【正文】 統(tǒng)領域，往往形成的是按資排輩的發(fā)展路徑。所以：ABD A、這樣的領域不是優(yōu)質的“勢能”領域 B、選擇傳統(tǒng)的“強組織”可以獲得安全感 C、最好不要選擇這樣的組織D、如果期望全面發(fā)揮自己才智，慎選這樣的領域 1“先就業(yè)再擇業(yè)”的最大問題是：B A、沒問題 B、路徑依賴 C、應該鼓勵 D、效率低2“專業(yè)對口”宏觀地解釋，就是所學有所用，所以：A A、只要獲得職業(yè)的價值即為對口 B、專業(yè)對口可以忽略不管 C、大學也學不到真正的東西 D、職場才是學習的核心舞臺3因為任何選擇都有“沉沒成本”，所以職業(yè)定位，最好：A、更全面的評估 B、對“知彼”有更多迫近C、選擇時更關注“未來” D、選擇時少糾結于“可能失去”4“富不過三代”主要是因為： ABCA、過多資源使人喪失了自我潛力開發(fā)的動力ABCD B、資源誘惑而失去開拓新領域的創(chuàng)新精神 C、固守“資源”領域，而失去發(fā)展的機會D、上天的公平的，1“機會垂青有準備的頭腦”的前提是：C A、自己成長環(huán)境里是否機會豐富 B、你關于自己的發(fā)展是否有頭腦 C、清晰自己期望獲得什么樣的機會 D、你有沒有去主動尋找機會2向更多人表達你的目標與需求，會：D A、樹立更多的競爭對手 B、成為別人打擊的對象 C、被別人嘲笑D、得到更多的資源/信息3獲得成長與成功的關鍵有兩層：AC A、清晰的自我定位 B、與有資源的人為伍 C、廣泛的資源開拓 D、等待機遇垂青4與發(fā)展相關的資源，從弱關系那里更易獲得，因為A、弱關系網更廣 B、彼此利害沖突小ABC C、需求更多元 D、牛人更多 1如果一個人不喜歡自己當前的專業(yè)，那么對其進行“癥狀解”會是怎么樣的？CA、了解“不喜歡”的根源，以應對 B、引導其培訓對專業(yè)的興趣 C、去主動學習感興趣的專業(yè) D、從細化的能力提升入手去應對2解決中國大學生的就業(yè)問題，杠桿解可能是什么？D A、給學校施加壓力要求提升就業(yè)率 B、大學多學直接可以上手的技能 C、建立企業(yè)與學校的委托培養(yǎng)體系 D、更好地發(fā)展經濟以提升更多崗位3癥狀解致力于使呈現的癥狀消失。但這可能帶來的問題是：ABCD A、使本來的小問題變成大問題 B、使問題解決難度加大 C、癥狀消失，但問題依然存在 D、自我麻痹而錯失解決問題時機4杠桿解，就是從癥狀挖掘其中蘊藏的真正問題，然后去解決問題。所以ABCDA、杠桿解可能會比較慢一些 B、有時可能無法立即找到真正問題 C、從更大的視野入手思考問題 D、其結果的持久性會更強一些 1以下哪些是杠桿解CA、一個學生一段時間沒找到工作，就歸因于自己無爹可拼。B、每次出現公共事件，我們往往以號召捐贈結束 C、認真分別自己求職中不到位的地方，加以完善 D、一得病就想用“更好”的藥2人們之所以習慣于使用“癥狀解”，是因為？A A、癥狀消退往往讓人認為問題解決了 B、癥狀解都比較容易操作 C、癥狀代表著問題的本質 D、癥狀解方面研究成果比較多3“癥狀解”的“簡化”策略，就是地用“問題”的相反方面來化解問題。以下哪些屬于這種方式：ABC A、用冰敷來退燒 B、用過路費來限制車流 C、用空氣凈化器解決霧霾 D、用興趣來促進學習4簡化的解決經常會導致上癮，那是因為？BCD A、簡化的方案往往容易成癮 B、簡化的方法比較簡單容易使用 C、簡化的方式往往對癥狀影響迅速 D、解決方法成為問題的一部分 1畢業(yè)生根據自己的工資決定自己投入的工作量，從中可以看到什么？BA、這是一種契約精神B、這是典型的“戰(zhàn)略區(qū)隔”癥狀解 C、說明之前沒有談到合同條款 D、說明工作沒有滿足畢業(yè)生的興趣2大學期間把過多的時間用于兼職，可能導致的損失是？D A、入職后可能“上手快”，但“后勁不足” B、沒有更好地同學建立良好的關系 C、過早地“社會化”不利于人成長 D、獲得短期利益，而失去長期價值3當今社會通行一個“忙”病，但是更多的人并沒有思考忙的目標，因為：ABCA、大家都關注了眼前結果而沒關注到長遠目標 B、越忙，人會越忽略長遠目標C、越忙，人會把重要的事拖延成緊急的事而更忙 D、工作壓力大，所以只好把焦點放在“做完”事情上4戰(zhàn)略區(qū)隔就是我們忙于解決自己的問題，并沒有站在全局結果的立場，可能導致忙而無果。這是因為：AB A、整體不等于部分之和 B、角色本位不足以支撐全體 C、目標設計不合理是最重要原因 D、過程中的相關人員執(zhí)行力問題 1目標侵蝕的核心原因是？AB A、目標經常過于宏大 B、我們總改變目標期望 C、制訂目標的人不是執(zhí)行者 D、目標定的不合理2以下哪些是“目標侵蝕”的表現？ABCD A、開始計劃每天走20000，發(fā)現挺難，后來慢慢減少 B、準備學習一個新技能，練了幾天發(fā)現還沒結果就放棄了 C、遇事不順時，立即想到的就是“其實這樣也還可以了” D、從開始的健壯為目標，慢慢降低為健康，再到少病3溫水煮青蛙就是典型的“目標侵蝕”現象。其表現是：ABC A、開始時知道目標是跳出去 B、最后就無力跳出熱水了C、慢慢就降低為期待水溫別再升高 D、青蛙缺乏足夠的前瞻性計劃 1生涯基本點就是：A A、獲得生涯快樂感 B、獲得別人支持 C、獲得更多財富 D、獲得高社會地位2從總體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的“基本點”是什么？C A、讓自己學有所用 B、隨時準備著改變 C、成就快樂生活 D、讓自己更成功3公司與公司之間，人與人之間最大的區(qū)別就是其生涯基本目標訴求。因為：ABC A、目標奠定能力指向與相關成果 B、堅定的目標會成為文化的一部分 C、目標為引導方向整合資源 D、生涯目標是非常個人化的事情4回歸基本點是杠桿解的重要前提，其內涵是指：A、行事之前先明確期望目標是什么 B、只要抓住了主矛盾，其它無所謂 C、基本點清晰了，行動才有指向 D、只有找到基本點才不會出現問題 1AC 杠桿解，就是要站在更長遠的立場看問題，然后回到當前提升執(zhí)行力。所以DA、杠桿解與癥狀解很難區(qū)分 B、杠桿解并非都好C、杠桿解應該是組織高層的事情 D、長遠考慮是杠桿解的關鍵2生涯規(guī)劃如果從“找到一個工作”范疇考慮，與從疇考慮是非常不同的。A A、前者更傾向于癥狀解 B、想太遠可能更讓人痛苦 C、幸福不是可以規(guī)劃的事 D、行動才是生涯發(fā)展的關鍵3“人生幸福與發(fā)展”范癥狀解與杠桿解最大的區(qū)別就是其效果影響的期限。所以AB A、杠桿解往往更持久 B、癥狀解的長遠效應不足 C、杠桿解起作用比較慢 D、癥狀解往往立即起作用4如果擴大時間范圍，可以看到中國第二產業(yè)勞動力需求一直在增高，而第三產業(yè)勞動力需求在下降。從而可知：AB A、大學生就業(yè)難 B、中國是制造業(yè)大國 C、中國人的服務意識弱 D、中國進入工業(yè)化時代第五篇：就業(yè)指導課答案20112012學年第一學期職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課就業(yè)指導專題考試試題（考試年級：2008級畢業(yè)生）姓名： 學號： 學院： 班級：請依次寫出山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網、中華人民共和國教育部網站、全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心、全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺（新職業(yè)）、山東農業(yè)大學就業(yè)信息網、生源所在地就業(yè)主管部門網站網址。請寫出你所在學院黨委副書記、團委書記、就業(yè)輔導員姓名和辦公電話及學校大學生就業(yè)指導中心的辦公地點和辦公電話。請寫出你所了解的大學生就業(yè)渠道。畢業(yè)生與山東省內已在山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網上注冊的用人單位簽約程序？畢業(yè)生如何與山東省省外用人單位簽約？畢業(yè)生通過山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網簽訂就業(yè)協(xié)議后，如何辦理解除協(xié)議手續(xù)？畢業(yè)生派遣原則是什么？未落實就業(yè)單位的畢業(yè)生擇業(yè)派遣期是多久？什么是二次派遣？二次派遣的程序？什么是調整改派？省內改派、出省改派、解約后改派回生源地的改派程序？《畢業(yè)生就業(yè)報到證》丟失補辦程序？補辦有效期限？1畢業(yè)生考取研究生，學校按照升學上報就業(yè)方案后，畢業(yè)生又因各種原因（考取公務員或事業(yè)單位、對錄取學校不如意明年再考、找到理想中的工作單位等原因）放棄升學，如何辦理就業(yè)派遣手續(xù)？1國家關于畢業(yè)生不按要求按時報到落戶的規(guī)定？結業(yè)生的派遣原則？1什么是“五險一金”，各由誰承擔？1勞動合同的法定必備條款有哪些？1畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議與勞動合同的區(qū)別？說明：本次考試為開卷考試，全部為簡答題。畢業(yè)生自備紙張，須手寫、課外獨立完成，并于11月4日（星期五）下午5點前交所在學院團委。就業(yè)指導專題考試試題參考答案山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網://中華人民共和國教育部網站:///全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心全國大學生就業(yè)公共服務立體化平臺（新職業(yè)）:///山東農業(yè)大學就業(yè)信息網:///blog/259311231/712094324?frommyblog，此內容僅作參考。1勞動合同的法定必備條款有哪些？按照勞動法規(guī)定，勞動合同的法定條款包含以下幾項：勞動合同期限；工作內容；勞動保護和勞動條件；勞動報酬；勞動紀律；勞動合同終止的條件；違反勞動合同的責任。補充（可不作為答案）：根據《勞動合同法》第十七條規(guī)定，勞動合同應該包括以下內容：用人單位的名稱、駐所和法定代表人或者主要負責人；勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼；勞動合同期限；工作內容和工作地點；工作時間和休息休假；勞動報酬；社會保險；勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護；法律、法規(guī)規(guī)定應當納入勞動合同的其他事項。1畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議與勞動合同的區(qū)別？（1）、簽訂時間不同三方協(xié)議的簽訂時間是學生在校期間，而勞動合同是在大學生畢業(yè)離校后到單位正式報到后簽訂的。（2）、主體不同三方協(xié)議的主體是三方，即學校、大學生和用人單位；而勞動合同的主體是兩方，即勞動者和用人單位。（3）、內容不同三方協(xié)議的主要內容是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)方案；而勞動合同是記載勞動者和用人單位的權利和義務，是勞動關系確立的法律憑證。（4）、目的不同就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關于將來就業(yè)意向的初步約定，經用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門統(tǒng)一鑒證，一經畢業(yè)生、用人單位、學校簽字蓋章，即具有一定的法律效力，是編制畢業(yè)生就業(yè)方案和將來雙方訂立勞動合同的依據。（5）、適用的法律不同三方協(xié)議的制定、發(fā)生爭議后的解決主要依據是《國家關于高校畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)定》、《民法》、《合同法》等，而勞動合同的訂立以及發(fā)生爭議后主要是依據《勞動法》和《勞動合同法》來解決。所以，就業(yè)協(xié)議不能等同于勞動合同，在就業(yè)中處于弱勢地位的大學生，千萬不能因為簽訂了就業(yè)協(xié)議就忽視了勞動合同的簽訂，萬一發(fā)生事故或其他勞動糾紛，則很難得到全面保護