農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略的研究開(kāi)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-10-21 07:48本頁(yè)面
【正文】 要適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，恰當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。所謂：“玉不琢不成器，人不教不知理”。只要善于引導(dǎo)，教育得法，即使是后進(jìn)生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。尋找“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)：：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己賞識(shí)?！笨梢?jiàn)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，尋找閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)極為重要要，又是老師一句贊賞的話往往能起到胃腸大的影響。作為教師應(yīng)該善于捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給他們點(diǎn)人希望的火種，激發(fā)后進(jìn)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的信心和決心。教師要心中有“愛(ài)”，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心：教師要以一顆愛(ài)學(xué)生的心投入到教育工作中，要用心愛(ài)學(xué)生、信任他們，熱愛(ài)學(xué)生，特別是熱愛(ài)那些后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說(shuō)，就是熱愛(ài)兒童?！币虼送ㄟ^(guò)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生休戚相關(guān)，尊重學(xué)生的人格，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育相結(jié)合，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：林鴻星在《淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策》中+指出家是孩子的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)多關(guān)心孩子的精神世界，給孩子一點(diǎn)有效具體的指導(dǎo)。學(xué)校是教書(shū)育人的專門(mén)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。而社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境潛移默化的影響著孩子的純潔心靈。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須做到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力?！窘Y(jié)論】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，因此教師要有信心、持之以恒。面對(duì)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要深入實(shí)際的分析每一個(gè)后進(jìn)生的情況，對(duì)癥下藥，因材施教。教師要懷有愛(ài)心，善于尋找一個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)教師要多與家長(zhǎng)溝通，共同促使后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。第五篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略研究實(shí)施方案烏塘中心小學(xué)小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案烏塘中心小學(xué) 20102011學(xué)一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開(kāi)展。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的幾個(gè)原則熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)情感沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，熱愛(ài)后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無(wú)私的愛(ài)心、真誠(chéng)的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對(duì)后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開(kāi)發(fā)。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。善待學(xué)生，寬容對(duì)待對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛(ài)得深、愛(ài)得切、愛(ài)得無(wú)私中自覺(jué)地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。講清道理，以理服人后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說(shuō)服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。(二）加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)根據(jù)本校實(shí)際，我制定了兩個(gè)層次的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任 →任科老師 → 后進(jìn)生家長(zhǎng)學(xué)校→學(xué)生家長(zhǎng)→ 后進(jìn)生老師認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定補(bǔ)差方案，分工到人，責(zé)任落實(shí)到人，校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛(ài)和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問(wèn)。（三）改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展改革激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來(lái)重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的重要意義，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出一個(gè)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及研究專題。轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。定期與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流。四、主要做法每學(xué)年初，教師要填好“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”記錄表。每學(xué)年末對(duì)各班的“后進(jìn)生”進(jìn)行跟蹤驗(yàn)收。每學(xué)年要組織教師們進(jìn)行幫助“后進(jìn)生”的工作經(jīng)驗(yàn)交流。
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