【正文】 轉(zhuǎn)椅（10分鐘、前庭平衡、防眩暈）在空地上讓寶寶坐在轉(zhuǎn)椅上手扶好，家長左右轉(zhuǎn)椅子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停繼續(xù)玩滑板（10分鐘，前庭、肌肉）寬敞房間內(nèi)坐/趴在滑板上，用手在地上往前滑走S形線（10分鐘，空間概念和平衡）地上用彩色膠帶貼出S形線，家長在前拉著/后面鼓勵孩子走，反復(fù)獨(dú)腳凳（5分鐘，身體控制能力、平衡）坐獨(dú)腳凳穿珠鶴立（10分鐘，腳力和平衡）家長帶孩子在單背椅后面手扶椅子一腳站立，一腳抬起腳尖朝下，10秒換腳跳圈圈（10分鐘，雙腳協(xié)調(diào)及身體平衡）地上固定呼啦圈，帶著寶寶并腳跳或單腳跳進(jìn)跳出。反復(fù)練習(xí)。跳皮筋（5分鐘，平衡力）2~4米長的橡皮筋綁椅子上離地10厘米，帶著孩子雙腳輪流跨過皮筋學(xué)芭蕾（5分鐘，重心及平衡）單手扶椅背，單腳腳尖站立3秒后再來，5次換腳，反復(fù)練習(xí)本體覺1被動操（10分鐘，動作發(fā)展）四肢運(yùn)動、擴(kuò)胸、拍捏1摸一摸（10分鐘，反應(yīng)能力）家長坐孩子對面，發(fā)口令訓(xùn)練孩子摸五官，要求分別用左手或右手輪流摸1坐球游戲（15分鐘，中樞神經(jīng)的發(fā)育）坐軟球上看電視1學(xué)倒水（10分鐘，精細(xì)動作和本體覺）2杯子放桌上，一個空杯，一個半杯水，讓寶寶來回倒水盡量不灑出1猜拳（10分鐘，手部靈活性、大腦應(yīng)變力）家長和寶寶一起坐好后玩石頭剪子布的猜拳游戲，家長發(fā)令，贏吃瓜子1拍皮球（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）大皮球空地上有節(jié)奏地拍1接傳球（5分鐘，手眼反應(yīng)）站立1米遠(yuǎn)傳球，反復(fù)練1踩椅子（10分鐘，靈活性）靠背椅一字排開，來回走 觸覺1蟲子爬（10分鐘，觸覺反應(yīng)開發(fā)智力）家長邊唱歌邊用手指在寶寶手心手臂、腳心小腿上爬來爬去。過手的絲巾（5分鐘，觸覺）小絲巾在寶寶手心來回拉2包一包（10分鐘，預(yù)防觸覺敏感）用薄毯整個包住寶寶2寫符號（10分鐘，觸覺）在寶寶手、肚子、背上畫符號2撕碎紙（5分鐘，手靈活性和觸覺）讓寶寶撕衛(wèi)生紙2翻一翻（10分鐘，手指靈活性和觸覺）讓寶寶翻圖畫書2球池樂（10分鐘，全身觸覺）海洋球2抓癢癢（10分鐘，預(yù)防敏感，觸覺感受）2梳一梳（5分鐘，減輕觸覺敏感）用梳子給寶寶反復(fù)梳2刷刷刷（5分鐘，預(yù)防觸覺敏感）毛刷刷寶寶手、背等2擦一擦（5分鐘，粗細(xì)觸覺）粗、細(xì)海綿各一塊擦身體 滾一滾（5分鐘，觸覺）軟、硬、大、小球各一按摩3壓一壓（5分鐘，壓力觸覺）大籠球上按壓寶寶3擠呀擠（5分鐘，觸覺敏感）把寶寶用大籠球、顆粒球堵在墻角，讓寶寶用力擠出來，增加他的自信心。3拍一拍（10分鐘，觸覺敏感）用大籠球、顆粒球拍寶寶3搓搓搓（5分鐘，觸覺）用毛巾搓寶寶身體各部位3赤腳走路（10分鐘，緩解敏感）不冷時赤腳走各種路面3紙飛機(jī)（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）彩紙折飛機(jī)帶寶寶玩，看3玩沙子（10分鐘，消除情緒壓力）玩沙漏3撈豆子（5分鐘，精細(xì)動作）2個碗半碗綠豆用手指抓3玩泥巴（約15分鐘，觸覺和企劃能力）捏安全陶泥玩 化妝舞會（10分鐘，人際交往）各種臉譜學(xué)各種發(fā)聲 視聽統(tǒng)合4黑白棋步（30秒，視覺和關(guān)注力）大小黑白棋布6塊放離寶寶50厘米遠(yuǎn)，每次看30秒、每天5次，3天換一塊布4彩色圖片（3分鐘，視覺和關(guān)注力）各式幾何彩色圖形30張放寶寶50厘米遠(yuǎn)，5張一組，從左慢慢移到右，每張展示10秒，每天玩5次，2天換一組，混淆后再分組。4視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動一下小吃后再給他吃。4搭積木（約15分鐘，手眼協(xié)調(diào)）陪著寶寶玩彩色積木4拼插玩具（約15分鐘，動腦、視覺、企劃力）家長陪著寶寶玩拼插積木、雪花積木。任意拼搭。4圖顏色（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)、視知覺）陪寶寶在畫有圓、方框、三角形的紙上用彩筆將框內(nèi)涂滿顏色，慢慢縮小框子。4找圖形（10分鐘，訓(xùn)練注意力）各顏色、形狀卡片2套，家長在一套中拿一張出來，讓寶寶在另一套內(nèi)找出相同的。4挑數(shù)字（10分鐘，觀察能力）數(shù)字套卡2套，玩法同上。4看手勢（10分鐘，注意力和記憶力）面對面坐好，家長每做一個手勢都讓寶寶模仿一下，成功有獎。變換手勢。50、母子交流（5分鐘，聽力）抱著寶寶聽媽媽心跳、說話聲音（輕柔且抑揚(yáng)頓挫）5聽聲找物（5分鐘，聽覺）金屬玩具發(fā)聲讓寶寶找5大自然的聲音（10分鐘）用CD播放大自然各種聲音5音樂（10分鐘，聲音刺激）播放兒歌等音樂樂曲5拍拍手（10分鐘，反應(yīng)和聽覺）面對面坐好，練習(xí)拍手（次數(shù)、輕重、快慢變化）5什么在叫（10分鐘，分辨和聽覺）放各種動物叫聲讓寶寶分辨，或家長先模仿叫聲再讓寶寶模仿5找自己（10分鐘，辨別聽覺）事先錄音好家人和寶寶的說話等各種聲音，放給寶寶聽，教他復(fù)述他自己在說什么5打電話（5分鐘，聽覺）用2玩具電話，家長在一邊說話，教導(dǎo)寶寶復(fù)述家長剛才講電話的內(nèi)容（有趣驚奇的話語）5刮風(fēng)下雨了（聽力靈活性）陪寶寶一起聽風(fēng)聲、雨聲5誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知 60、聽不同（10分鐘，判斷力）講故事或唱歌先讓寶寶熟悉，然后故意講/唱錯兩字，多來幾遍，讓寶寶說出不同處 6說數(shù)字（10分鐘，反應(yīng)能力）和寶寶一起輪流報數(shù) 6繞口令（10分鐘，模仿和聽覺）和寶寶一起多聽幾遍繞口令，由慢到快（易至難）直至記住，再學(xué)會復(fù)述出來 6成語接龍（10分鐘，應(yīng)變能力）前2字家長后2字寶寶 6喇叭聲等刺耳巨響聲（5分鐘，2次，緩解噪音過敏、增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)力）錄制好汽車?yán)嚷?、急剎車、鞭炮聲、高音喇叭等高分貝聲音，慢慢加大音量給寶寶聽，3天換聲音 精細(xì)動作6手指按摩操（5分鐘，刺激大腦）手部皮膚關(guān)節(jié)按摩 6手搖鈴、花襪子套手上、主動夠物（抓、握、推、拉）、大把抓（小球、捏響的玩具）6手指對捏（手眼配合）捏花生米、小青豆、等小物。6雙手對敲（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）雙手敲鼓、八音琴等 6擊鼓傳花（5分鐘）70、投小丸入瓶（5分鐘，靈活性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性）慢慢縮小瓶口增加難度 7玩套圈（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)靈活）小圈套手指或木棍上 7轉(zhuǎn)撥浪鼓（5分鐘，手腕靈活性）7玩沙子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）用鏟子和小桶玩沙子 7剝糖紙（每天2次）逐漸增加剝糖紙的難度 7鑲嵌圖（5分鐘）木質(zhì)的動圖鑲嵌拼圖板7鑰匙開鎖（10分鐘，準(zhǔn)確性、手腕靈活性、手眼協(xié)調(diào)）7畫筆涂鴉（10分鐘，靈活性準(zhǔn)確性）彩筆框內(nèi)畫色彩等 7穿珠子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)、顏色、形狀、數(shù)數(shù)等）7蓋蓋子（5分鐘，手腕力量，壓的動作）蓋各種蓋子 80、捏橡皮泥（10分鐘，訓(xùn)練手壓、搓、捏）安全橡皮泥 8學(xué)折紙（10分鐘，壓、折、捏、剪能力）安全剪刀 8學(xué)用筷子（5分鐘，夾和手眼協(xié)調(diào)）夾的物品從大到小 8學(xué)扣紐扣（5分鐘，精細(xì)動作、自理）大紐扣到小紐扣 8摳一摳（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）家長帶著寶寶一起用手指、指甲摳出事先塞在小孔、小縫里的紙團(tuán)奶奶/媽媽帶寶寶在康復(fù)中心做的游戲：8蹦接球（10分鐘，身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、空間判斷力）先學(xué)會平地上球彈地后接住球，再去蹦床上接球 康復(fù)中心 8趴地推球（10分鐘，臂力、手眼協(xié)調(diào)），雙手將球用力推向墻壁彈回來再推康復(fù)中心第四篇：感統(tǒng)失調(diào)原因感統(tǒng)失調(diào)原因“感統(tǒng)”即感覺統(tǒng)合，指的是人體在自然環(huán)境中有效地利用自身的感覺器官（眼、耳、鼻、口、皮膚等），從環(huán)境中獲取信息，通過不同的感覺通路（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、平衡覺、本體覺等）輸入大腦，大腦對這些信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性的反應(yīng)，這一過程即為感覺統(tǒng)合。愛爾絲博士認(rèn)為，只有經(jīng)過感覺通合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用，使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上將人體大腦不能對輸入的感覺信息進(jìn)行正確的作用，并作出相應(yīng)反應(yīng)的現(xiàn)象，稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。感覺統(tǒng)合失調(diào)一般發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測試都達(dá)到或超過平均水平，但是在學(xué)習(xí)和行動上都存在一些障礙。甚至造成大約1/4以上的孩子學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智力障礙。實(shí)際上就是大腦的感覺區(qū)對各種感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生了問題，使人體在自然環(huán)境的刺激下不能協(xié)調(diào)運(yùn)作，而發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)。這種發(fā)生在兒童時期，由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的失調(diào)，并不是一般的教育問題，而是大腦發(fā)育過程中某些功能刺激學(xué)習(xí)不足所致。愛爾絲博士通過研究發(fā)現(xiàn)，感統(tǒng)失調(diào)既有先天原因，也有后天原因：孕期失誤 父母先天條件不足； 懷孕初期嚴(yán)重嘔吐、偏食、早產(chǎn)造成孩子營養(yǎng)不良； 懷孕時用藥不慎和吸煙、酗酒、飲濃茶、喝咖啡等不良習(xí)慣； 孕婦所處環(huán)境惡劣，如噪音污染； 孕婦過分靜養(yǎng)或過分疲勞； 孕婦情緒常處于過度興奮或悲傷狀態(tài)，心情壓抑或情緒起伏等； 先兆流產(chǎn)、胎位不正、剖腹產(chǎn)； 撫育失誤 沒有讓孩子適時爬行，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差； 家長搖抱少，孩子靜坐多，過分限制孩子的活動范圍等，缺乏大自然的熏陶； 該哭的時候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，導(dǎo)致語言表達(dá)差； 過度保護(hù)、缺乏運(yùn)動，制約孩子活動內(nèi)容，不注重適齡基本能力的訓(xùn)練； 缺少伙伴、缺乏游戲、群體生活不足，造成觸覺問題； 教育失誤 情感愛撫不夠，物質(zhì)上寬松，精神上苛刻； 不尊重幼兒的基本權(quán)利，幼兒園教育不注重個性培養(yǎng)，排斥“個性”幼兒； 過早進(jìn)行認(rèn)知教育，過分強(qiáng)調(diào)讀書、認(rèn)字等技能學(xué)習(xí)； 不了解兒童生長發(fā)育規(guī)率，要求過高，限制過多； 電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具； 親緣關(guān)系緊張，家庭氛圍不和諧； 延誤矯正最佳期，不良習(xí)慣定性化； 家長之間教育方式不統(tǒng)一；大腦擁有無限的潛能?？茖W(xué)研究表明，右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍！人腦的總能效的提高關(guān)鍵取決于生命初期的右腦開發(fā)。左右腦同步開發(fā)才能成就真正的天才。愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人，這些世紀(jì)偉人有什么共同之處呢？很顯然他們無不例外都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦，有著超群的想象力和洞察力。美國加州理工學(xué)院醫(yī)學(xué)博士羅杰斯佩里提出“左右腦分工”的理論，他用實(shí)驗(yàn)證明：左腦接受身體右側(cè)的感官知覺和支配右半身的活動，并主管邏輯思維；右腦接受身體左側(cè)的感官知覺和支配左半身的活動，并主管抽象思維，斯佩里由此推翻了“左腦是優(yōu)勢腦，右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念，也因?yàn)檫@個偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得諾貝爾獎。新時代的來臨,教育的重點(diǎn)已不再是積累知識的多寡,而是懂得運(yùn)用既有知識去整合創(chuàng)造。如何自處、自主、彈性思考及與人合作、相處，將是未來發(fā)展的關(guān)鍵能力。右腦的五項重要功能 ESP功能 圖像記憶功能 超大容量記憶功能 超高速自動演算功能 宇宙共振共鳴功能 美國教育心理學(xué)專家布賴森博士通過3個月的時間對中國的中小學(xué)、幼兒教育調(diào)研后認(rèn)為“中國孩子只用半個腦袋學(xué)習(xí)”。為什么說“受教育越高，右腦越閑置”？對左腦的開發(fā)促使大多數(shù)的孩子具有嚴(yán)密的邏輯性和豐富的理論知識，然而動手能力和表達(dá)能力相對薄弱，造成“滿腹學(xué)識無用武之地”的尷尬，過去只重視知識灌輸忽略能力培養(yǎng)的教育，導(dǎo)致“高分低能”的孩子層出不窮。這樣的“人才”不是真正的人才，最終將被淘汰。蒙氏音樂小太陽奧妙音樂啟蒙課程帶給孩子的積極影響：奧妙音樂能夠讓孩子的聽覺能力產(chǎn)生差別。聽覺器官是孩子最早發(fā)育的器官之一，在孕期四個月時，孩子在母體中就會聽了。孩子能聽到母親的心跳，聽到母親的說話，甚至聽到母體以及體外的多種聲響。日本有個實(shí)驗(yàn)，阿部桂是一個普通的日本小女孩，她剛出生不久，母親就在她的臥室里播放莫扎特、海頓和其他大師的作品錄音其他大師的作品錄音。出生六個月的時候，當(dāng)阿部桂聽到熟悉的旋律時，就會發(fā)出咯咯的歡笑聲，說明她對這些音樂不但已經(jīng)記住，而且已經(jīng)能夠再認(rèn)了。孩子不僅能主動探究和選擇環(huán)境中的刺激，而且具有驚人的早期音樂學(xué)習(xí)傾向，甚至能將這種音樂能力遷移到其他領(lǐng)域。奧妙音樂能夠讓孩子的時間與空間的推理能力產(chǎn)生差別?？茖W(xué)家在洛杉磯的一個學(xué)前班測試了33名孩子。他們將孩子分為兩組，并給其中的19人提供了8個月的歌唱課程，其余14人沒有任何音樂訓(xùn)練。接受訓(xùn)練的一組孩子每周接受音樂課程10～15分鐘。8個月后，研究人員對他們進(jìn)行了測試。測試的結(jié)果是，沒有接受音樂訓(xùn)練的孩子，其能力僅僅提高6%，而那些接受音樂訓(xùn)練的孩子卻提高了46%！奧妙音樂還可以讓孩子大腦的記憶功能產(chǎn)生差別。加拿大安大略省漢密爾頓市麥克馬斯特大學(xué)的研究人員進(jìn)行的一項研究顯示，孩子盡早接觸音樂有助于提高記憶力。研究人員在一年里對兩個小組年齡在4～6歲的孩子進(jìn)行了4次測試，其中一個小組的孩子在幼兒園放學(xué)之后上音樂課，另一個小組的孩子則不上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在4個月時，兩個小組的孩子在記憶力方面就有區(qū)別了。接觸音樂的孩子被問及有關(guān)曲調(diào)、節(jié)奏以及音調(diào)等音樂常識，然后研究人員讓他們聽一系列的數(shù)字、記住這些數(shù)字并重復(fù)出來。盡管此前有研究顯示那些接觸音樂的孩子會比僅接觸戲劇的孩子智商更高，但這項研究卻首次顯示出了孩子接觸音樂后整個大腦的發(fā)育都在進(jìn)步。奧妙音樂能夠拉進(jìn)孩子與數(shù)學(xué)之間的距離。很多美學(xué)家論證了美的形式與數(shù)學(xué)的微妙關(guān)系，假如數(shù)學(xué)是心志鍛煉的體操，那么，從小就接受美育教育的孩子就多了一種從直覺上把握數(shù)學(xué)的能力。孩子們能夠毫不費(fèi)力地把一個短瞬的單位時值均分，甚至于同時進(jìn)行兩種不同的均分，潛移默化地發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。奧妙音樂能帶給孩子豐富的情感體驗(yàn)，并教會他們控制自己的情緒和情感。在日常生活中父母們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，粗魯?shù)娜吮硎咀约旱那楦兄挥幸粌煞N方式，而心理情感豐富的人，會根據(jù)不同的場合、以不同的方式表示自己不同程度的憤怒和喜悅。藝術(shù)大師們的各種作品，仿佛是一道道鍛煉孩子自控能力的習(xí)題；不同風(fēng)格的樂曲，有不同強(qiáng)弱對比方式；不同聲部的交織，又有不同表現(xiàn)的要求；唱弱了，彈弱了，未成聲音；唱強(qiáng)了，彈響了，不成聲音；快了，過于激動；慢了，有限于拖沓。絕大多數(shù)經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子，腦子里都有鮮明的分寸感，而 4有機(jī)會和家人進(jìn)行親子音樂訓(xùn)練的孩子，則更懂得協(xié)調(diào)的重要，他們明白自己在合作中的作用，知道怎樣約束自己，怎樣發(fā)