【正文】 自身的發(fā)展找不到明確的方向，在教育改革和新課程實踐中無法得到更高層次的提高而產(chǎn)生的困惑，都容易導(dǎo)致教師的情緒波動，幸福感降低。遲毓凱博士后在《教師情緒管理與心理調(diào)適》講座中，給我們提供了三大策略：直面問題vs轉(zhuǎn)換觀念vs自我訓(xùn)練（右圖）高廣方研究員《成為一個幸福的老師——教師專業(yè)成長：從改變自己開始》談到了幸福與工作的關(guān)系：有幸福感的教師才會有高效的工作；有幸福感的教師才會有和諧的同事關(guān)系；有幸福感的教師才能教出幸福的學(xué)生。成為幸福的老師從改變自己開始：改變對學(xué)生的認(rèn)識；改變對自己的認(rèn)識；改變自己的角色定位。許錫良《廣州日報》教育專家顧問的演講《做有思想的教師—做最好的自己》教我們重新認(rèn)識教師工作的特殊性、重要性，希望我們成為一個有思想、有見識的，自由民主的教師，希望我們成為一個能正確影響學(xué)生，不可替代的角色。只有正確認(rèn)識教師這個職業(yè)，才會有正確的價值觀，才會有正確的職業(yè)幸福感。二、高端備課，打造有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂高中化學(xué)課堂教學(xué)改革我們已經(jīng)進(jìn)行了多年，期間遇到了許多的問題，在校本教研中，對于高效課堂的構(gòu)建也有很多的困惑：基于新課程理念下的“高效課堂”構(gòu)建的支撐點和側(cè)重點在哪里？如何建立高效課堂，高效課堂到底是什么樣子？．．．．．．張俊洪教授的《有效教學(xué)的問題與對策》講座，給我們定義了“有效”的涵義即人們遵循客觀規(guī)律，運用科學(xué)方法，追求有效率、有效益、高效能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。有效教學(xué)是教師根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際發(fā)展情況、遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，在強(qiáng)烈的效率、效益和效能意識下，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動過程。在此基礎(chǔ)上判斷有效教學(xué)的效果體現(xiàn)在三個方面： 第一，有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；第二，有效提高學(xué)生的考試成績；第三，有效提升教師專業(yè)水平。北師大王磊教授的《化學(xué)核心知識的高質(zhì)有效教學(xué)概論》講座中專門針對化學(xué)學(xué)科提出了高質(zhì)有效教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為我們勾勒出高效課堂的實施路線：高效教學(xué)要高端備課，高端備課要研究化學(xué)核心知識，用化學(xué)核心知識構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)，從而打造“高效課堂”。特別是王教授例舉了北京高中化學(xué)高端備課的案例，讓我們受益匪淺，對高效課堂的實際操作有了全新的認(rèn)識。有了理論的指導(dǎo)，12月21日上午，我們又來到著名的華南師范大學(xué)附屬中學(xué)，共同研討了兩位優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)，同樣是《水溶液的離子平衡》復(fù)習(xí)課郭飛紅老師通過三個案例推進(jìn)，從定性到定量，將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，并從大化學(xué)觀的角度，聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，讓學(xué)生再實例的研究中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)原理和化學(xué)學(xué)科的意義和價值。特級教師周小凡老師以大容量的學(xué)案導(dǎo)入，重難點講解，易錯點深度剖析展示了另一種高效課堂。隨后在廣州六中的觀摩課《基于TRTM運用“手持技術(shù)”與“課堂互動反饋系統(tǒng)”的高三復(fù)習(xí)課》給我留下深刻的印象，魯新玲老師針對學(xué)生的困惑癥結(jié)，創(chuàng)設(shè)中和滴定實驗情景，運用手持技術(shù)實驗定量地描繪pH曲線，通過分析曲線變化趨勢揭示矛盾的對立面競爭的結(jié)果最終取決于主要矛盾，從而幫助學(xué)生樹立定量意識，掌握分析問題的方法，從三維目標(biāo)到四重表征加深對溶液中微觀粒子行為的理解。從理論到實踐，再從實踐到理論，我們的觀念和思想發(fā)生了質(zhì)的變化，國家大力推行的教育改革的核心是什么？從教授們的講座，到一線教師的示范種種分析表明，“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的最高境界和永遠(yuǎn)的追求，也是教學(xué)的本質(zhì)回歸。真正的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)，真正的效果和效益是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力?！保ㄈ嗣窠逃?010，23《教學(xué)改革絕不能止于“有效教學(xué)”》）三、潛心鉆研、不斷充實自我，促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展胡錦濤總書記今年在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中指出：“在當(dāng)今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育工作者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。”作為教師，只有學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。在這次國培期間，我們來到化學(xué)與環(huán)境學(xué)院聆聽了本學(xué)科前沿性的講座：李前數(shù)教授、顧鳳龍教授《化學(xué)學(xué)科發(fā)展新動向》；王前明教授《無機(jī)化學(xué)最新發(fā)展》；楊麗挺教授《高分子化學(xué)最新發(fā)展》；曾卓教授《國外有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)與考試》，胡小剛副教授《分析化學(xué)與中學(xué)化學(xué)—論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分離技術(shù)》等等既提升了我們的專業(yè)知識，同時也提供了平臺讓我們對教學(xué)中出現(xiàn)的問題與專家們進(jìn)行了深入的探討，解決了教學(xué)中的困惑；錢揚義教授的《數(shù)字化實驗案例研究》將定性與定量實驗結(jié)合，開拓了我們的視野，揭示了化學(xué)實驗今后的發(fā)展方向；莫海洪副教授《化學(xué)考試與測量》，羅秀玲、肖常磊兩位老師的《化學(xué)研究方法之問卷調(diào)查法和化學(xué)實驗》為我們提供了化學(xué)研究的思路和方法等等，一場場精彩的講座都能感受到思想火花的沖擊。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座我還需要細(xì)細(xì)品味，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我感到自己身上的壓力變大了：要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。