【正文】 想真正把課題研究落到實(shí)處，發(fā)揮“科研興?！钡淖饔茫紫纫岣哒J(rèn)識(shí)，消除“課題研究”的神秘感。當(dāng)教師中有很多人認(rèn)為“科研”只是科研部門(mén)的事，教師只要上好課就行了，教師的教學(xué)任務(wù)本來(lái)就很重，哪有時(shí)間搞科研等等言論時(shí)，針對(duì)教師中的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我采取了教師研討活動(dòng)，全體教師共同學(xué)習(xí)研討諸如：同樣是上課，為什么有的教師事半功倍，有的教師事倍功半？上課有“苦干”和“巧干”之分，如何變“苦干”為“巧干”？科研和教學(xué)有什么關(guān)系等問(wèn)題。通過(guò)熱烈的討論，教師們很快轉(zhuǎn)變了看法，提高了認(rèn)識(shí)。當(dāng)所有教師明確了科研的目的就是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，是在教學(xué)工作的同時(shí)多一些思考時(shí)，他們?cè)诠ぷ髦信μ剿鹘鉀Q問(wèn)題的措施，適時(shí)研究出先進(jìn)的教育手段和教學(xué)方法，從而大幅度提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。2005年11月21日，我?guī)ьI(lǐng)七名教師著手雞西市“十一五”期間重點(diǎn)教育科學(xué)研究項(xiàng)目《新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》．2007年5月19日作為三小學(xué)的代表，我到雞西市信息教育中心參加全省科研工作檢查暨規(guī)劃課題進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì)，能有這樣的好機(jī)會(huì)和省專(zhuān)家近距離接觸，我的心情特別激動(dòng)，能得到他們耐心細(xì)致的指導(dǎo)，并和他們互動(dòng)交流，使我受益匪淺。通過(guò)專(zhuān)家的指導(dǎo)，我明白規(guī)范的科研檔案應(yīng)分立項(xiàng)卷、過(guò)程卷、結(jié)題卷、成果卷四部分；實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)際是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方案可以根據(jù)需要重新進(jìn)行調(diào)整等相關(guān)知識(shí)。針對(duì)我們課題小組目前正在研究的課題，專(zhuān)家給予了我們現(xiàn)場(chǎng)解疑，專(zhuān)家建議：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可增加過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，否則實(shí)驗(yàn)內(nèi)容小而無(wú)法支撐課題。接受專(zhuān)家的建議，我改進(jìn)了課題研究中的不足，此舉使課題研究更加完善。由于科研工作業(yè)績(jī)突出，我被評(píng)為雞西市教育科研工作骨干，虎林市“十五”教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。二、課程改革是提高教育質(zhì)量的保障課程改革是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。2003年開(kāi)始，我擔(dān)任三小學(xué)教導(dǎo)主任一職，帶頭實(shí)施新課程改革，以落實(shí)“一個(gè)發(fā)展、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三維目標(biāo)、四基要求”和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以常規(guī)管理、教師培訓(xùn)工作為本，圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，受到同志們的一致好評(píng)。工作中我充分發(fā)揮自身的骨干帶動(dòng)作用，多次帶頭進(jìn)行有關(guān)新課程專(zhuān)題講座，積極參與新課改教學(xué)活動(dòng)。每次講座我都做了精心的準(zhǔn)備，從講座題目的選擇，到課題研究中心內(nèi)容的確定，主要體現(xiàn)新課程理念。備課時(shí)，我反復(fù)研讀講座稿，仔細(xì)琢磨每一句話(huà)；講座時(shí)，我聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，做到圖文結(jié)合、聲情并茂，避免枯燥乏味，真正起到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用。我在重視專(zhuān)題講座的同時(shí)仍沒(méi)忘記自己的本職工作，教好學(xué)生，上好課，更要上好示范課。2004年6月6日《分?jǐn)?shù)的意義》一課被虎林市教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；2005年《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課被評(píng)為黨員示范課；2006年4月5日《口算訓(xùn)練營(yíng)》一課受到進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部專(zhuān)家的好評(píng)；2006年12月11日做了《容積和容積單位》校級(jí)名師課；2007年3月15日在市小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)中做了一節(jié)研討課《用字母表示數(shù)》。每次講課，我都特別注意聽(tīng)課教師的反應(yīng)，哪怕是一個(gè)眼神、一絲微笑，我都把這些微妙的表現(xiàn)看作是一種信息的反饋，同時(shí)我也關(guān)注自我感受，寫(xiě)好教學(xué)反思，以便達(dá)到自我提高的目的。葉蘭教授曾說(shuō)：“一名教師寫(xiě)了一輩子教案，不一定成為名師，如果寫(xiě)一年的反思，就一定能成為名師。”記得教學(xué)《容積和容積單位》時(shí)，我是從成功之舉、失敗之處和教學(xué)再設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行反思的：“容積和容積單位”這一節(jié)課的教學(xué)是用新課程的理念上好舊教材的一次嘗試，把“做數(shù)學(xué)”作為貫穿教學(xué)始終的主線(xiàn)，力圖三維目標(biāo)都得到充分落實(shí)，從我的關(guān)注點(diǎn)來(lái)看，不僅僅是關(guān)注知識(shí)目標(biāo)（即什么是容積，要求學(xué)生會(huì)背；容積單位有哪些，要求學(xué)生熟記；會(huì)填空、判斷、選擇）同時(shí)也更加關(guān)注知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系和應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒、態(tài)度，而且滲透了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。練習(xí)題的設(shè)計(jì)和使用，也是體現(xiàn)落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵，在練習(xí)中雖然我同時(shí)注重了基礎(chǔ)性和發(fā)展性的訓(xùn)練，但是缺少體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、應(yīng)用性和開(kāi)放性的題，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。為提高全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平起到了很好的示范作用。校本培訓(xùn)求實(shí)求新，從教師的基本功抓起，我?guī)ь^進(jìn)行“三筆字”的訓(xùn)練，并多次在“三筆字”比賽中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師把“三本書(shū)”的培訓(xùn)與教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了以集體備課為主導(dǎo)的看、說(shuō)、講、評(píng)一條龍的研培活動(dòng)，使三小學(xué)的研培工作走出一條屬于自己的特色之路。從2004年9月開(kāi)始，我校就開(kāi)展了中心學(xué)科組每周一節(jié)研討課活動(dòng)。我們的做法是：圍繞課題研究抓教學(xué)，充分發(fā)揮集體備課作用，每周由出研討課的教師做中心發(fā)言人，大家共同研討本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、方法等；接下來(lái)組內(nèi)教師共同參與聽(tīng)課、評(píng)課；課后授課教師進(jìn)行反思，聽(tīng)課者談收獲和建議。包學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)周周深入學(xué)年組參與備課、聽(tīng)課、評(píng)課。在領(lǐng)導(dǎo)的積極參與下，在骨干教師們的引領(lǐng)下，教師們通過(guò)交流與合作，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我校課堂教學(xué)水平有了顯著提高。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展兩年多來(lái)，效果顯著，它已成為我們課題研究工作中的常規(guī)活動(dòng)。三、常規(guī)管理是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心內(nèi)容。作為教導(dǎo)主任，我努力加強(qiáng)常規(guī)管理的檢查力度，為提高教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)，我以常規(guī)為本，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)管理，我每學(xué)期都組織教師進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、“三筆字”比賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽、課件制作比賽、絕活展示等活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字、速算、口頭作文競(jìng)賽等活動(dòng)。及時(shí)檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)，保證每學(xué)期四次。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制，了解教師課堂教育教學(xué)情況，指導(dǎo)并培養(yǎng)青年教師，提升他們駕馭課堂的能力。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，帶動(dòng)我校教師鉆研業(yè)務(wù)的勁頭，我校的許多教師課堂教學(xué)水平有了顯著提高。誰(shuí)誰(shuí)在幾月幾日出的課，誰(shuí)誰(shuí)在幾月幾日出的課等，特別是2006年9月24日在全市小學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)中王永芹老師做了《生活中的推理》一課。受到了與會(huì)同事與領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，這節(jié)課讓我深受感動(dòng)，讓我看到了向40分鐘要效益教學(xué)理念在中青年教師中所起的催化促進(jìn)作用。在授課現(xiàn)場(chǎng)我是這樣點(diǎn)評(píng)的：聽(tīng)完這節(jié)課我感觸最深的是，作為一名教師我們要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要去了解孩子真實(shí)的生活世界，知道他們?cè)诳葱┦裁?、玩些什么、想些什么、喜歡什么，只有這樣才能使我們的數(shù)學(xué)真正受到孩子們的歡迎。王老師設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，不僅僅把它定位在用推理的發(fā)展解決生活中的問(wèn)題，而且還引入了同學(xué)們所尊崇的偶象——柯楠和黑貓警長(zhǎng)，結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”這個(gè)情境，在教學(xué)時(shí)這個(gè)題材充分激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)和“破案”的過(guò)程中。在推理有些困難的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格，采取排除的方法，提升自己的“偵探”能力，整節(jié)課，學(xué)生都在濃郁的推理過(guò)程中進(jìn)行，無(wú)須再去激勵(lì)，成為像柯楠、黑貓警長(zhǎng)一樣的名偵探的夢(mèng)想，引領(lǐng)著他們解決問(wèn)題，層次清晰，從簡(jiǎn)單的頭腦中已經(jīng)積累的推理常識(shí)到需要借助表格推理的稍微復(fù)雜的推理問(wèn)題，讓他們獲得象柯楠、黑貓警長(zhǎng)一樣的推理技巧，獲得象偵探一樣的成功體驗(yàn)，這是一節(jié)成功的課。我堅(jiān)持做好教師出勤情況統(tǒng)計(jì)、學(xué)籍管理工作，學(xué)籍月報(bào)表做到準(zhǔn)確、及時(shí)。自1999年9月至今主抓文化戶(hù)口普查工作，凡是干過(guò)這項(xiàng)工作的人都知道，它的艱巨性、勞累程度、計(jì)算精確度是一般人無(wú)法想像的。經(jīng)常加班到深夜是平常事，最厲害的一次是掉了三斤稱(chēng)，但我從未叫過(guò)苦喊過(guò)累，因?yàn)槲沂且幻h員。2002年為了迎接省“兩基”驗(yàn)收檢查團(tuán)的到來(lái)，在九、十兩個(gè)月內(nèi)我做了大量的準(zhǔn)備工作，在此期間各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作給予了大力的支持，許多老教師也和年輕教師一樣加班加點(diǎn)地做。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記楊桂蘭主席作為一名老黨員在工作和精神上給予我的幫助、鼓勵(lì)。在“普九”期間她和我經(jīng)常為核實(shí)一個(gè)數(shù)據(jù)干到晚上八、九點(diǎn)鐘，那時(shí)的日子什么家庭、丈夫、孩子一切都拋在了腦后，有時(shí)飯都顧不上吃，為了盡量少分散老師們的教學(xué)精力，楊主席和我多次把017周歲適齡兒童文化狀況統(tǒng)計(jì)表帶回家抄寫(xiě)，有時(shí)我對(duì)楊主席說(shuō)：“您這么大歲數(shù)還跟著我受累，這未免有點(diǎn)過(guò)意不去?！笨蓷钪飨瘏s堅(jiān)定地說(shuō)：“我們付出了辛苦，得到了很好的鍛煉?！笔前?，長(zhǎng)期的一線(xiàn)工作，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，這是一筆寶貴的財(cái)富，使我受益終身。近些年，我校各方面工作都走在兄弟學(xué)校前列，在全市也是屈指可數(shù)的，隨之而來(lái)的各項(xiàng)檢查和來(lái)訪(fǎng)也越來(lái)越多，因此對(duì)檔案管理的要求也越來(lái)越高。在這方面我給自己定的標(biāo)準(zhǔn)是：資料齊全、裝訂規(guī)范、擺放有序、出檔快速。在李相軍老師調(diào)到教導(dǎo)處之前，每當(dāng)學(xué)期末師生們開(kāi)始放假時(shí)，各種檔案材料才能收集齊全，我便著手裝訂，一裝就是三四天，一裝就是六七十本，如果適逢文化戶(hù)口普查就要達(dá)到上百本，我經(jīng)常這樣想：你既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要盡心盡力地去做好。學(xué)校要生存、要發(fā)展，就要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我非常重視補(bǔ)差工作，努力降低差生率，要求教師認(rèn)真制定語(yǔ)、數(shù)、英三種學(xué)科的補(bǔ)差計(jì)劃，確定補(bǔ)差對(duì)象、補(bǔ)差內(nèi)容，保證補(bǔ)差時(shí)間，每次輔導(dǎo)要有詳實(shí)的記錄，實(shí)行月測(cè)查制，平時(shí)定期（每月一次）對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)、數(shù)、英三科的書(shū)面測(cè)查，做好出題、監(jiān)考、批卷、質(zhì)量分析，了解學(xué)生“四基”情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2002年9月我校的五年四班數(shù)學(xué)老師因病不得不休息。當(dāng)時(shí)學(xué)校人員安排非常緊張，另外該班級(jí)在上學(xué)期期末考試中成績(jī)很不理想。領(lǐng)導(dǎo)班子心急如焚。在這關(guān)鍵時(shí)刻，我發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用，主動(dòng)承擔(dān)了五年四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，該班大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我就從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，一邊傳授新知識(shí)，一邊利用大量的課余時(shí)間梳理以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重在講解問(wèn)題的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)一年的苦戰(zhàn)，我班學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異成績(jī)，與同學(xué)年相比成績(jī)提高幅度最大。2002007兩年期間，在教師緊張的情況下，為了不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我又主動(dòng)要求擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每天除了完成好教導(dǎo)處工作外，還堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、寫(xiě)教案、批改作業(yè)。為了不耽誤教導(dǎo)處的工作，我多次在下班后回到家里備課；為了不使一名學(xué)生掉隊(duì)，我經(jīng)常早來(lái)晚走，耐心地輔導(dǎo)學(xué)困生；為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我巧妙地利用多種途徑親近學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，還利用多種評(píng)價(jià)手段，如：小組打分、加蓋印章、激勵(lì)語(yǔ)言??有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。因此，在多次教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)中，我任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)居榜首。作為一名老教師，我時(shí)刻不忘自己肩上的責(zé)任，處處起到骨干示范作用。近五年，共有二十二篇相關(guān)論文獲不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，其中《建構(gòu)“學(xué)生綠色評(píng)價(jià)體系”的探索與實(shí)踐》在《教育》雜志2004年1112期上發(fā)表；《練習(xí)課亦放異彩》發(fā)表在《教育研培信息》2007年2期上；《口算訓(xùn)練營(yíng)》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在《新風(fēng)教育創(chuàng)新論壇》2007年3期上；《新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略》在《小學(xué)新課程實(shí)踐與探索》一書(shū)中發(fā)表,共出公開(kāi)課10節(jié)。我所任教班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)突出，多次獲國(guó)家級(jí)奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)。2003年9月6日被雞西市人民政府授予教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。曾多次被評(píng)為中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人，教育質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，數(shù)學(xué)教學(xué)能手，數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，校級(jí)名師，先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者等。我永遠(yuǎn)也忘不了這一幕：當(dāng)我走進(jìn)校園，班級(jí)學(xué)生看到我，馬上圍過(guò)來(lái)，他們親切地喊一聲“老師”問(wèn)這問(wèn)那，孩子中間不乏有不愿按時(shí)完成作業(yè)、調(diào)皮搗蛋的，但我用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，他們每一個(gè)人都有各自的閃光點(diǎn)。孩子愛(ài)我，我愛(ài)孩子，我更愛(ài)我的教師崗位。二十幾年如一日，默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜的追求著。相信我在今后的工作中，一定會(huì)繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為中青年教師做出榜樣，為教育事業(yè)的騰飛做出新的、更大的貢獻(xiàn)。