團(tuán)體輔導(dǎo)感想-資料下載頁
2025-10-12 07:47本頁面
【正文】 了一個(gè)大概的了解，但性格使然，雖然我覺得同一性發(fā)展的某些階段更優(yōu)一些，但并沒有意向去改變，現(xiàn)在的就足夠了。第五篇：團(tuán)體輔導(dǎo)課程感想團(tuán)體輔導(dǎo)感想之圖畫在吳秀碧老師的課堂中，我們感受到了多種形式的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，其中利用圖畫來進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)是大家非常感興趣的形式之一，而在吳老師的帶領(lǐng)下，我們對(duì)以往圖畫心理的了解有了全新的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)開始，吳老師讓大家利用12分鐘畫一幅原生家庭的水族圖。事實(shí)上這也是家庭動(dòng)力圖的一種，大家利用京師博仁提供的圖畫工具，都極其認(rèn)真的去描繪自己的家庭水族圖。小組成員中，大部分人都畫了不同的水族動(dòng)物來代表自己的家庭成員。在畫后分享過程中，吳老師特別強(qiáng)調(diào)對(duì)圖畫的觀察及提問方式，大家可以發(fā)問，例如某種水族動(dòng)物代表的是誰，為什么是畫紙上的樣子，并觀察畫在畫紙的什么位置以及水族動(dòng)物的顏色。并且提醒大家注意要用開放式的提問，小組成員在探討溝通的過程中，要特別注意對(duì)方的情緒反應(yīng)，要有同理心。經(jīng)過吳老師的指導(dǎo)，我們小組成員之間的溝通便特別順暢，無論討論到哪位成員，大家都能夠坦誠相談。由于家庭水族圖能夠更真實(shí)的展現(xiàn)個(gè)體的家庭成員之間關(guān)系。所以在小組成員討論過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)成員情緒反應(yīng)激烈的狀況。經(jīng)過吳老師的講解，小組成員都能夠以最恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖幚恚皶r(shí)給予成員理解、共情以及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和情緒表達(dá)。當(dāng)各個(gè)小組成員討論完畢后，吳老師請(qǐng)兩位學(xué)員來做分享講解，在演示的過程中吳老師耐心為大家指出要注意的問題。例如，剛開始帶領(lǐng)組員的領(lǐng)導(dǎo)者常常為小組成員做很多解釋，而吳老師特別強(qiáng)調(diào)要減少解釋，指出“人”是有自我愈合能力的。并且不要太快的去問很深的問題，需要給對(duì)方一個(gè)心理準(zhǔn)備是時(shí)間。經(jīng)過老師陪伴下的示范演示，大家對(duì)如何從整體上進(jìn)行小組內(nèi)討論有了更深的認(rèn)識(shí)。在完成家庭水族圖后，吳老師又為大家講解了團(tuán)體的種類、性質(zhì)和分類。這樣我們進(jìn)一步理解任務(wù)團(tuán)體、輔導(dǎo)式心理教育團(tuán)體、咨詢團(tuán)體、治療團(tuán)體之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)我們認(rèn)為圖畫心理活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束時(shí)，吳老師讓大家從先前所畫的家庭水族圖中找出一位成員，畫海中的兩座島嶼，一個(gè)海島上畫自己，另一個(gè)海島上是所選的家庭成員，中間用橋連接。然后大家繼續(xù)進(jìn)行小組討論，通過上一輪的深入探討，大家對(duì)于自己的家庭結(jié)構(gòu)及成員關(guān)系已經(jīng)有了深入了解，而通過這幅海島圖，更直觀的構(gòu)建出了我們自己與某一位對(duì)我們影響最大的家庭成員之間的關(guān)系。直到這里團(tuán)體繪畫已經(jīng)為我們展現(xiàn)出了其獨(dú)特的影響力。大家透過畫面不但深入了解了自我與家庭關(guān)系，最重要的是知道了作為一名團(tuán)體的帶領(lǐng)者如何有效組織與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。當(dāng)海島圖繪制完成后，吳老師讓大家閉上眼睛回想一下大家畫過的水族圖，想象一條魚游向水族成員，并對(duì)每位水族成員說一句話。以此為基礎(chǔ)來討論聽到后給我們的感覺是怎樣的，讓我們聯(lián)想到什么，并告訴作者。到此為止，我們的圖畫繪制暫時(shí)告一段落，此時(shí)回想起一天的過程我們才發(fā)現(xiàn)，吳老師帶領(lǐng)我們所做的每一步都是嚴(yán)謹(jǐn)而必要的，看似零散的繪畫過程，實(shí)則是團(tuán)體的一系列活動(dòng)勤勞的蜜蜂有糖吃過程。
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