【正文】 五是深化課改教學(xué)研究。學(xué)校將重視課改主課題與子課題以及微課題相結(jié)合的多級(jí)合作的課題研究，以豐富學(xué)校教研活動(dòng)。既解決教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，又為教師成長(zhǎng)搭建合理平臺(tái)。六是舉辦教師互動(dòng)論壇。集體活動(dòng)，參與度廣，接觸點(diǎn)多。培訓(xùn)與鍛煉一體，分享與學(xué)習(xí)同在。經(jīng)驗(yàn)交流更直接，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)更實(shí)在。我校課改工作在教育局黨委的親切關(guān)懷下，通過(guò)全體教師近幾年的不斷摸索，反復(fù)實(shí)踐，已基本探索出了一條適合我校實(shí)情的路子，取得了一定的成效。今后，我們將進(jìn)一步高舉“課改”大旗，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷吸收課改先進(jìn)成果，充實(shí)、完善我校的課改理念，把我校課改工作推向新的臺(tái)階，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造我校工作的新輝煌！君山區(qū)廣興洲中學(xué) 第五篇：課改階段總結(jié)“10+30”教學(xué)模式階段性總結(jié)教師：祁小林2009年12月2日我校強(qiáng)力推進(jìn)“10+30”課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要求把課堂交給學(xué)生，使所有學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到課堂中，能夠一起解決課堂中的問(wèn)題，真正使課堂活起來(lái)。下面就教學(xué)工作做以下總結(jié)。一、英語(yǔ)課各課型教學(xué)環(huán)節(jié)及安排英語(yǔ)預(yù)習(xí)課第一步自由對(duì)話，讓學(xué)生在課前有幾分鐘的英語(yǔ)交流時(shí)間。可以是一人話題作文，也可以是二人小對(duì)話。題材不限，主要是在課堂之前營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。第二步，預(yù)習(xí)目標(biāo)的出示。第三步單詞：先讓學(xué)生們自讀單詞，對(duì)單詞有一個(gè)整體的感知，讓學(xué)生們對(duì)單詞在原有的基礎(chǔ)上，可以自由地拓展，像反義詞，過(guò)去式，單復(fù)數(shù)，也可以是詞形的變化等等，然后指定學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀音標(biāo)，再拼讀單詞。最后聽(tīng)錄音，通過(guò)聽(tīng)主要是糾正單詞的發(fā)音，然后是老師就單詞進(jìn)行拓展，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶，馬上再檢查學(xué)生讀的情況，或者記憶的情況。第四步課文：先粗讀，先讓學(xué)生們自己讀，可以是兩人讀，多人讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，能初步理解課文大意，再聽(tīng)讀讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀，然后根據(jù)課文，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。然后細(xì)讀，讓學(xué)生讀背記課文單詞。我認(rèn)為，讀課文和讀對(duì)話很有必要。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生比賽讀課文，或者根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)自己的對(duì)話或課文第五步知識(shí)點(diǎn)的處理：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出重要的短語(yǔ)和句型，讓幾個(gè)小組長(zhǎng)寫在黑板上，老師用彩色粉筆標(biāo)出重難點(diǎn)并點(diǎn)撥，并讓學(xué)生整理自己的預(yù)習(xí)筆記。第六步達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：預(yù)習(xí)課上的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)比較簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生初步感知課文和單詞。題目可以是課本中涉及到的一些句型和首字母填空。本學(xué)期學(xué)校規(guī)定備課和學(xué)案結(jié)合，讓學(xué)生在探索中預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)課是我們課堂上的生命線，是最重要的一環(huán)。展示課上課程序第一步Writing，讓學(xué)生在黑板上寫課本的重要短語(yǔ)詞匯和句型，學(xué)生互相改正，最后教師把關(guān)。也可讓學(xué)生出紙條的形式，互相進(jìn)行檢查。第二步Listening：聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，聽(tīng)力題目比預(yù)習(xí)課上的有難度，也可以讓學(xué)生合上課本聽(tīng)。第三步Acting表演對(duì)話，給學(xué)生們幾分鐘的預(yù)備時(shí)間，然后讓學(xué)生把自己的對(duì)話，展示在課堂上，這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)本課的語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行整合的能力，第四步Language Points語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)在預(yù)習(xí)課上，找到知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)預(yù)習(xí)筆記中的重難點(diǎn)造句。讓學(xué)生在班上展示，同過(guò)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同糾錯(cuò)，共同進(jìn)步。第五步Practice讓學(xué)生練習(xí)、反饋重點(diǎn)的題目。讓學(xué)生先討論再個(gè)體講解，然后再抽查待轉(zhuǎn)化生。第六步課堂評(píng)價(jià)，老師，課代表，小組長(zhǎng)對(duì)本課進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在課堂的始終。及時(shí)的評(píng)價(jià)是很必要和必須的。反饋課介紹 具體步驟是這樣的第一步在黑板或在練習(xí)本上聽(tīng)寫這一單元的重要的單詞和短語(yǔ)。第二步集中練習(xí)這一單元的對(duì)話，先讓學(xué)生們準(zhǔn)備78分鐘，然后再展示，達(dá)到復(fù)習(xí)和反饋的目的。第三步反饋題目。題目可以是以學(xué)案的形式出現(xiàn)，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測(cè)的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個(gè)重點(diǎn)的題目進(jìn)行抽測(cè)。第四步課堂反思和沉淀。課堂上一定要給學(xué)生留出讓學(xué)生消化的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)到的東西做一個(gè)總結(jié)和整合，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，又一次地讓學(xué)生們達(dá)到了我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)非常重要。反饋課雖然是一個(gè)課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。它可以是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，它可以在下節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)反饋，可以是課前板演，可以是以對(duì)話的形式進(jìn)行反饋。然后在進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)。當(dāng)然也可以是一整節(jié)課進(jìn)行反饋，比如在學(xué)習(xí)了一單元，或者兩課后，認(rèn)為可以給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固了，就可以上一個(gè)反饋課。實(shí)際上反饋就是我們平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和鞏固。二、做好課堂評(píng)價(jià) 具體操作：組長(zhǎng)領(lǐng)讀一次加2分。提寫單詞時(shí)，個(gè)人全對(duì)加2分，小組加每人加一分，6個(gè)單詞以下，個(gè)人扣2分，小組成員每人扣1分。集體朗讀、背誦無(wú)誤加1分，有誤減一分，一人不會(huì)減一分，累積。展示一次3號(hào)學(xué)生加2分，號(hào)學(xué)生加3分，8號(hào)加4分。點(diǎn)評(píng)一次加一分。單獨(dú)背誦加2分。一周匯總一次，將結(jié)果報(bào)送班主任處。教師及時(shí)做好評(píng)價(jià)。采取一定的懲罰措施。三、體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)在備課時(shí)，多備學(xué)生，在平常要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)有所了解，安排好每個(gè)小組在課上討論的任務(wù)，做到有序。把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將課堂上可能出現(xiàn)的討論問(wèn)題的結(jié)果有很廣泛的思考，同時(shí)，還要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在課堂上做到游刃有余。把上課的措施顯現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生。課堂上，要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)、合作交流意識(shí)的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心的動(dòng)起來(lái)，陶醉于學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。課堂上學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、能寫、會(huì)作；講解、分析、點(diǎn)評(píng)、辯論、表演、板書、繪圖無(wú)所不能。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時(shí)也正是“歸還”造就了學(xué)生，課堂才變得如此精彩。在課后，找出備課和上課中不足和建議；找出上課過(guò)程中成功的措施和方法，做好學(xué)生的評(píng)價(jià)。四、“10+30”課堂教學(xué)模式的困難與困惑課堂效率較低，本來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在兩節(jié)課也完不成，教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成，并且經(jīng)常拖堂。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有所下降。有一部分學(xué)生經(jīng)常不參與活動(dòng)，沒(méi)有更好的方法。聽(tīng)力教學(xué)該如何操作，提高學(xué)生聽(tīng)力。