【正文】 小學（）(2)每周一我們都參加（）旗儀式。?板書設(shè)計：天安門廣場１我多想去看看升旗儀式熱愛北京 熱愛祖國 作業(yè)設(shè)置： 第１課時：１、以本課生字為例，和你的朋友交流一下你都學到了哪些識字方法 ２、正確美觀地書寫漢字 第２課時：１、將這篇詩歌有感情地讀給你的父母聽 ２、練習用“ 是 ”說句話1雨點兒?教材分析：本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。?學情分析：童話是學生喜而樂見的一種文學體裁。此篇童話中的雨點兒貼近學生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學生的興趣和無意注意，學生對此較感興趣。?教學目標：認識11個生字，會寫3個字正確、流利地朗讀課文了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系 ?教學重點、難點：教學重點：識字、寫字和練習朗讀難點：理解課文內(nèi)容使學生懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。第一課時一、激趣導入，揭示課題出示兒歌：云彩媽媽叫，娃娃向下跳。兄弟千萬個，半空飄呀飄。要問落到哪？地方數(shù)不清。請你來回答，娃娃叫什么？板書課題（指導學習“彩”、“點”）二、初讀課文，整體感知教師示范讀課文，學生數(shù)數(shù)幾個自然段學生自讀課文（要求讀準字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）４、學生再讀課文，思考：課文講了關(guān)于雨點兒的什么故事？三、認識、識記生字加一加：清、飄、空、（落、答）換一換：飄（漂）、空（穿）、問（回）整體識字：數(shù)、落、答四、指導會寫字書寫“方”“半”觀察字由幾筆組成，每筆各是什么？（方、半）提示：特別是“方”的筆順引導學生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫字注意點教師范寫學生描一個，寫一個展評學生作品繼續(xù)練寫 第二課時一、復(fù)習導入二、品讀文本，理解感悟（一）分段讀課文，讓學生回憶課文講關(guān)于雨點兒的什么事？（二）學習第一自然段１、看課件或簡筆畫，自讀課文第一段２、什么是“數(shù)不清”、“飄落”，看課件，比較句子，進一步理解“數(shù)不清”、“飄落”比較學習句式 仿句子說話，結(jié)合課文、課后練習（1）小松鼠從樹上跳下來。小松鼠跳下來。指名讀，齊讀媽媽從走出來。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學習二—四自然段１、哪幾個自然段寫大、小雨點兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點和小雨點想到哪里去？指導學生理解“你呢？”的意思。去掉提示語朗讀大雨點和小雨點的對話。（四）學習第五自然段大雨點和小雨點到了他們想去的地方了嗎？你是從哪一個自然段知道的？那些地方有什么變化？指導朗讀，重點抓住“更”“紅的花，綠的草”，提問學生為什么會有這樣的變化？從而懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。你喜歡文中的誰？為什么？三、感情朗讀四、指導書寫“巴”“巴”字由幾筆組成？每筆各是什么？引導學生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫這個字注意點 “巴”最后一筆不要太短教師范寫學生描一個，寫一個展評組詞五、學習小結(jié)拓展練習比較句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，照樣子說一說 小松鼠從樹上跳下來。小松鼠 跳下來。選詞填空 羊 半 米（1）我有一只可愛的?。ǎ＃?）我用了（）天時間畫畫。（3）江南是魚（）之鄉(xiāng)。板書設(shè)計：1雨點兒小雨點 花更紅了，草更綠了 大雨點 長出了紅的花，綠的草 作業(yè)設(shè)置： 第1課時：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高認讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點和小雨點的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。?學情分析：鼓勵學生自主識字，使學生感受學習的快樂，增加識字的樂趣。此文源于學生熟悉的生活實際，因此較易喚起學生的無意注意。文本的主題是心中有他人，學生對此主題并不陌生，因此要使學生不僅接受，還要使學生能夠化為行動。?教學目標：認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。?教學重點：識字、寫字和練習朗讀。?難點：通過理解課文使學生建立一種心中有他人的社會公德意識。?第一課時一、談話激趣，揭示課題1你們喜歡搭積木嗎？你們搭過什么？ 2板書課題（指導學習“搭”）二、整體感知文本教師示范讀課文，學生數(shù)數(shù)幾個自然段學生自讀課文（要求讀準字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）學生再讀課文，思考：課文講了誰的什么事？ 特別提示：讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。三、認識、識記生字四、指導書寫 “業(yè)”“本”分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么？學生觀察課本中的范字。（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）范寫，并提醒學生書空學生描一個，寫一個評議，繼續(xù)練寫 ?第二課時一、復(fù)習導入二、品讀文本，理解感悟第1節(jié)平平在做什么？平平搭了幾座房子？第4節(jié)你想知道這座房子搭給誰的嗎？還有一個人也想知道，看看插圖他是誰？奶奶看見平平搭積木，她是怎樣問平平的？請你結(jié)合生活實際讀讀奶奶的話。第5節(jié) 奶奶問平平，平平是怎么回答的？平平告訴奶奶的時候，他的心情是怎樣的？他為什么會有這樣的心情？（指導朗讀）并讓學生練習用“呢”字和“啊”字說話。第6節(jié) 引導學生理解“給大家住”中的“大家”指的是誰？你喜歡平平嗎？為什么？三、拓展延伸你想對平平說些什么？你從平平身上學到什么？四、感情朗讀五、指導書寫會寫字分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么學生觀察課本中的范字（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）范寫，并提醒學生書空學生描一個，寫一個評議，繼續(xù)練寫拓展練習： 照樣子說一說例1多 很多很多 很多很多的房子大—— 小—— 長———— ————例2：天 天空 天空中飄著云彩。平——————————————搭——————————————板書設(shè)計：1平平搭積木給大家住關(guān)心他人作業(yè)設(shè)置： 第1課時：以小組為單位搭積木，比比哪組積木又高又穩(wěn) 積木1：熟讀本課認讀字 積木2：美觀正確地書寫漢字 積木3：我會用“呢”或“啊”說話 第2課時：比比賽賽，看看誰讀得最像奶奶，誰最像平平美觀正確地書寫漢字 14自己去吧?教材分析：這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣，以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領(lǐng)。?學情分析：學生通過拼音、識字學習，已掌握了一些識字方法，喜歡朗讀，對童話較感興趣，擬人化的故事貼近了學生與文本的距離，較容易喚起學生的情感共鳴，使學生從文本中受到啟發(fā)和教育，學會并做到自立自強。教學目標：認識12個生字，會寫4個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。教學重點：識字、寫字和練習朗讀。難點：感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。?第一課時一、談話導入，板書課題。談話激趣板書課題，齊讀課題二、整體感知文本教師示范讀課文，學生數(shù)數(shù)幾個自然段學生自讀課文（要求讀準字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否做到通順、流利）學生再讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么故事？三、學生主動認讀、識記生字用熟字加偏旁認記如吧、您、嗎、會、景用熟字去掉學過的偏旁，如：那用比一比的方法，即通過與熟字比較字型幫助識記生字，如：“自”和“目”字型相近，容易混淆，指導學生區(qū)別他們的音形義。四、指導寫字“己”“東”1．這個字由幾筆組成，每筆各是什么？觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）教師范寫，講解關(guān)鍵點描一個，寫一個。展評。方式：自評、互評、點評。?第二課時一、復(fù)習導入二、細讀體悟，演讀見悟創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，體會文本（1）小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看到嘩嘩流動的溪水，它是怎么對媽媽說的？媽媽又是怎么回答的？（學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話，關(guān)鍵讀好“您”、“不深”、“自己去游吧”）（2）教師啟發(fā)學生想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？她學會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？（學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）自主學習第二自然段（1）自主學習第二自然段 小鷹學會了飛翔的故事（重點抓住“我想去”、“您帶我去好嗎？”、“山那邊風景很美”體會、感悟）（2）學生以各種形式匯報學習結(jié)果，如：朗讀，表演。（教師適當引導學生想象小鷹在飛行中遇到的困難和它當時的心情，使學生能夠結(jié)合文本做出適當?shù)南胂?，加深對文本的理解和感知。）三、總結(jié)延伸，指導書寫學習這篇課文你有什么收獲？你有沒有自己的事情自己做？怎么做？指導書寫會寫字（1）這個字由幾筆組成，每筆各是什么？（2）觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）（3）教師范寫，講解關(guān)鍵點（4）描一個，寫一個。（5）展評。方式：自評、互四、指導背誦。（對讀、邊做動作邊讀）拓展練習————學會了———— ————————，好嗎？選詞填空 自 字 吧 嗎（1）小學生（）己事情（）己做。（2）小明在寫（）業(yè)。（3）你回家（）。（4）你好（）？（5）學會了（）？板書設(shè)計：1自己去吧小鴨 游泳學會了小鷹 飛翔 自己鍛煉不靠父母 作業(yè)設(shè)置： 第1課時：把本課你學過的認讀字作成卡片正確美觀地書寫漢字 第2課時：將本課童話講給你的父母聽將本篇童話編排成小話劇正確美觀地書寫漢字第五篇：三年級語文下冊第五單元教材分析三年級語文下冊第五單元教材分析單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個語文園地。本單元的每項學習內(nèi)容和活動，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實踐這個專題，讓學生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。有關(guān)愛的專題在前幾冊中有所涉及，三年級上冊第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容，到了四年級也有關(guān)于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學生人文素養(yǎng)的提高。本冊內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實踐活動，并將該活動穿插于單元教學之中：在第一篇課文后提出了綜合性學習的任務(wù)，體會、尋找父母對自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學習的提示：怎樣回報父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習作”、“展示臺”都是圍繞這一活動展開的?？梢哉f，課文的學習為“綜合性學習”引路導航，“口語交際”、“展示臺”讓“綜合性學習”活動實景再現(xiàn)，“習作”則是“綜合性學習”后的真情實感的表露。教學目標：，會寫42個字，正確讀寫41個詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，懂得用愛心對待生活。教學重點：，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。、表情的語句，了解他當時的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。： 。、表情的語句，了解他當時的復(fù)雜心情。：。教學時間：本單元教學可用13課時 3課時 3課時 2課時 20*.媽媽的帳單1課時 語文園地五4課時