臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得推薦五篇-資料下載頁
2024-10-21 06:15本頁面
【正文】 景，“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生”這句沉甸甸的誓詞也牢牢的印在了我的心中。作為一名醫(yī)學(xué)生，對(duì)于臨床是渴望的，而就在這一學(xué)期學(xué)校為我們開設(shè)了《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》這門課程。給我留下印象最深的是劉潯陽、沈守榮和周昌菊三位老師，他們都已年過六旬，是地地道道的老湘雅人，本應(yīng)安享晚年的他們?nèi)匀粓?jiān)守在臨床第一線，仍然為祖國的醫(yī)療事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春，仍然通過他們的行動(dòng)向我們?cè)忈屩鄠鞯南嫜啪?，用他們四十年的從醫(yī)經(jīng)歷向我們這些剛剛步入醫(yī)學(xué)殿堂的晚輩們講述著何為醫(yī)者，醫(yī)者何為。劉潯陽老師在走上講臺(tái)前一個(gè)小時(shí)還奮戰(zhàn)在手術(shù)室中，講課時(shí)還身穿湘雅三醫(yī)院的白大褂；周昌菊老師在給我們講完課后，晚上六點(diǎn)多又將站在講臺(tái)上，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們深深的感動(dòng)了。在第一堂課上，趙玲玲老師就告訴我們世界各國修訂的醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，都把醫(yī)生的職業(yè)道德放在第一位。醫(yī)生作為救死扶傷的一個(gè)群體，社會(huì)普遍對(duì)其有著較高的社會(huì)期望和道德要求。在法國，只有從事教師和醫(yī)生兩個(gè)職業(yè)的人可以被稱為先生，由此可見一般。在剩余的課堂上，老師們也在用親身經(jīng)歷告誡我們，醫(yī)者，以德為先。眾所周知，現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系十分緊張，各種醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生，前一陣的北醫(yī)事件和南京兒童醫(yī)院事件更是在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響?；颊咧苑Q為患者就在于他們身患疾病，正在遭受疾病的侵?jǐn)_，他們必定想得到醫(yī)生的一份體諒、一份寬慰。只要我們將心比心就不難理解患者的心情。如果我們?cè)谠\療過程中秉承患者至上的原則，像對(duì)待自己家人一樣對(duì)待患者的，全心全意為患者服務(wù)的話，我想醫(yī)生這個(gè)職業(yè)會(huì)得到社會(huì)上更多的認(rèn)可，社會(huì)地位也將有所上升，從業(yè)環(huán)境也將變得更加美好。良好的醫(yī)德不僅僅體現(xiàn)在對(duì)待患者的態(tài)度上，也體現(xiàn)在治學(xué)精神方面。老師們上課說的最多的一句話就是“如履薄冰，如臨深淵”，對(duì)于醫(yī)生而言確實(shí)是這樣的，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的是世間最寶貴的東西——生命。老師們用一個(gè)個(gè)鮮活的病例讓我們深切的感到了自己肩上的責(zé)任。我們沒有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，更沒有犯錯(cuò)的權(quán)利，一個(gè)看似很小的錯(cuò)誤就有可能導(dǎo)致患者終身殘疾甚至一條生命的喪失。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裥枰獜男∨囵B(yǎng)，我想這也就是老師們不斷重復(fù)這句話的原因吧。老師們?cè)谡n堂上還注重培養(yǎng)我們良好的臨床思維。良好的臨床思維對(duì)于一名臨床醫(yī)師而言是非常重要的。良好的臨床思維可以縮短診治時(shí)間，減少誤診的次數(shù)，從而為救治病人贏得寶貴的時(shí)間。老師們通過描述一個(gè)個(gè)病例，讓我們知道了問診的基本步驟，體格檢查的方式——視診、叩診、聽診、觸診、嗅診，知道了如何從患者雜亂的癥狀描述中找出關(guān)鍵點(diǎn)從而進(jìn)行下一步的診治，在診治過程中秉承下列原則：盡量用單一疾病解釋癥狀，先考慮常見疾病后考慮罕見病，優(yōu)先考慮器質(zhì)性疾病而非功能性疾病。良好的臨床思維還包括良好臨床思維的不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要不斷的反思，不斷的總結(jié)。這也為我們未來的學(xué)醫(yī)之路指明了方向。
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