【正文】 謀害。但諸葛亮早有安排，令趙云隨行保護，并交給趙云三條陰囊妙計，要他以計行事，就可化險為夷。神奇的是，以后的發(fā)展竟完全在諸葛亮的預(yù)料之中，三條妙計都恰到好處的發(fā)揮作用。諸葛亮的“錦囊妙計”是在對局勢準確分析預(yù)測的基礎(chǔ)上，所采取的針對性的舉措。是呀，他的每一條策略和計謀都具體嚴謹，操作性強，能在明確大方向的前提下，兼顧到每個細節(jié)，因此能夠確保成功，令敵人防不勝防。此乃人中的神呀。（三）、豪情滿懷吟誦華章形式 詩歌朗誦過程組長發(fā)言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發(fā)青春，“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情是呀，偉人們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俚膶氋F財富，讓我們再次展現(xiàn)他們的思想吧！A 《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。B 《滿江紅》岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？加長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。C、《觀滄?！?曹操 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志（四）、風流人物在我心中形式 自由發(fā)言過程A、關(guān)羽“古往今來的名將中的第一奇人”他的忠義、信義、情義是我們所弘揚。他的朋友之義、兄弟之義、君臣之義得到社會各階層的廣泛認可，被歷史統(tǒng)治階級和千秋萬代的普通百姓共同敬奉，何其偉大。他生前的官銜是“前將軍”，最高爵位是“漢壽亭侯”，到了明清時期，全國各地廣建關(guān)廟，號稱“武廟’,與孔子同等地位。后來又走出國門，遠渡重洋，在東南亞以及海外一些國家中，建立廟宇，接受香火和頂禮膜拜。關(guān)羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因為他身上最突出的因素是“義”，被統(tǒng)治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準則。中國傳統(tǒng)文化得到體現(xiàn)，關(guān)羽作為“義”的化身，萬古流芳了。B 孫立人“一代名將”孫立人是安徽廬江人，早年以安徽省第一名考取清華學(xué)校庚子賠款留美預(yù)科，后又取得普渡大學(xué)土木工程學(xué)士學(xué)位，受聘于美國橋梁公司擔任設(shè)計師。期間有感國運衰微，投筆從戎，自此戎馬一生。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。對于免職的孫立人，蔣家父子采取“不殺、不審、不問、不判、不抓、不關(guān)”的“七不”政策。在幽居的日子里，他在家養(yǎng)雞、養(yǎng)鳥、養(yǎng)豬，開辟果園，種玫瑰。虛心向花農(nóng)請教，悉心栽培。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。他能夠積極的面對困境，調(diào)整自己的心態(tài)，對待生活，病逝時享年90歲。C、衛(wèi)夫人——王羲之的老師衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，自署和南，東晉女書法家。衛(wèi)夫人生前名望已遠播海內(nèi)外，著名大書法家王羲之少年時曾拜在其門下，學(xué)習(xí)書法。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。她教“點”時，說：“點像高峰墜石”；她教“一”時，說：“橫像千里陣云”；她教“豎”時，說：“豎像萬歲枯藤”。少年的王羲之可能不會領(lǐng)略到其中的奧妙，書法的美，一直是與生命相通的。“高峰墜石”讓人理解了重量與速度?！扒Ю镪囋啤弊屓祟I(lǐng)略到了開闊的胸懷?！叭f歲枯藤”讓人知道了強韌和堅韌。衛(wèi)夫人是書法老師，也是人生的導(dǎo)師。（五）、風流人物看今朝形式 自選 搶答過程班長發(fā)言： 我們領(lǐng)略了歷史上的風流人物，學(xué)習(xí)了他們高尚、無私、無畏的精神。我們班的班訓(xùn)是“篤學(xué)慎行”，在我們班涌現(xiàn)了一批先進人物，他們的品質(zhì)引領(lǐng)者班風，下面我們夸夸他們吧。（放《三國演義》主題曲）A、李 宇工作認真負責，我們好的班風與他的管理分不開的。到教室的最早，離得最晚，要求同學(xué)們做到的他首先做到。B、劉 文視力不好，坐的位置偏，好幾個同學(xué)要求自愿和她換位，但她卻說“沒關(guān)系，我看不清，問問同桌不就等于看清了。”C、王陽陽有一天早晨沒有按時到教室，那么她來后，自覺按班規(guī)來要求自己。D、杜嘉斐、高歌兩個同學(xué)辦板報，下學(xué)后兩個人留下來干，沒時間吃飯，買些面包來充饑，但毫無怨言。六、總結(jié) 收獲 評價（主持人）通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們都受益匪淺。首先，這次活動加深了我們對風流及風流人物的了解和認識。同學(xué)們走進了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風采。對風流人物有了較深的認識。其次，這次活動也讓我們體會到合作的重要性。在分工階段，大家根據(jù)特長自由結(jié)合，徐方、師藝珊、劉穎等幾個同學(xué)擅長朗誦，李一霈、李坤陽、肖遙等幾個擅長講故事，講的有聲有色，抑揚頓挫，還有幾個同學(xué)自告奮勇的去采集圖片??正因為大家的分工合作，相互配合，互相幫助，最終，各個小組都有亮點值得表揚。再次這次活動也是同學(xué)們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們有的失去斗志，通過開展這次活動學(xué)習(xí)，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。此外這次活動也提高了他們的聽、說、讀、寫的能力。總之，這次綜合性學(xué)習(xí)活動，使我們增長知識，樹立信心，開闊視野，學(xué)習(xí)怎樣與別人交流，大家對生活有了信心。教師的教后反思： 《話說風流人物》是人教版九年級上冊第六單元的綜合性學(xué)習(xí)活動。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的名作，名家給予整理和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的偉大精神，從而我們也要樹立遠大抱負，并培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達能力。一、課前指導(dǎo)明確本次活動的主題和內(nèi)容。推動社會的向前發(fā)展是那些風流人物，風流人物誰與爭鋒，豐功偉績到處傳揚，豪情滿懷吟誦華章，風流人物在我心中，風流人物還看今朝。發(fā)揮特長，激發(fā)興趣。放手讓學(xué)生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實、生動。講解上網(wǎng)查閱的有關(guān)方法。二、教師準備：教師要指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準備工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用相關(guān)書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)資料搜集歷史上風流人物的資料，具體可做到兩點：將全班分為三組，各組出一名組長，提前兩周布置作業(yè)。教師自己應(yīng)當首先搜集資料，豐富自我，豐富課堂。三、實施指導(dǎo)組織大家推薦活動主持人（要求。態(tài)度大方，普通話好，語言表達能力強）組織好同學(xué)們安排好小組發(fā)言者和電腦操作者，并為他們服務(wù)好。調(diào)節(jié)好課堂氣氛。激發(fā)大家主動參與，積極配合，對優(yōu)秀的人或組及時的鼓勵。四、活動感悟：這次,話說千古風流人物》語文實踐性活動，開展的十分及時，此時是基礎(chǔ)好的同學(xué)，有自信考上高中，基礎(chǔ)不太好的，對前途無望，想自拋自棄。為此讓他們充分認識到基礎(chǔ)不好是暫時的，只要努力一切皆有可能。在活動準備階段，小組分工明確，大家各司其職，又相互合作，通過收集查找獲得了都一手資料。在活動階段，同學(xué)們的語言表達能力得到很好的鍛煉。如“風流人物誰與爭鋒”進行演講時，同學(xué)們飽含激情，語言簡潔。其次活潑新穎的方式，激發(fā)大家獨立思考，如“風流人物還看今朝”通過搶答的形式，合作提供答案，是大家的熱情倍增，課堂氣氛活躍。最后同學(xué)們得到一些歷史知識，并能客觀的正確的評價歷史人物，自己也信心十足。不盡人意的地方是，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不太緊湊，電腦操作的同學(xué)可能心理太緊張了，不過問題都有兩面性，有得有失，得還是大于失，今后會在這些失的方面進行改進的?？傊?，這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進課堂，也使我們看到了學(xué)習(xí)語文的多樣性，學(xué)生的競爭合作探究能力進一步彰顯。它使我們深刻認識到只要方法恰當，組織得力，學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)將會得到不斷提升。在今后的語文教學(xué)中，我們還會不斷的嘗試。