【正文】 學生真正成為班級的主人。學生在參與過程中，也許會出現(xiàn)讓人不滿意情況。比如清潔打掃不徹底、作業(yè)完成不按時、實訓不按要求等，我班就還采取了班干部督察制，要求干部及時與出問題者溝通和交流，班干部用自己的學生心態(tài)去交流更利于出問題的學生接受和采納，避免了班主任處理事務(wù)時因“代溝”而造成學生口服心不服。當然這并不是說班主任就不管不問了，我只是班主任的任務(wù)重點放在了對班干部指導的管理上。第四個方面：班級管理，選對干部選好“干部”，是學生自主管理好班級的關(guān)鍵所在。俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學的考核才能勝任。班干部好比輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級走向成功，也可以帶領(lǐng)班級走向失敗。新生入學，我對大多數(shù)學生不了解，所以暫時指定班干部，要求學生互相觀察，一段時間后，再進行選拔。首先公布班上的班委職位，讓學生寫自薦書，申請職位，并闡述清楚自己申請的職位該干什么工作，如何做好自己的崗位工作，要求每位學生必須寫一至二個職位申請；然后交由身為作為班主任的我來認真審查，我的原則是，因人而異安排職位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不會放棄給他鍛煉的機會，學生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如紀律班長，我就安排平時不愛遵守紀律的并且在違紀學生中有一定影響力的學生來擔任。紀律班長一經(jīng)確定后，我會將所有關(guān)于紀律管理相關(guān)建議交給他，讓他思考總結(jié)出一些可行紀律管理的方法。這種了解違紀學生心理，思想動態(tài)的紀律班長，能夠幫助班級深層次地解決學生的違紀問題，尤其是處理違紀學生的過程，可以讓他感受到工作的不易，并能對自己以前的違紀有一些反醒，從而帶動一批學生轉(zhuǎn)變。這類學生一旦做起來，動起來，有事可做了，生活變得充實了，當然也就少了精力去做違反班規(guī)校紀的事情了。當然在新班委執(zhí)行工作的過程中，作為班主任，我會非常信任他們，也要求所有學生必須服從他們，對有異議的事，先處理后說理，這也許有些不近人情，但這也算是將來企業(yè)管理的一種過渡模式吧！當然我也會時常盯緊指導他們的工作才行。第五個方面：班級管理，班會課要扎實我認為班會首先要定時、定事。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。班會課的內(nèi)容要有針對性、適用性，盡量把班會課的組織權(quán)交給學生，充分發(fā)揮他們的自覺性、能動性與積極性。在班上我首先是將讀報時間交給學生安排，當然班主任也到班督促。班干部可以組織學生討論《當代中職生》創(chuàng)業(yè)成功的案例，閱讀感恩類文章，知曉當前的好人好事，了解國家的重大方針與政策等。利用每周星期天晚創(chuàng)業(yè)課，觀看《職來職往》、《贏在職場》等節(jié)目，讓學生感受求職氛圍、總結(jié)求職技巧、體會能力的必要性。將每周星期五第五節(jié)作為班級安全教育課，讓學生看一些有關(guān)安全教育視頻，并結(jié)合班?？h的實際狀況進行講解。比例夏天洗澡的人身安全、過馬路的交通安全、有關(guān)吃喝的食品安全、超負荷的用電安全，放假時防電話電信詐騙、防傳銷等等。第六個方面：班級管理，積極開展各類活動只有使教育者的教育與學生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。因此，首先就要建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍。鼓勵學生積極參與專業(yè)部和學校的各種競賽。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與專業(yè)部和學校的各種競賽，有助于培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學生自主教育的一條重要途徑。利用班會課開展辯論賽、專題討論，讓學生在經(jīng)常性的討論、爭論中接受自我教育。組織學生結(jié)合班級實際開展一些專題討論和爭論，以此形成正確的輿論導向，讓他們明白這是一種重要的自我教育的方式。充分利用課外活動時間，發(fā)揮學生潛能，在我班上，我會選一少部分非常愛學習的學生到仿真室、數(shù)控室數(shù)銑拜師學技，讓學生下午課外活動時間到相應(yīng)實作室去觀摩師兄們做工件，特別是向參加技能大賽的師兄，學習各種操作規(guī)程，技術(shù)要領(lǐng)。將所感受到的疑惑，通過梁杰老師和胡遠順老師等相關(guān)老師們的幫助，并逐一解決，并自己通過仿真軟件去獲得驗證。這些學生一旦成為了我們班上技術(shù)能手，我就充分發(fā)揮他們作用，讓他們用所學的知識，去教我們班上愿學想學這方面知識的同學，這樣我班就形成了CAD、CAXA、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、計算機操作等學習興趣小組，這樣既解決學習課外活動時間，又提高了學生技能、還培訓了學生組織協(xié)調(diào)培訓能力。從實驗中發(fā)現(xiàn)，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。例如：2011年全市CAD大賽活動中，我班學生積極性非常高，5名獲得市三等獎以上，我班09級學生何雙在10年市數(shù)控車工技能大賽中獲市二等獎，11級學生鄧強和彭良糧代表我校參加數(shù)車比賽，均獲市一等獎，楊俊同學獲市數(shù)銑二等獎，溫太喜同學獲市數(shù)銑三等獎的好成績。這些都是這種讓學生管理學生、讓學生培訓學生、讓學生真正動起來的良好表現(xiàn)，只有他們充實了，大集體就平穩(wěn)了，才能形成強大的班級凝聚力，有了凝聚力班級管理起來才更輕松。第七個方面：班級管理、榮辱與共我班學生根據(jù)本班實際情況，在認真學習《中學生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，以學校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)自己班級的實際情況，在開學初讓學生自訂“班規(guī)”。在每一位同學直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達到自主管理的目的。每天及時公布獲得公寓辦公布表揚的全寢室成員加分情況，批評扣分情況，每周匯總后評出寢室內(nèi)務(wù)和清潔好的寢室作全班表揚并加分作為每月評估依據(jù)，每周評出優(yōu)秀小組和示范學生人，這些將作為學期評模范班組、幸福之家（寢室）、專業(yè)帶頭人、技術(shù)能手、三好學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀班干等榮譽稱號的評優(yōu)依據(jù)。也是我們進行優(yōu)生優(yōu)分的重要依據(jù)。對于多次出現(xiàn)問題的學生或小組或?qū)嬍?，作為班主任，我就開設(shè)心理糾正輔導班。這樣各學習小組或各寢室成員都在參加一場隱形競賽，都盼望自己有出色表現(xiàn)，都不愿參加班主任的糾正輔導班。學生的普遍心理：“關(guān)乎自己形象和水平的事兒，當然不能輸給別人啦”。