【正文】 成的美麗圖案，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)。w 感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣 學(xué)情分析w 學(xué)生已在一年級上冊學(xué)習(xí)了認(rèn)識簡單的立體圖形，對這部分內(nèi)容很感興趣。為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容積累了一定生活經(jīng)驗(yàn)。易錯點(diǎn)w 數(shù)圖形，易漏掉。w 點(diǎn)子圖上畫圖馬虎，不準(zhǔn)確、美觀。w 找規(guī)律畫圖形。w 設(shè)計(jì)美麗的圖案。訓(xùn)練點(diǎn)w 數(shù)圖形練習(xí)。w 點(diǎn)子圖上畫規(guī)定的圖形 w 找規(guī)律畫圖 w 折紙練習(xí)拓展點(diǎn)w 數(shù)較復(fù)雜圖形的個數(shù)。如書37頁5題整理與復(fù)習(xí)（一冊書的中間位置）w我學(xué)到了什么我的成長足跡我提出的問題鞏固應(yīng)用“整理與復(fù)習(xí)”分為“我學(xué)到了什么”、“我的成長足跡”、“我提出的問題”、“鞏固應(yīng)用”四個版塊。“我學(xué)到了什么”幫助學(xué)生通過在情境中解決問題來整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。“我的成長足跡”體現(xiàn)了學(xué)生的成長過程。“我提出的問題”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)束后提出新的問題?！办柟虘?yīng)用”，題目維度仍然包括知識技能、數(shù)學(xué)理解、解決問題、聯(lián)系拓展。第五單元已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算加減法（二）本單元的主要內(nèi)容100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊100以內(nèi)進(jìn)位、退位加減法二年級下冊乘（除）加、減的兩步混合運(yùn)算萬以內(nèi)的加減法與混合運(yùn)算單元目標(biāo)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決問題的過程，進(jìn)一步體會減法的意義探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法，并正確計(jì)算初步形成解決簡單問題的意識 學(xué)情分析w 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，初步理解了加減法的意義；并且認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了100以內(nèi)數(shù)的意義，為100以內(nèi)的加減積累了經(jīng)驗(yàn)。易錯點(diǎn)w 位數(shù)不同的兩個數(shù)列豎式 w 改豎式錯題w 根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題訓(xùn)練點(diǎn)w 豎式練習(xí)，進(jìn)行變式練習(xí)。w 改錯題練習(xí)w 解決問題 w 填數(shù)線 拓展點(diǎn)w 根據(jù)加法、減法算式的規(guī)律填算式。第六單元已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊20以內(nèi)的加法、不退位減法及其應(yīng)用一年級下冊20以內(nèi)數(shù)的退位減法及運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加減法（三）本單元的主要內(nèi)容100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容二年級上冊100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算二年級下冊萬以內(nèi)的加減法與混合運(yùn)算單元目標(biāo)w 在理解實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的算理w 探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。w 通過交流算法，體會算法多樣化。初步發(fā)展估算意識，提高解決問題的能力。w 在解決問題的過程中，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的聯(lián)系，體會計(jì)算的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析w 學(xué)生已經(jīng)理解了100以內(nèi)數(shù)的意義，并學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。為本單元的學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)。易錯點(diǎn)w 列豎式計(jì)算進(jìn)位加法 w 列豎式計(jì)算退位減法 w 改錯題（森林醫(yī)生）w 估算題，如80頁隊(duì)員乘車 w 解決實(shí)際問題 訓(xùn)練點(diǎn)w 列豎式計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法。w 理解算法，改錯題（森林醫(yī)生）。w 解決實(shí)際問題 拓展點(diǎn)w 列豎式計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法。w 理解算法，改錯題（森林醫(yī)生）。w 解決實(shí)際問題“總復(fù)習(xí)”分為“回顧與交流”和“練習(xí)”兩個版塊?！盎仡櫯c交流”按知識版塊復(fù)習(xí)，如數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、圖形與幾何等，內(nèi)容是提出某一知識的一些關(guān)鍵性的思考問題，供學(xué)生在討論問題中整理所學(xué)知識?！熬毩?xí)”按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、全部題目均為基本要求。總復(fù)習(xí)回顧與交流 練習(xí)本學(xué)期你學(xué)到了什么第五篇：認(rèn)真回顧教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改善認(rèn)真回顧《教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改善》這一課，回故你以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課程內(nèi)容，你產(chǎn)生了哪些新的思考？：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述即可。：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，是教師對這節(jié)課整個脈絡(luò)的一個把握。你要是想事先有一個胸有成竹的狀態(tài)，就必須讓它了然于胸。這個前提就是有一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)也不一樣非要非常的詳細(xì)，因?yàn)樯险n的時候會有很多突然地狀況發(fā)生，這就需要老師隨機(jī)應(yīng)變，不能死按著設(shè)計(jì)來講。但是過程必須是清晰的，因?yàn)橹挥羞^程清晰，講起課來才會清晰明了，把需要讓學(xué)生認(rèn)知的都講到，不會遺忘知識點(diǎn)。而教學(xué)設(shè)計(jì)合不合理，效果好不好，只能通過上課來實(shí)踐。我講《生活中的標(biāo)志》這節(jié)課的時候，課前充分的準(zhǔn)備了教學(xué)設(shè)計(jì)，但是上課的時候還是出現(xiàn)了問題，例如，學(xué)生回答問題的時間超出了我的預(yù)期，結(jié)果打了下課鈴我卻沒有講完，上完課以后我充分的進(jìn)行了反思，總結(jié)了這節(jié)課失敗的地方，調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)里不合理的地方，進(jìn)行了完善，再上課的時候，很順利的就完成了一節(jié)課。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與完善能增強(qiáng)一個老師的上課應(yīng)變能力，也能夠使一名經(jīng)驗(yàn)不足教師成長為專家型教師。充分的熟悉了教學(xué)內(nèi)容才能游刃有余的教授這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與改善的過程，就是一名老師不斷成長的過程。