家校溝通方案-資料下載頁
2024-10-21 09:36本頁面
【正文】 孩子呢？加之年齡小，還沒有自控能力孩子。有時表現(xiàn)好，有時會犯上一點小錯誤。作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。表揚的作用不僅僅是一種鼓勵，它更是對學生言行的一種引導，教師表揚哪一種行為就代表教師倡導大家都這樣來做，未受表揚者往往會把受表揚者作為楷模，并自覺地仿效他們的言行，使自己的言行、習慣向表揚對象轉化，從而希望能受到老師的稱贊。二、教師應耐心幫助家長運用科學的教育方式許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰當，比如一味溺愛，甚至放縱，再比如過于苛求，甚至睚眥必究。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。比如我班的學生叢日旭同學，行為習慣極差，老師一發(fā)現(xiàn)他犯錯誤，叫到他的名字他就跑，后來找到他的家長一溝通才發(fā)現(xiàn)，他的父母在家總用打的方法教育他，一天會打好幾次，該學生對打他已成了第一感覺。家長聽從了我的建議，及時的改變了自己的教育方法，學生的行為習慣有了許多的改變。與此同時，我既加深了對這個孩子的了解，也與這位家長拉進了距離。三、教師應以換位思考的方式與家長溝通在與家長溝通時，有時會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解家長的角色，并從家長的角色去體會對方的心情和需求。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級的孩子當自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。四、教師應通過多渠道，采取多種方式與家長溝通讓家長當“客座教師”通過調(diào)查，大多數(shù)家長素質都較高，具有參與學?；顒拥脑竿湍芰Α？妥處熁顒拥拈_展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經(jīng)驗交流和資源共享的機會。教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗技能，而且更加了解老師的工作。尤其是一些學生不容易掌握的內(nèi)容我們可以通過相互了解教育方法而達到共同提高教育水平。老師、家長、孩子都在活動中倍感親切。電話訪問電話既方便又普遍，是個很好的“家校溝通”媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂呢。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。臨時性的會面家長有時在路上遇到老師，家長可能是溫和理性，氣氛可能是平和的。直接來校找老師，可能蠻橫無禮，氣氛可能是緊張的。由于這種會面老師毫無準備，教師要慎重其事。首先了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。對家長的感受表示理解，只需專心聆聽，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。教師與家長的溝通，主要靠教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。當家長感受到教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，家長與老師的關系會十分融洽?？傊?，新時期的“教育改革”及學校教育系統(tǒng)的開放化，要求學校與家庭加強聯(lián)系。家校溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經(jīng)營。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1