二年級上冊數學第三單元教學反思-資料下載頁
2024-10-21 06:26本頁面
【正文】 難了。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。第四篇：二年級語文上冊第三單元教學反思識字三教學反思：在識字3的教學中，是通過三字歌的語言形式來呈現的，讀起來節(jié)奏感較強，而且瑯瑯上口，學生讀起來特別有興致，抓住這一特點，我充分利用多讀的形式，讓學生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著。9《歡慶》教學反思：《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導學生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結束，學生的感情得以共鳴時，我又引導學生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。10《北京》教學反思《北京》教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。11《我們成功了》教學反思：《我們成功了》2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。我在本課教學中是這樣操作的：首先談話導入，然后讓學生欣賞申奧短片，學生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。全國上下齊心，盼來的結果是什么呢？——我們成功了！引出課題。播放錄像，再現2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻。此時此刻，學生的激情已全部被調動，因此，隨后的教學中，課文中的難點都迎刃而解，學生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！12《看雪》教學反思：《看雪》這課，我針對這個目標，精心設計了導入和朗讀過程。導入效果很好。揭示課題后，問學生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯。大家沉浸在美好回憶當中，這時，我話鋒一轉，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的。”（課文第一句話）學生靜了下來。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補充著說出課文大意。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導入緊扣孩子的生活，又把他們正在談論的話題和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學生自然地進入課文的學習?！墩Z文園地三》教學反思：教學完本節(jié)課，感到諸多不足。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課作的很好。教學中對學生領讀、多讀重視很足。第五篇：四年級上冊數學第三單元教學反思四年級上冊數學第三單元教學反思本單元是在學生學習了表內乘除法和有余數除法的基礎上進行的，它是學習多位數除法的基礎。因此要引導學生解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算方法。根據以上目標，我在本單元教學中，注重了從以下幾點入手：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。本單元，我緊緊圍繞著課本中有關風箏的主題展開教學。每每都將主題圖內容編成有情節(jié)的故事將給孩子們，從而使學生能在濃厚的興趣基礎上進入到數學知識的探究中來，并積極鼓勵孩子們根據故事提出問題、解決問題。從細節(jié)入手，加強學生計算能力的培養(yǎng)。本單元的重點就是兩三位數除以一位數的計算。為使學生能理解算理，我充分運用了各種學具，幫助學生解決問題、理解算理、學習算法。特別是筆算第一次商后有余數的除法，操作學具更能發(fā)揮幫助理解算理的優(yōu)勢。
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