【正文】 有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價(jià)值觀念，也有的源于風(fēng)俗習(xí)慣、文化程度等 ◇合作探究三：“o”是什么？數(shù)學(xué)老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老師認(rèn)為是句號(hào)，音樂老師則把它看作停頓。面對(duì)同一符號(hào)，各位老師的認(rèn)識(shí)竟然有如此差異。你能否解釋這是為什么？ 學(xué)生分組討論，然后回答 學(xué)生：回答（略）教師：因?yàn)樗麄冎R(shí)素養(yǎng)或知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，認(rèn)識(shí)事物的角度不同。結(jié)論：文化影響人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。◇合作探究四：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第15頁比較圖，探究文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。（材料展示）文學(xué)作品《寓公移山》、《精衛(wèi)填?！?、《老人與海》和《騎馬下海的人》體現(xiàn)出文化對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式影響。教師：啟示同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷，可各抒己見。談?wù)勛约旱目捶?。通過合作探究，比較，使學(xué)生加深對(duì)中西文化差異的印象。這種文化差異使中國人在自然面前往往表現(xiàn)出樂觀和自信的浪漫主義，而西方人在自然面前則更多采取尊重自然、探索自然的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度。教師：思維方式在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中形成，反過來又對(duì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)活動(dòng)有反作用。一、文化影響面面觀1．文化對(duì)人的影響來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動(dòng) ？（1）文化影響人們的交往行為和交往方式（2）文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式學(xué)生閱讀課本15—16頁，找出并回答：文化對(duì)人影響有什么特點(diǎn) 學(xué)生：回答（略）◇合作探究五：孔子曰“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。” 孟母三遷的故事和孔子的名言說文化對(duì)人的影響有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：略教師：文化對(duì)人的影響一般不是有形的、強(qiáng)制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學(xué)校的、社區(qū)的、企業(yè)的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時(shí)無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動(dòng)，或得到思想啟示、精神享受，或產(chǎn)生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。文化對(duì)人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細(xì)無聲”，從精神深處培養(yǎng)、教育和塑造著我們。文化的作用是雙重的。先進(jìn)的、健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；落后的、腐朽的文化則會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。我們應(yīng)該主動(dòng)地、自覺地參與接受健康向上的文化影響，這往往是自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟文化熏陶地過程 ◇合作探究六：詩歌欣賞《 回鄉(xiāng)偶書二首》賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。思考：“鄉(xiāng)音難改”說明了什么？請(qǐng)同學(xué)們列舉事例說明“文化對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)而持久的”。這種深遠(yuǎn)而持久的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪里呢？ 學(xué)生：略教師：文化對(duì)人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上都是深遠(yuǎn)持久的。人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對(duì)人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響二、文化對(duì)人影響的特點(diǎn) ◇課堂小結(jié)：通過本課的探究學(xué)習(xí)，我們感受到文化對(duì)于人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自于特定的文化環(huán)境，而且來自于各種形式的文化活動(dòng)。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。它具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。因此，我們每一位青年學(xué)生應(yīng)該接受健康向上的文化影響，實(shí)現(xiàn)我們的完美人生。第五篇：感受文化影響說課稿感受文化影響各位老師大家早上好（行禮），我叫何婷婷，我的學(xué)號(hào)是1417020245（寫在黑板上），今天我說課的內(nèi)容是“感受文化影響”（寫在黑板上）。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)流程分析三個(gè)方面進(jìn)行說課，首先，是說教材?！陡惺芪幕绊憽肥侨私贪娼滩母叨枷胝伪匦?《文化生活》第一單元第二課第一個(gè)框題。本課說明的主題是相對(duì)于個(gè)體而言文化對(duì)人的影響，承接前面《文化與社會(huì)》著重講文化對(duì)社會(huì)的影響，又為接下來的《文化塑造人生》奠定了理論基礎(chǔ)，在教材中起到了承上啟下的作用。在初中階段，學(xué)生對(duì)文化已有初步了解，但缺乏對(duì)其內(nèi)涵，意義和作用深入了解。對(duì)于文化對(duì)人的影響還是有一定難度。到了高中階段，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備學(xué)習(xí)本課的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠結(jié)合自身體驗(yàn)和聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)，知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解文化影響的來源、表現(xiàn)以及特點(diǎn)，并要積極參加文化活動(dòng)，在文化體驗(yàn)中培養(yǎng)正確的行為方式。第二個(gè)，過程與方法目標(biāo)：通過展示圖片及事例說明知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探索中提高分析、比較與鑒別能力。第三個(gè)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠在自覺賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品，接受文化熏陶，獲得精神陶冶。最后，在本節(jié)課的內(nèi)容探究過程中，我堅(jiān)持突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性、主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。首先是導(dǎo)入新課，我將展示公益廣告，內(nèi)容主要講述節(jié)約能源，由此引出本節(jié)課的內(nèi)容，感受文化影響。其次是講授新課，本框主要探討三個(gè)問題，一是文化對(duì)人影響的來源，二是文化對(duì)人影響的表現(xiàn)，三是文化影響人的特點(diǎn)。下面我將分開闡述這三個(gè)部分，第一個(gè)問題是：文化對(duì)人影響的來源。首先我會(huì)展示幾幅圖片，分別是中西方就餐的場(chǎng)景圖和中西方結(jié)婚的場(chǎng)景圖，然后根據(jù)圖片展示的中西方不同的飲食習(xí)慣和婚禮儀式，讓學(xué)生分組討論東西方文化上的差異及其原因。在學(xué)生思考和討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：文化對(duì)人的影響來自于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)。第二個(gè)問題是，文化影響人的表現(xiàn)。根據(jù)高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有掌握文化對(duì)人多方面的影響，才能理解和把握文化對(duì)人影響的特點(diǎn)。所以我將第二個(gè)問題“文化影響人的表現(xiàn)”設(shè)為本框內(nèi)容的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我將采用探索法和情境教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生深入了解。首先我會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：中國女孩兒陳曉倩和美國小伙兒Frank第一次見面，相互介紹了之后，陳曉倩正想伸出手和Frank握手，而Frank卻給了小倩一個(gè)擁抱，并親了一下她的臉頰，頓時(shí)，小倩的臉都紅了。然后設(shè)疑：這種中西方見面禮節(jié)的不同說明了什么文化道理？接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，他們來自不同國家、不同民族，受不同價(jià)值觀念和思維方式的影響，文化差異通過行為表現(xiàn)出來。從而得出結(jié)論：文化影響人的交往行為和交往方式。最后展示不同時(shí)代、不同民族、不同國家見面禮的圖片，讓學(xué)生更加直觀和深刻地理解這一重點(diǎn)。接下來帶領(lǐng)學(xué)生分析課本第13頁藍(lán)框里的第二個(gè)例子“不同的人對(duì)秦始皇陵出土的文物既有不同的反應(yīng)也有相同的反應(yīng)”，師生共同總結(jié)得出文化對(duì)人的第二個(gè)影響，即文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。第三個(gè)問題是文化影響人的特點(diǎn)。這一問題比較抽象，學(xué)生難以理解。主要在于文化從根本上影響人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而學(xué)生對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面沒有深刻的認(rèn)識(shí)。所以我將這個(gè)問題確立為本框內(nèi)容的難點(diǎn)。為了更好理解難點(diǎn)，我將采用討論探究與教師引導(dǎo)講解相結(jié)合的方法，以此加深同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題的理解。先講解潛移默化這一特點(diǎn)。第一步，講述孟母三遷的故事，住在墓地附近時(shí)孟子模仿喪禮儀式，于是孟母搬到了集市附近，可是孟子又開始學(xué)小販叫賣，孟母只好再次搬遷到學(xué)校附近，這下孟子變得言行舉止中規(guī)中矩，并發(fā)奮讀書。第二步設(shè)疑：孟母為什么要三遷？這說明了什么？學(xué)生分組討論，教師總結(jié)，不同的文化氛圍對(duì)人有著不同的影響，文化對(duì)人的影響具有潛移默化的特點(diǎn)。在這里教師要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)： ，而是自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟文化熏陶的過程。第三步，以“近朱者赤近墨者黑”這一名言為例加深學(xué)生理解，并啟示同學(xué)們積極參加健康向上的文化活動(dòng)，提高文化素養(yǎng)。接下來講解深遠(yuǎn)持久這一特點(diǎn)。第一步，欣賞詩歌《回鄉(xiāng)偶書》。第二步設(shè)疑，從“鄉(xiāng)音無改”可以看出文化對(duì)人影響的什么特點(diǎn)？學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)總結(jié)出結(jié)論：文化對(duì)人的影響具有深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。第三步，展示加拿大唐人街的圖片和海外華人慶祝春節(jié)的圖片，使同學(xué)們加深印象。然后是課堂總結(jié)。本節(jié)課我們主要探討三個(gè)問題，其中文化影響人的表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，文化對(duì)人影響的特點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，希望同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，把相關(guān)的習(xí)題寫一下，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家?。ú梁诎澹?br />