【正文】 文語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。在文章開頭，“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。作者巧妙地運(yùn)用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭手法，大大增強(qiáng)了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語言藝術(shù)。僅僅改動(dòng)一個(gè)字，就將反動(dòng)當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。(三)寫作特色：本文批駁的是一種悲觀論調(diào)，從正反兩方面進(jìn)行批駁：(1)揭露“一部分人”，他們對民族悲觀失望，“自信其實(shí)是早就失掉了的”，“只能說中國人曾經(jīng)有過‘他信力’”，“現(xiàn)在是發(fā)展著‘自欺力’”。(2)用歷史和當(dāng)今的事實(shí)證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”?！榜g”又“立”，緊密結(jié)合：對方的論據(jù)也是事實(shí)，錯(cuò)誤在于以偏概全。魯迅從駁斥對方的論證入手，又“駁”又“立”，二者緊密結(jié)合。、富有戰(zhàn)斗性的語言風(fēng)格：(1)開頭揭示敵論，就有諷刺意味。極其簡練地勾畫出三種形象、三種臉譜：始而妄自尊大，繼而仰人鼻息，最后竟至乞靈于泥塑木雕的偶像。三者互相映襯，又從變化中顯現(xiàn)出悲觀論者精神節(jié)節(jié)敗退，每況愈下。(2)仿照“自信力”，提出“他信力”“自欺力”，進(jìn)行嘲諷，可謂入木三分。三、拓展延伸請運(yùn)用駁論就以下話題發(fā)表自己的看法。 第五篇：《中國人失掉自信力了嗎》教案《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)：《中國人失掉自信力了嗎》 ：兩課時(shí) ：魯迅的作品《中國人失掉自信力了嗎》在語文教材多次改版之后，依舊存在于九年級上冊的語文課本中，它作為第五單元第一篇重點(diǎn)講解的議論文，憑借著短小精悍的結(jié)構(gòu)、靈活的寫法成為駁論文中的典范。另外，這篇文章是魯迅先生寫于“”事變?nèi)苣旰?，?dāng)時(shí)中國人沉浸在失敗的陰影中，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時(shí)甚囂塵上，魯迅先生憑著愛國的精神和敏銳的洞察力，發(fā)出了中國人自立自強(qiáng)的吶喊。這篇文章的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，在樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀方面有著不可撼動(dòng)的地位。九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識積累，并且擁有自己對事物、對社會現(xiàn)象的獨(dú)特見解，他們渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，這就更需要我們老師加緊對學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立。在學(xué)習(xí)議論文的手法等知識點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。：：（1）熟讀文章，課前掌握文中重要的字音字形及作者名片。（2）整體感知文章，了解駁論文的有關(guān)知識。：（1）體會直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。（2）通過理解句子的深層含義，體會本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。：學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。：：（1）學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。（2）了解駁論文的有關(guān)知識，體會直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。：通過理解句子的深層含義，體會本文精辟含蓄的語言特點(diǎn)。：圈點(diǎn)勾畫法； 小組討論法； 教師講解引領(lǐng)法； 分析法； PPT展示法；：（一）預(yù)習(xí)任務(wù)布置 ：同學(xué)們，在這里我想提出兩個(gè)因果關(guān)系的證明，請同學(xué)們判斷是否成立 因?yàn)椋海?）王二愛吃烤豬蹄（2）王二是中國人 所以：中國人都愛吃烤豬蹄同學(xué)們認(rèn)為，這個(gè)命題是否成立——由此引出駁論文的知識點(diǎn)今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇由著名作家魯迅先生寫的駁論文《中國人失掉自信力了嗎》看看魯迅先生批駁的是哪種觀點(diǎn)——由此引出魯迅先生的介紹。：課前掌握課后重點(diǎn)字音字形及作者名片，熟讀文章，在把握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，整體感知文章，掌握駁論文的文體知識（二）預(yù)習(xí)檢測 整體感知文章、作者名片、駁論文基本文體知識檢測和講解 ?他的依據(jù)是什么？作者為什么認(rèn)為他是錯(cuò)誤的？（中國人失掉自信力了），作者給出的直接反駁和間接反駁是什么？（三）小組交流討論分析“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”這句話中各種人具體指什么？魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國人的脊梁”？（四）教師精講品析：下列句子中的“中國人”有何不同含義？ ：中國人失掉自信力了?！白云哿Α薄！靶拧?，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。（五）課堂檢測魯迅先生認(rèn)為，我們要做一個(gè)“不失掉自信的中國人”，可見自信的重要性，請以“——+自信=——”為模板，寫一段200字左右的文字。（六）小結(jié)提升 語言總結(jié)：各種災(zāi)難與中國歷史相伴相生，五千年的中華文明史，一百多年的屈辱史，每一章都是充滿正義與邪惡、光榮與恥辱、頑強(qiáng)與脆弱的斗爭，中華民族始終未屈服，始終屹立在世界東方，靠的就是相信自己?！吧裰邸逼咛栧塾翁眨瑠W運(yùn)會殘奧會成功舉辦，60年華誕滄桑巨變！做一個(gè)不失掉自信的中國人，挑起我們中華民族的強(qiáng)大脊梁。：等待教學(xué)工作結(jié)束，針對課堂上學(xué)生的具體反映和出現(xiàn)的狀況，對本次的教學(xué)設(shè)計(jì)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。板書設(shè)計(jì)：中 ┏自夸“地大物博” ┓國 ┏敵論據(jù) ┃ 只希望國聯(lián) ┃┓人 ┃ ┗ 一味求神拜佛 ┛┃ 以偏概全 失 ┃敵論點(diǎn) 中國人失掉自信力了 ┛ 掉 ┃直接反駁：┏失掉“他信力” 自 ┃ ┗發(fā)展著“自欺力”信 ┃間接反駁：┏論點(diǎn)：有并不失掉自信力的中國人在 力 ┃ ┗ 論據(jù)：從古到今“中國的脊梁”了 ┗結(jié)論：自信力的有無,狀元宰相的文章不足為據(jù),看地底下。嗎