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正文內(nèi)容

小學高年級班級管理經(jīng)驗交流5篇-資料下載頁

2025-10-12 09:34本頁面
  

【正文】 目光觀察別人,同時,也很注重別人對自己的態(tài)度和看法。如果遇到不公平的評價,就會產(chǎn)生巨大的受挫感,影響積極性的發(fā)揮。因此,作為管理者,一方面在自己的行為、態(tài)度上要做到一視同仁,避免主觀、片面性評價,另一方面,設計出科學的衡量學生行為的指標,實行量化管理,用數(shù)學學說話,把公平落到實處。俗話說得好:“沒有規(guī)矩難以成方圓”。為了讓班級管理有章可循,我讓班委會列出學習、紀律、衛(wèi)生等方面的具體條款,全體同學共同討論,制定出全體同學必須遵守的詳細的班規(guī),實施班級管理量化考核制度。把學生在校的所有行為予以量化記分,定期公布,累計積分,并把積分作為評優(yōu)的依據(jù),這樣使班級管理有法可依,有法必依。具體操作是:從每組選出一位紀律小組長,負責登記日常德育加減分情況,每周末在班里匯報一次,學期結束后,把各周的分數(shù)累加得出總分?;蛘咭部梢詫嵭兄鹬芾奂樱恐芄脊嫉姆謹?shù)就是該學期的總分。“金無足赤,人無完人?!泵總€人在學習、生活、工作中,難免會出一些問題,因此,應該允許學生犯一些非原則上的錯誤,若能真正、切實改過,在量化考核的時候,應給這些學生適當?shù)丶踊乇豢鄣姆謹?shù),以鼓勵他們不斷進取,調動他們的積極性。知錯能改也是一種優(yōu)秀的品質,應該鼓勵。班級的量化管理只要運用得法,必然能因為管理規(guī)范,有效地避免主觀、片面性,增強客觀、公平性以及透明度。這樣,從整體著眼,從細處著手,既培養(yǎng)學生良好的行為習慣,增強學生的自尊心和自信心,也激發(fā)了學生的自覺性、積極性,從而達到讓學生自我約束、自我提高的目的,也達到了提高學生德育素質的最終目的。先進閃光——榮譽激勵心理學研究表明,人們都希望自己能置身于優(yōu)秀組織里,并且成為這個組織中的優(yōu)秀分子。在班級管理中,當學生取得一定的成績時,班主任要及時給予正確的評價,必要時可授予一定的榮譽稱號。這有助于激發(fā)他們的進取心和自信心。(班級管理 )因為榮譽是一個人在學習或生活中取得成功的重要的標志。獲得榮譽的學生,往往有一種被認可的興奮感和繼續(xù)進取的心理狀態(tài),在獎勵時,要一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法,特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進步的中下等生。班主任更要時刻注意尋找班中這些同學的閃光點,對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步,都要及時給予肯定與表揚。因為青少年學生缺乏韌勁兒,有了進步若不及時鼓勵,會很難堅持下來。據(jù)班級的具體情況,設立獎章:(1)集體榮譽獎章參評對象為管理小組、各小隊,評比時間為每一個循環(huán)結束,評比依據(jù)是量化表,榮譽名稱有“最佳管理小組”、“先進小隊”,獎勵憑證為將狀。獎勵儀式設在班務會上,由班長主持,班主任頒發(fā),并把獎狀貼在教室墻上,以示宣傳。(2)個人榮譽獎章參評對對象是全班學生;評比時間為每月評一次;評比依據(jù)是量化統(tǒng)計表;榮譽名稱為優(yōu)秀學生;獎勵憑證為優(yōu)秀學生卡??▋?nèi)分設為以下優(yōu)秀項目:功臣獎、勤奮獎、最佳管理獎、好人好事獎、衛(wèi)生模范獎、快速進步獎等??ㄓ蓵灳贫?,每卡下方有班委會的落款和班主任的印章。獎勵儀式設在月末班會上,班長主持,班主任頒發(fā)優(yōu)秀學生卡。班級實施榮譽激勵為學生提供了發(fā)現(xiàn)、鞏固、發(fā)展自我之長,對比、尋找、克服自我之短的成長機會,學生在優(yōu)秀學員的激勵下,加速了完善自我的過程。班級獎勵恰好起到了及時鼓勵、不斷鼓勵的作用,有利于促使學生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|。導有目標——榜樣激勵榜樣是根據(jù)人們關于模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。它比說服教育更具有服力和號召力更容易引起學生生的感情上的共鳴,給學生以鼓舞、教育、鞭策,激起學生模仿和追趕的愿望。正可謂“榜樣的力量是無窮的”。因此,班主任在進行情感激勵的同時,必須施以榜樣的激勵,才會真正揚起班級奮進之帆。先進人物的言行具有導向性。以先進人物為榜樣符合小學生的認知特點。榜樣可以是社會上的,比如具有“釘子精神”的雷鋒,一心為民的焦裕錄,公而忘私的孔繁森,只求奉獻不求索取的張海迪……學生容易對那些為人類物質和精神文明作出貢獻的科學家、思想家、藝術家等產(chǎn)生由衷的敬佩之情,從內(nèi)心深處把他們作為學習的榜樣,而形成積極向上的思想情感?!鞍駱印币部梢允巧磉叺摹坝⑿邸保抑匾晝?yōu)秀學生對其他學生的激勵作用,比如熱情為全班同學服務的優(yōu)秀干部,刻苦學習樂于助人的學習標兵,勇于拼搏敢的優(yōu)秀運動員……由于生活學習在一起,學生中的先進人物更具現(xiàn)實性、可信性,也因此更具可比性,更易為學生接受,更能起到立竽見影的作用。學生會用他們的事跡對照自已的言行,檢查自已的不足之處,引起自愧和內(nèi)疚,從而自覺抵制外界的不良誘因,克服缺點以矯正自已的不良行為。因此,在學校設有榮譽專欄,展示評上市三好生、優(yōu)秀學生干部或參加省市有關競賽獲獎者的榮譽證書或個人彩照的基礎上,班級相應地利用班會,結合本班的先進人物進行表彰,并提出一些合理的要求,激勵和約束學生,更能發(fā)揮群體效應,形成有特色的班集體。責任激勵,讓每一位學生都參與班級的管理,有利于培養(yǎng)學生的主人翁責任感;公平激勵,實行量化管理,用數(shù)字說話,把公平落到實處,敦促學生施趕超之行;榮譽激勵,找學生的閃光點,及時給予肯定與表揚,促使學生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|;情感激勵,走進學生的情感世界,與學生的情感零距離接觸,引導學生走向健康、向上的生活軌道;榜樣激勵,利用榜樣無窮的的感召力,引起學生情感上的共鳴,激起學生模仿和追趕的愿望。當然激勵的方式還很多。但不論哪種方式,都要適時、適當、適度,這樣才能使之為班級管理服務,使班級能按著所期望的目標發(fā)展,使班級成為一個團結奮進、蓬勃向上的集體。四、結束語從以上方法的實驗效果看,我發(fā)現(xiàn)針對小學生的年齡特點,要想讓班級管理落到實處,改變觀念是宗旨,“放手”是前提,“引導”是必須,“活動”是主線,“評價”是促進,讓每個學生充分融入班集體,每天都有進步是目的。通過開展這一系列的活動,充分挖掘和發(fā)揮學生自我約束、控制、管理、教育的內(nèi)在潛能,讓學生在管中學,學中管,管中悟,不斷提高自我管理的能力和管理班級的能力,提高班級管理的品味,總結經(jīng)驗與教訓,才能促進學生更加茁壯、健康、快樂地成長。表揚,促使學生把一時的進步變?yōu)橛篮愕钠焚|;情感激勵,走進學生的情感世界,與學生的情感零距離接觸,引導學生走向健康、向上的生活軌道;榜樣激勵,利用榜樣無窮的的感召力,引起學生情感上的共鳴,激起學生模仿和追趕的愿望。當然激勵的方式還很多。但不論哪種方式,都要適時、適當、適度,這樣才能使之為班級管理服務,使班級能按著所期望的目標發(fā)展,使班級成為一個團結奮進、蓬勃向上的集體。第五篇:小學班主任班級管理經(jīng)驗交流小學班主任班級管理經(jīng)驗交流向陽小學 焦瑜尊敬的各位領導、親愛的各位老師:大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會,班主任是班級工作的主導者,在班級工作中應發(fā)揮領導作用。一個好的集體,沒有領導的支持,同事的合作,家長的配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點一滴,也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級,沒有太多經(jīng)驗,在領導,老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會:一、班主任工作要務實,有誠服力班主任在開展班務工作時,百聞不如一見,多說不如實干,班主任能在學生面前實實在在干幾件事,實實在在為學生和班級解決一些困難和問題,班主任工作就有誠服力。學期初,我班制定班級量化評分細則,其中講到凡班級月度得分前十名者班級獎勵,我們按月落實,哪怕只有很少的一點獎勵,一根鉛筆,一個筆記本,大多數(shù)學生還是很看重的,規(guī)矩一旦制定,班主任掏腰包也要兌現(xiàn)的。學校組織了經(jīng)典誦讀活動,在將近一星期的訓練中,我一直為他們做服務工作。上臺表演的那一天,我利用早餐時間為同學們拿來化妝品,開始精心為他們化妝。我給他們擦粉,打口紅,梳頭,大約一個小時的功夫,把他們一個個打扮得漂漂亮亮,然后就像我自己的孩子一樣,放心地看著他們登臺表演。他們那天的表演很成功,贏得了陣陣掌聲和好評。我感覺;從那一天起,班上同學更團結了,有更多的同學漸漸把我當大姐姐、朋友、甚至是母親了,不再僅僅是老師。如果班主任仍然只強調學習,不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。二、班主任用個人實力吸引學生講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。自信、樂觀、向上。我對我自己這樣說,我對學生也是這樣要求的。老師要用自己的自信,樹立學生的自信。以教書為樂,以學習為趣。讓學生做到的,自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我常和學生互相交流,把自己學到的新觀點講給學生,學生也會把最近看的新書講給我聽,一同體會學習的樂趣。多理解、多鼓勵,少批評。學生有他們自己的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當學生已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上,提出了對教師的幾點希望,其中第一條就是希望廣大教師真心關愛學生,這是做教師 的基本要求。多年來,我始終與學生平等相處,真誠相待,樂意把愛奉獻給學生,做他們真正的知心朋友,真正成為學生的知心人。班主任要想很好的開展工作,首先要身入了解學生心里想什么,嘴里說什么。攻城為下,攻心為上的戰(zhàn)爭策略,也適用于班級管理,我們惟有讓學生心服口服,才能讓他們充分挖掘自己的潛力。與學生打成一片,與他們促膝談心,讓他們感到班主任也是他們中的一員,從而消除他們對你的戒備心理,解除心理上的隔閡。這樣,他們才會向你講真話,訴衷情。遇到問題才會及時向你匯報。三、班主任堅持與各科任教師相結合,科學完美地管理班級一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領導的支持,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點一滴,也得利于我身邊所有關心和幫組過我的人。我班能取得進步,與全體科任教師的合作是密不可分的,通過眾多措施,培養(yǎng)了學生的自我管理能力,增強班級的凝聚力,使學生真正做到自力、自治、自強。四、班主任培優(yōu)輔差,發(fā)揮學生合力優(yōu)勢學生學習共同提高,培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是要用一分為二的觀點??粗胁钌?,用發(fā)展的眼光,因勢利導,變消極因素為積極因素,學生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,鼓勵學生,讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八九人,對于這部分后進生,我們語數(shù)老師一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵他們,讓他們樹立信心,另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵,與他們共享進步的快樂,并激勵他們再奮發(fā)圖強,爭取更大的進步。比如我班的寇楠、郭振良等同學,在上學期開學初的考試時,語數(shù)雙科考試分數(shù)都不理想,老師耐心、真心、熱心的指導,優(yōu)等生熱忱幫助,他們下決心自己努力學習,不拖班級后腿,在期末考試時都取得了較好的成績。五、班主任要有一顆平常心,要會自得其樂。做一名班主任不容易,做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦,也正因為如此,有很多人都不愿意當班主任,我認為你現(xiàn)在如果是班主任,就不要抱怨,要有一顆平常心,要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作,快樂的生活,凡事要換一種角度著想,合理排解自身的消極情緒,要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生,使自己的教育教學收到較好的效果。有人說::班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。總之,班主任工作是一項復雜的工作,你只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到潤物細無聲,給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。沿用新教育提倡的,過一種幸福完整的教育生活,既然找到了路,就要舉步遠行,不怕遠行,不怕緩慢,只要堅持就有奇跡!有一首小詩寫的最好,它反映了無數(shù)班主任老師舍了“小家”,只為“大家”的無私奉獻的精神:“不盡的力,未了的情,朝伴晨曦夜伴燈,越過艱難跋涉處,再上飛來十二峰。學也精誠,干也精誠,不忘學生在攀登,若問功業(yè)成敗事,無限輝煌一念中。”各位同仁,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!若有不當之處敬請批評指正。謝謝!
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