【正文】 課堂教學。教改研討課：幾年來，特別是上學期在上好達標課的基礎上，50歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學有特色，教學設計科學，學生學習積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學生獨立活動不少于35分鐘；活動中提供一篇有思考的教學論文，并結(jié)合教學實際作一次教學講座；教學效果明顯，學生學得輕松。立足在個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。課后記錄好教學反思，以便在以后的教學中改進。知識展示點評（2025分鐘）小組內(nèi)開展交流討論，互幫互助、合作探究，初步達成學習目標。四、教師教育觀念得到提高。課堂是師生之間交往、互動的場所，教學過程是師生之間溝通和交往的過程。教師們在設計教案時，我們要求老師要注重以下幾點：、生活實際，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。，靈活運用各種教學資源和信息技術(shù)，完善學生的學習方式，提高課堂教學效率。對學生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學習的內(nèi)容，又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果；結(jié)合大力強調(diào)的“減負”，我們對學生的評價采用等級加評語，對學生的學習過程做全面的評價。針對當前我校中考質(zhì)量有所下滑和課改松懈的現(xiàn)狀，學校提出“抓課改，尚行思，保常態(tài)，興舉措”的方針。采用分管領導跑點和值周領導跑面相結(jié)合的方式，到教室，入課堂，重巡導，防反彈。自2010年首輪課改標兵能手評選以來，標兵們從競教展示、常態(tài)檢查、論文交流、小組及班文化建設、評價激勵機制的建立、教學效果和引領示范等方面都起到了很好的標桿作用。六是舉辦教師互動論壇。我校課改工作在教育局黨委的親切關懷下，通過全體教師近幾年的不斷摸索，反復實踐，已基本探索出了一條適合我校實情的路子，取得了一定的成效。可以是一人話題作文，也可以是二人小對話。最后聽錄音，通過聽主要是糾正單詞的發(fā)音，然后是老師就單詞進行拓展，讓學生重點記憶，馬上再檢查學生讀的情況，或者記憶的情況。在學生讀熟的基礎上，也可以讓學生比賽讀課文，或者根據(jù)課文對話內(nèi)容創(chuàng)設自己的對話或課文第五步知識點的處理：通過對課文的預習，讓學生找出重要的短語和句型，讓幾個小組長寫在黑板上，老師用彩色粉筆標出重難點并點撥，并讓學生整理自己的預習筆記。預習課是我們課堂上的生命線，是最重要的一環(huán)。第三步Acting表演對話，給學生們幾分鐘的預備時間，然后讓學生把自己的對話，展示在課堂上，這一環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生的口語表達能力和對本課的語言重點進行整合的能力，第四步Language Points語言點，讓學生根據(jù)在預習課上，找到知識點，針對預習筆記中的重難點造句。第六步課堂評價，老師，課代表，小組長對本課進行評價，主要是鼓勵和表揚。第二步集中練習這一單元的對話，先讓學生們準備78分鐘，然后再展示，達到復習和反饋的目的。課堂上一定要給學生留出讓學生消化的時間，讓學生對本節(jié)課學到的東西做一個總結(jié)和整合，讓學生說說這節(jié)課的收獲，通過這一環(huán)節(jié)，又一次地讓學生們達到了我認為這一環(huán)節(jié)非常重要。當然也可以是一整節(jié)課進行反饋，比如在學習了一單元，或者兩課后，認為可以給學生們進行一個復習和鞏固了，就可以上一個反饋課。集體朗讀、背誦無誤加1分，有誤減一分，一人不會減一分，累積。一周匯總一次，將結(jié)果報送班主任處。把握好每節(jié)課的重點、難點，并將課堂上可能出現(xiàn)的討論問題的結(jié)果有很廣泛的思考，同時，還要努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，這樣才能在課堂上做到游刃有余。把學習的空間、時間、機會全部還給學生，讓學生全身心的動起來，陶醉于學習的快樂中。四、“10+30”課堂教學模式的困難與困惑課堂效率較低，本來一節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在兩節(jié)課也完不成，教學任務不能按時完成，并且經(jīng)常拖堂。有一部分學生經(jīng)常不參與活動，沒有更好的方法。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時也正是“歸還”造就了學生，課堂才變得如此精彩。課堂上，要能夠給學生提供自主探索的空間，創(chuàng)設適合學生發(fā)展的寬松的學習氛圍。采取一定的懲罰措施。點評一次加一分。二、做好課堂評價 具體操作：組長領讀一次加2分。它可以是一個小小的環(huán)節(jié)，它可以在下節(jié)課時，讓學生們進行一個反饋，可以是課前板演，可以是以對話的形式進行反饋。題目可以是以學案的形式出現(xiàn)，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個重點的題目進行抽測。及時的評價是很必要和必須的。第五步Practice讓學生練習、反饋重點的題目。也可讓學生出紙條的形式，互相進行檢查。題目可以是課本中涉及到的一些句型和首字母填空。然后細讀，讓學生讀背記課文單詞。第二步，預習目標的出示。下面就教學工作做以下總結(jié)。培訓與鍛煉一體，分享與學習同在。學校將重視課改主課題與子課題以及微課題相結(jié)合的多級合作的課題研究，以豐富學校教研活動。在“攜手共進小組”建設逐步推進過程中，分管領導和責任組長齊心協(xié)力，按要求充分發(fā)揮“教師小組”的共生效應。展開小組培訓，切實貫徹高效課堂理念深入班級、深入人心。課堂上，不僅必須有教師對學生的評價，還必須組織學生開展相互間的評價。六、初步建立以學生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。，適時進行知識的拓展，滿足不同學生發(fā)展的需要，促使學生個性化發(fā)展。五、教師掌握了新課堂教學的基本方法和策略。課堂教學要由過去只關注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。各小組展示自己的學習成果，實現(xiàn)生生互動、師生互動；展示中老師或?qū)W生進行點評，對知識點進行質(zhì)疑、答疑、拓展，達到提升效果的目標。前堂知識反饋：（58分鐘）鞏固前面所學內(nèi)容，在學生反饋中發(fā)現(xiàn)存在的問題；通過點評及時解決問題。組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學上的“四統(tǒng)一”。二、認真組織集體備課。示范觀摩課：一般在一個學期后半段舉行。通過互聽互評，各教師收獲比較大，80%達到常規(guī)達標課要求?，F(xiàn)將幾年來的課改工作匯報如下：一、開展課堂教學研究，提高課堂教學效率。初中部劉磊主任和祝冰清老師在編制電子版導學案方面做得比較好。6．要有適當?shù)碾娔X供教師更好的備課與編制電子導學案。5．獎懲制度還不夠完善，目前執(zhí)行的固定績效，不利于教師很好的執(zhí)行課改，建議建立完善的考評制度，獎罰分