【正文】 ：兩個(gè)課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確讀寫課后生字詞，理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異”等詞語。了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。理清文章思路，把握小說的情節(jié)構(gòu)思。總結(jié)、概述小說中的人物形象。二、教學(xué)重難點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。三、教學(xué)方法：講授法、討論法。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（3分鐘）在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。１９世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約３００篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的風(fēng)格、特色和魅力。（板書課題）介紹作者（5分鐘）居伊〃德〃莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》《一個(gè)農(nóng)莊女工的故事》、《戴麗葉春樓》等。莫泊桑是法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小說的巨大創(chuàng)作量在十九世紀(jì)文學(xué)中是絕無僅有的；他的短篇所描繪的生活面極為廣泛，實(shí)際上構(gòu)成了十九世紀(jì)下半期法國(guó)社會(huì)一幅全面的風(fēng)俗畫；更重要的是，他把現(xiàn)實(shí)主義短篇小說的藝術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的水平，他在文學(xué)史上的重要地位主要就是由他短篇小說的成就所奠定的。檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）（1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請(qǐng)全班齊讀。（2）請(qǐng)同學(xué)回答小說的三要素是什么？（人物、環(huán)境、情節(jié)）（3）小說描寫人物的手法有哪些？（外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）教師范讀課文（10分鐘）閱讀探究（22分鐘）（1）請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，并思考：這篇文章主要有哪些人物，講述了怎樣的故事？（2）請(qǐng)同學(xué)討論：你覺得于勒是個(gè)怎樣的人？菲利普夫婦有哪些性格特征？你是從文中哪里看出來的？于勒：失敗者，受害者（早期：行為不端，糟蹋錢中：正直，有良心晚：自食其力，不拖累人）菲利普——虛榮、沖動(dòng)、驚慌失措、沒有主意、沒有主見 克拉麗絲——小氣、精明、臨亂不慌、精明強(qiáng)悍、無情勢(shì)利布置作業(yè)、下課第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文精彩片段。學(xué)習(xí)小說刻畫人物性格的手法，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。理解文章主旨，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，提高自身道德觀念。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。三、教學(xué)方法：朗讀法、講授法、討論法。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容閱讀探究（37分鐘）（1）找出全家對(duì)于勒不同稱呼的詞語，并說說為什么有這些變化？貧：壞蛋、流氓、無賴富：正直的、有良心的男子漢，好心的、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的、乞丐（2）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親“永不變更”的話。這樣寫的好處是什么？設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，在哪里，為什么菲利普一家急于盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。（3）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對(duì)人物的理解。（4）品味描寫菲利普夫婦語言、神態(tài)、動(dòng)作的變化，并分析人物的性格特點(diǎn)。（5）請(qǐng)同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰？為什么？判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個(gè)人物在作品中的作用，這個(gè)形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。小說的故事雖緊緊圍繞著于勒的命運(yùn)展開，但作品不是靠他來揭示主題，于勒只是小說中的線索性的人物，起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。作者著意刻畫菲利普夫婦。于勒的狀況變了三次，他們的態(tài)度也變了三次，通過對(duì)菲利普夫婦的表現(xiàn)，表現(xiàn)了作品的主題。整個(gè)故事是由“我”的所見所聞所感構(gòu)成的，但只是為了作品要有一個(gè)更客觀的敘述角度。他也是作品的亮點(diǎn)，即是作者寄托的希望。標(biāo)題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會(huì)認(rèn)錢不認(rèn)人的現(xiàn)象。以此為標(biāo)題，可謂匠心獨(dú)具，頗耐尋味。（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對(duì)約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)利、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛，少一點(diǎn)金錢下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。（7）這篇課文的主旨是什么？ 這是比較流行的認(rèn)識(shí)，主要根據(jù)馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！痹谫Y本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。貨幣既然能使互相對(duì)立的人親密無間，同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鑣。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？就是因?yàn)榻疱X的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。這篇小說對(duì)這樣普遍的社會(huì)問題，作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。也有人認(rèn)為，這篇小說的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會(huì)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)要注意到），菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。按照人們當(dāng)時(shí)的習(xí)慣（注意，西方人有到海外淘金的習(xí)俗），菲利普把弟弟送上去海外的輪船。（不然怎樣對(duì)付于勒這個(gè)游手好閑的敗家子呢？養(yǎng)他一輩子嗎？）菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨?，菲利普的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對(duì)哥哥一家，所以不肯回家），他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢？（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請(qǐng)找出來，說說有什么作用？文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：。沮喪的心情。小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。（9）這篇小說再選作課文時(shí)，刪去了開頭和結(jié)尾。保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀（3分鐘）布置作業(yè)、下課