——熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。三、情感目標——領(lǐng)會治學處世皆須堅定意志，并且要深思慎取的道理。教學重點：一、重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。三、詞類活用。教學難點一、掌握文章說理深刻、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c。二、領(lǐng)會本文所闡述的道理。教法運用：指導思想：堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”的教學思想以及素質(zhì)教育的方向，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，發(fā)展學生健全的認知結(jié)構(gòu)，激勵學生積極的情感因素，使學生理解學習過程，學會學習。教學設(shè)想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障礙，應(yīng)在課前梳理清楚。二、本文又是一篇游記，可與學過的舊課文進行聯(lián)系比較。三、為了激發(fā)學生的學習興趣，可利用多媒體手段展示相關(guān)的風光圖片以及作者的游程（制作成多媒體課件）。四、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習題。教學方法：誦讀法古詩文需要熟讀背誦。串講法文言文需要疏通文意。提問法課堂上需要師生互動。比較法新舊知需要溫故知新。討論法課堂上需要活躍氣氛。練習法教學上需要精講多練。教學媒體：錄音機、多媒體課件、幻燈片。學法指導：高一學生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學習文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導學生掌握學習方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學習的境界。一、引導學生利用課文注釋，使用工具書自己翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。二、告訴學生翻譯文言文要遵循的原則。三、調(diào)動學生思考、討論、交流的積極性，教師適時點撥，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四、提示學生反復誦讀課文，體會文章所闡述的道理。五、鼓勵學生及時歸納學習文言文的方法，注意積累文言文知識。教學程序：教學本課可安排2課時。第一課時：導入新課：首先給學生介紹的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。”學生通過誦讀領(lǐng)會了“無限風光在險峰”一句的含義。隨后因勢利導，引出課題，指出今天我們要學習的王安石的《游褒禪山記》，就含有類似的深邃哲理。整體感知：先用錄音機播放課文朗讀，再組織學生誦讀全文，了解文章大意，從整體上把握文章內(nèi)容。糾正不正確的讀音。并以提問的形式檢查學生的理解情況：①課文中記游部分，集中于文中哪幾段？（第2節(jié)）②文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的？（第2 節(jié)）得出怎樣的結(jié)論？（故非有志者不能至也。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。）③文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的？（第3 節(jié)）得出怎樣的結(jié)論？（此所以學者不可以不深思慎取之也。）④請同學們讀課文，從文中找出能夠作為“無限風光在險峰”注腳的語句 （“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”）。寫作順序：A、本名與別名的由來B、記游洞經(jīng)過C、抒發(fā)游洞的感慨D、簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想E、補記同游之人、記游時間課文分析：A、引導學生自讀前兩段，讓學生敘述游山經(jīng)過。從學生的回答中提出重點實詞的解釋方法。（ “舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”，其根據(jù)是什么？曾見過的類似的句子有哪些？這樣解釋是古漢語的什么特點？——名詞活用作動詞，曾學過“驢不勝怒，蹄之”、“公將鼓之”等?？偨Y(jié)：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前邊的必須是個動詞，來表示慧褒的動作。因此，從“舍”的名詞必須引申開去，會想到“舍”是由人建造給人居住的，故釋為“筑舍定居”。這便是從詞的位置以及詞的關(guān)系來揣摩詞的意義。因此，識詞辨義要考察語言環(huán)境，不但在句中看，還要注意句與句的關(guān)系。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪”。名：名詞作動詞，“命名”之意?；鹕凶阋悦饕病Ｃ鳎盒稳菰~作動詞，“照明”之意。這便是詞類活用）B、以提問方式考查學生對文章的理解情況。（1）第1 節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字？（為后文作伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事物的本源，充分體現(xiàn)了“求思之深”的探索精神，這也是“深思慎取”的依據(jù)。）（2）第2 節(jié)略與詳是怎樣安排的？其中有哪些對比？這些對比的作用是什么？（略寫游前洞。詳寫游后洞及所見所感。）（對比有： 前洞 后洞平曠 幽深甚眾 已少、又少余所至淺 好游者所至深還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比。）（作用：為議論作鋪墊。）C、課堂訓練：歸納“名、曰、文、進、奇、好、出、極”的意義與用法。完成課后練習第二、三題。第二課時：導入新課；第二段詳寫游后洞的`經(jīng)過，著重寫在力尚足、火尚明的情況下，竟隨“怠者”而返的遺憾心情。還有前洞與后洞的對比，都為第4段 的議論打下伏筆。思考，回答第2自然段的層次：第一層：開頭到“遂與之俱出”，記游洞經(jīng)過。第二層：“蓋余所至”到段末，追記后洞所見并表達遺憾的心情。誦讀第三段：教師范讀并穿插評點，及時進行提問和展開討論。提問①古代游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段：“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。說說本文的主旨可用哪句話來概括。（ “盡吾志而不能至者，可以無悔矣?！保谧髡哒f“不能至”是針對什么說的？（不能到達洞的深處，見不到“非常之觀”。）③這本來是件有“悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因為已經(jīng)“盡吾志”了。）④“盡吾志”是什么意思？（為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。）小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。討論①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。）②“極夫游之樂”是針對什么說和？（至洞之深處。）③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢？（ “入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”， “非常之觀，常在于險遠”。）④作者“悔”的真正原因是什么？（隨之止。）小結(jié)：“隨之止”是放棄自己的意愿，不做最大的努力而屈從別人，這正是本句的要害。由此得出本段的結(jié)論：要有志。讀析第4 段：學生朗讀，然后展開討論。（1）“古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)？（其文漫滅。）（2）“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)？（今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。）（3）這樣說來，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢？為什么？（不是，它既是專指，又是泛指，而且重在泛指。從“何可勝道也哉”中，看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。）小結(jié)：這就是從個別引申出一般的寫法，也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟，看問題有思想高度。由此得出本段的結(jié)論：要深思慎取。略講第五段：了解古人寫游記結(jié)尾的寫法和作用?？偨Y(jié)擴展：中心思想。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。）寫作特色。（因事見理、敘議結(jié)合，重點突出、詳略得當，結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應(yīng)）心得交流。（各人用一句話說說自己學習本文后的感想）課堂練習：整理虛詞“其”字的用法（結(jié)合練習“三”）。完成課后練習“一”。布置作業(yè)：課后練習“四”。課后背誦課文。板書設(shè)計：要力求體現(xiàn)程序性、概括性、指導性、藝術(shù)性?！队伟U山記》 王安石記敘 記山（山 → 院 → 洞 → 碑） 仆碑（1節(jié)）（2節(jié)） 游洞（前洞 → 后洞） 后洞（2節(jié)）議論 怠出而悔 有志、力、物（3節(jié)）（4節(jié)） 漫滅謬傳 深思慎?。?節(jié)）因事見理、敘議結(jié)合 重點突出、詳略得當 結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應(yīng)擴展資料：游褒禪山記 說課稿《游褒禪山記》說課稿各位評委老師，大家好！我是 號說課選手，我說課的題目是王安石的《游褒禪山記》。下面我將從五方面陳述我的教學設(shè)計與設(shè)計理念。一、教材與學情簡析：《游褒禪山記》敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，言簡而意豐。學習本文仍有很強的現(xiàn)實意義?！队伟U山記》這篇游記散文入選高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記游的同時傾注了作者個人的志趣和感情。本課是人教版高中語文第二冊第一單元的一篇課外自讀文本。單元話題是“山水神韻”前邊已欣賞了赤壁、冷雨、康橋，從鍛煉學生欣賞能力，培養(yǎng)學生欣賞習慣的角度想，應(yīng)放手讓學生去欣賞“褒禪山”。新課標中對學生學習文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”此前，學生學習文言文已經(jīng)有了初中三年的學習經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。因此，學生學習這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力。高中語文教學大綱對學生學習文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。根據(jù)這一要求，確定本課的教學目標和重難點?！窘虒W目標】知識和技能：學習“以”“觀”“之”等文言常見詞語及古今異義詞的意義和用法。過程與方法：在反復朗讀中品味文言的精妙說理藝術(shù)，熟讀成誦。情感態(tài)度和價值觀：學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態(tài)度?！窘虒W重點難點】重點：掌握“以”“觀”等文言常見詞語及古今異義詞的意義和用法。難點：當堂背誦