【正文】 五是深化課改教學研究。學校將重視課改主課題與子課題以及微課題相結合的多級合作的課題研究，以豐富學校教研活動。既解決教學工作中遇到的問題，又為教師成長搭建合理平臺。六是舉辦教師互動論壇。集體活動，參與度廣，接觸點多。培訓與鍛煉一體，分享與學習同在。經驗交流更直接，現場互動更實在。我校課改工作在教育局黨委的親切關懷下，通過全體教師近幾年的不斷摸索，反復實踐，已基本探索出了一條適合我校實情的路子，取得了一定的成效。今后，我們將進一步高舉“課改”大旗，向兄弟學校學習，不斷吸收課改先進成果，充實、完善我校的課改理念，把我校課改工作推向新的臺階，促進教育教學工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造我校工作的新輝煌！君山區(qū)廣興洲中學 第五篇：課改階段總結“10+30”教學模式階段性總結教師：祁小林2009年12月2日我校強力推進“10+30”課堂教學模式，這種教學模式要求把課堂交給學生，使所有學生能夠積極、主動的參與到課堂中，能夠一起解決課堂中的問題，真正使課堂活起來。下面就教學工作做以下總結。一、英語課各課型教學環(huán)節(jié)及安排英語預習課第一步自由對話，讓學生在課前有幾分鐘的英語交流時間?？梢允且蝗嗽掝}作文，也可以是二人小對話。題材不限，主要是在課堂之前營造一種學習英語的氛圍。第二步，預習目標的出示。第三步單詞：先讓學生們自讀單詞，對單詞有一個整體的感知，讓學生們對單詞在原有的基礎上，可以自由地拓展，像反義詞，過去式，單復數，也可以是詞形的變化等等，然后指定學生帶領大家認讀音標，再拼讀單詞。最后聽錄音，通過聽主要是糾正單詞的發(fā)音，然后是老師就單詞進行拓展，讓學生重點記憶，馬上再檢查學生讀的情況，或者記憶的情況。第四步課文：先粗讀，先讓學生們自己讀，可以是兩人讀，多人讀等形式，讓學生對課文有一個整體的感知，能初步理解課文大意，再聽讀讓學生聽錄音讀，然后根據課文，回答老師設計的問題。然后細讀，讓學生讀背記課文單詞。我認為，讀課文和讀對話很有必要。在學生讀熟的基礎上，也可以讓學生比賽讀課文，或者根據課文對話內容創(chuàng)設自己的對話或課文第五步知識點的處理：通過對課文的預習，讓學生找出重要的短語和句型，讓幾個小組長寫在黑板上，老師用彩色粉筆標出重難點并點撥，并讓學生整理自己的預習筆記。第六步達標測評：預習課上的達標測評比較簡單一些，讓學生初步感知課文和單詞。題目可以是課本中涉及到的一些句型和首字母填空。本學期學校規(guī)定備課和學案結合，讓學生在探索中預習和學習。預習課是我們課堂上的生命線，是最重要的一環(huán)。展示課上課程序第一步Writing，讓學生在黑板上寫課本的重要短語詞匯和句型，學生互相改正，最后教師把關。也可讓學生出紙條的形式，互相進行檢查。第二步Listening：聽課文錄音，讓學生回答問題，鍛煉學生的聽力，聽力題目比預習課上的有難度，也可以讓學生合上課本聽。第三步Acting表演對話，給學生們幾分鐘的預備時間，然后讓學生把自己的對話，展示在課堂上，這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的口語表達能力和對本課的語言重點進行整合的能力，第四步Language Points語言點，讓學生根據在預習課上，找到知識點，針對預習筆記中的重難點造句。讓學生在班上展示，同過展示，讓學生互相學習，共同糾錯，共同進步。第五步Practice讓學生練習、反饋重點的題目。讓學生先討論再個體講解，然后再抽查待轉化生。第六步課堂評價，老師，課代表，小組長對本課進行評價，主要是鼓勵和表揚。我認為評價應該貫穿在課堂的始終。及時的評價是很必要和必須的。反饋課介紹 具體步驟是這樣的第一步在黑板或在練習本上聽寫這一單元的重要的單詞和短語。第二步集中練習這一單元的對話，先讓學生們準備78分鐘，然后再展示，達到復習和反饋的目的。第三步反饋題目。題目可以是以學案的形式出現，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個重點的題目進行抽測。第四步課堂反思和沉淀。課堂上一定要給學生留出讓學生消化的時間，讓學生對本節(jié)課學到的東西做一個總結和整合，讓學生說說這節(jié)課的收獲，通過這一環(huán)節(jié)，又一次地讓學生們達到了我認為這一環(huán)節(jié)非常重要。反饋課雖然是一個課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。它可以是一個小小的環(huán)節(jié)，它可以在下節(jié)課時，讓學生們進行一個反饋，可以是課前板演，可以是以對話的形式進行反饋。然后在進行新課的預習。當然也可以是一整節(jié)課進行反饋，比如在學習了一單元，或者兩課后，認為可以給學生們進行一個復習和鞏固了，就可以上一個反饋課。實際上反饋就是我們平時教學中的復習和鞏固。二、做好課堂評價 具體操作：組長領讀一次加2分。提寫單詞時，個人全對加2分，小組加每人加一分，6個單詞以下，個人扣2分，小組成員每人扣1分。集體朗讀、背誦無誤加1分，有誤減一分，一人不會減一分，累積。展示一次3號學生加2分，號學生加3分，8號加4分。點評一次加一分。單獨背誦加2分。一周匯總一次，將結果報送班主任處。教師及時做好評價。采取一定的懲罰措施。三、體現學生主體，教師主導在備課時，多備學生，在平常要對每一個學生的性格、特長有所了解，安排好每個小組在課上討論的任務，做到有序。把握好每節(jié)課的重點、難點，并將課堂上可能出現的討論問題的結果有很廣泛的思考，同時，還要努力提高自身業(yè)務素質，這樣才能在課堂上做到游刃有余。把上課的措施顯現出來，設計形式多樣的活動，將學習的自主權給學生。課堂上，要能夠給學生提供自主探索的空間，創(chuàng)設適合學生發(fā)展的寬松的學習氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學生的聰明才智；課堂教學既要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的變化與發(fā)展，如學生的參與度、學習的自信心培養(yǎng)、合作交流意識的形成、獨立思維習慣的養(yǎng)成等。把學習的空間、時間、機會全部還給學生，讓學生全身心的動起來，陶醉于學習的快樂中。課堂上學生敢說、會說、能說、能寫、會作；講解、分析、點評、辯論、表演、板書、繪圖無所不能。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時也正是“歸還”造就了學生，課堂才變得如此精彩。在課后，找出備課和上課中不足和建議；找出上課過程中成功的措施和方法，做好學生的評價。四、“10+30”課堂教學模式的困難與困惑課堂效率較低，本來一節(jié)課的內容，現在兩節(jié)課也完不成，教學任務不能按時完成，并且經常拖堂。教學質量和教學效率有所下降。有一部分學生經常不參與活動，沒有更好的方法。聽力教學該如何操作，提高學生聽力。