【正文】 總是不認(rèn)真，經(jīng)過(guò)我和羅佳媽媽的努力，羅佳的心情變好了，作業(yè)也寫的認(rèn)真了。后來(lái)羅佳找我說(shuō)：“老師謝謝你和媽媽對(duì)我的愛(ài)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的?！彼?、學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這方面，我對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，對(duì)于那些學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生一開(kāi)始我也感到很頭痛，可是，通過(guò)我反復(fù)思索和不斷的了解，我了解到對(duì)于學(xué)生的這一現(xiàn)象并不能單單的讓學(xué)生重寫，而是了解學(xué)生為什么會(huì)沒(méi)有認(rèn)真完成，問(wèn)題出在自己這還是學(xué)生那。在反思的過(guò)程中我注重了學(xué)生作業(yè)的布置，還在學(xué)生之間建立了“負(fù)責(zé)制”，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)比較饞的學(xué)生。通過(guò)這樣讓他們共同進(jìn)步。課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我認(rèn)為課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。因此，每天我都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)溫馨提示。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生們的課堂表現(xiàn)有了很好的轉(zhuǎn)變，積極了，教學(xué)大程度也高了。共同活動(dòng)班主任想要更好的了解學(xué)生，應(yīng)該在教學(xué)中、生活中多方面的進(jìn)行了解。與學(xué)生共同參加活動(dòng)就是一種很好的途徑，在活動(dòng)中，我們可以看到學(xué)生活潑得一面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。也使自己在與學(xué)生的接觸中提高自己?？傊?，班主任要以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中充分和諧運(yùn)用細(xì)心、耐心和誠(chéng)心，是自己的得到進(jìn)步，做一名、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容，更是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班級(jí)，學(xué)生能發(fā)揮較強(qiáng)的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發(fā)，這樣班級(jí)就能形成凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于一年級(jí)的孩子們，他們剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)還沒(méi)有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團(tuán)結(jié)和謙讓，這就不是一件容易事。作為班主任，在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感方面，我想了一些辦法：一、建立“班級(jí)是我家”的概念。開(kāi)學(xué)伊始，我就給孩子們灌輸班級(jí)就是我們?cè)趯W(xué)校的家，同學(xué)們就是我們的家人，我們要愛(ài)自己在學(xué)校的“家”，愛(ài)自己的“家人”。平時(shí)要保持我們這個(gè)大家庭的衛(wèi)生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護(hù)家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，同學(xué)有困難時(shí)要及時(shí)幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級(jí)的行為等，先在思想上先讓學(xué)生們建立班級(jí)榮譽(yù)的概念。二、巧戴“高帽”，讓學(xué)生以集體為榮。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班中許多瑣事需要班主任親力親為。在剛接班的一個(gè)月里，我總是以身作則，并嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)?shù)谝淮潍@得學(xué)校評(píng)比的紀(jì)律流動(dòng)紅旗后，我便以此為契機(jī)，在班會(huì)課上，隆重地懸掛在班級(jí)最顯眼處，并大力夸獎(jiǎng)學(xué)生：“你們真是了不起！才入學(xué)不久就獲得了流動(dòng)紅旗，每個(gè)經(jīng)過(guò)我們班的老師、同學(xué)，一看這面紅旗就知道這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是最乖巧，最遵守紀(jì)律的孩子！”孩子一聽(tīng)，便情不自禁地自豪了起來(lái)，坐姿更端正了，聽(tīng)講更專注了。“高帽”戴上了，榮譽(yù)變成了一種約束力。我繼續(xù)“煽動(dòng)”：“我們班獲得了這樣的榮譽(yù)，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀(jì)律紅旗班的學(xué)生，可要更加努力，為班級(jí)爭(zhēng)光?。　睂W(xué)生或許還不知道如何去爭(zhēng)光，但他們已經(jīng)感受到班級(jí)的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)。在一年級(jí)的班級(jí)管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機(jī)會(huì)不會(huì)少。一次比賽，一次得獎(jiǎng)，甚至平常到一次上操時(shí)學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，都可以成為我們“借題發(fā)揮”的切入點(diǎn)，給學(xué)生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動(dòng)力。還可以利用班會(huì)課，讓學(xué)生夸集體，把學(xué)生熱愛(ài)班集體的感情煽動(dòng)起來(lái)。開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)夸，也找不到夸獎(jiǎng)對(duì)象。我就在旁邊提醒他們，如我們班的教室衛(wèi)生干凈嗎，哪個(gè)同學(xué)做操時(shí)最精神……學(xué)生在夸獎(jiǎng)與被夸中，增強(qiáng)了熱愛(ài)班集體的意識(shí)。因此要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立班級(jí)榮譽(yù)感。三、適時(shí)的批評(píng)指正，讓學(xué)生以損害班級(jí)榮譽(yù)為恥。學(xué)生們初步有了班級(jí)榮譽(yù)感的概念，但如何去愛(ài)集體，還需要老師的引導(dǎo)，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯(cuò)，如何讓犯錯(cuò)的孩子記住教訓(xùn)，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。偶爾的“批評(píng)”能讓更多的孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，避免“事不關(guān)己”的心態(tài)。有一次升旗站隊(duì)時(shí)，隊(duì)伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴(yán)厲的目光投向那幾個(gè)孩子，批評(píng)道：“一（2）班的紀(jì)律可不太好?。　鳖D時(shí)，所有孩子的目光投向了他們，那幾個(gè)孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭?；氐桨嗉?jí)后，我再次引發(fā)孩子去討論：為什么老師批評(píng)咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個(gè)孩子也認(rèn)識(shí)到了自己的行為給班級(jí)抹了黑。我常常告訴學(xué)生，個(gè)別同學(xué)犯了錯(cuò)，就會(huì)影響到班集體的榮譽(yù)。慢慢的，孩子知道，在集體行動(dòng)中，自己不僅僅代表個(gè)人，更代表集體。愛(ài)集體，就應(yīng)該遵守規(guī)則；愛(ài)集體，就應(yīng)該維護(hù)集體榮譽(yù)；愛(ài)集體，就應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。還有一次，美術(shù)課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。課間，我走進(jìn)教室，并沒(méi)有批評(píng)，而是臨時(shí)組織孩子進(jìn)行了一場(chǎng)“找紙屑”的游戲，比一比誰(shuí)撿的紙屑多。孩子們紛紛行動(dòng)起來(lái)，不一會(huì)兒，紙屑不見(jiàn)蹤跡。大家爭(zhēng)先恐后地喊著自己找到的紙屑的數(shù)量，我夸贊了他們“成果”的同時(shí)，再次讓他們的目光投向到恢復(fù)整潔的地板。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個(gè)孩子小聲說(shuō)：“剛才許多同學(xué)把紙屑丟在了地上，教室變臟了?，F(xiàn)在我們把垃圾撿干凈了?！蓖ㄟ^(guò)這一件小事，孩子們意識(shí)到了他們的小手能讓班級(jí)一下子變臟，也能讓班級(jí)一下子干凈。只要每個(gè)人都一顆關(guān)愛(ài)集體的心，班級(jí)就會(huì)越變?cè)矫篮谩４送?，校?nèi)外各種集體活動(dòng)也是培養(yǎng)孩子進(jìn)行集體榮譽(yù)感的最佳時(shí)機(jī)。在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作、寬容和負(fù)責(zé)。無(wú)論結(jié)果如何，學(xué)生們都會(huì)體會(huì)到自己與班級(jí)緊密聯(lián)系，不可分割。蘇聯(lián)著名教育革新家馬卡連柯說(shuō)：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！睂?duì)于學(xué)生的集體主義教育，就應(yīng)從培養(yǎng)集體榮譽(yù)感開(kāi)始。一個(gè)有集體榮譽(yù)感的班級(jí)，不但老師工作起來(lái)事半功倍，學(xué)生也能終生受益。