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正文內(nèi)容

恐龍的滅絕的說課稿-資料下載頁

2025-10-12 05:26本頁面
  

【正文】 的提高是很有見效的。同時還運用各種方式幫助學生理解詞意。課題中的“滅絕”讓學生猜意思,隨后一個追問“一只恐龍死了可以叫滅絕嗎?”從而讓學生對滅絕的意思有了準確的理解;“孵”字通過聯(lián)系學生的生活實際,說說母雞怎樣孵小雞,再告訴學生“孵”左邊的“卵”字就是蛋的意思,通過理解構字特點理解字意;“哺乳動物”這一專有名詞的解釋,做的就更加感性了,像小狗那樣一生下來就是小狗,小時候還要喝媽媽的奶水這樣的動物叫哺乳動物,隨后讓學生用一句話說什么也是哺乳動物。相信只要我們有意識地多關注一些語言,學生自然就能多夯實一些基礎。二、巧釋說明方法,品味語言精妙課標指出:在學習說明文時能抓住要點,了解說明方法。但對于低段學生來說,不必作理性講解,讓學生在閱讀文本時有所領會即可。課文第一自然段中把人類的歷史和恐龍的歷史進行比較,使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇。所以我在教學時讓學生關注這兩個表示時間的詞語“三四百萬年”和“兩億年”。盡管學生知道兩億年要比三四百萬年表示的時間長,但是到底相差多少呢?學生釋沒有概念的。針對二年級學生以形象思維為主的特點,我用了統(tǒng)計圖的形式直觀地將其進行對比,隨后小結“把這兩個表示時間的詞語這么一比較,怪不得說人類歷史跟恐龍的歷史相比可就短多了。”再讓學生齊讀這兩句話。這樣就淡化了說明方法的傳授,可在學生心中已經(jīng)留下了痕跡。同樣,我們在教學科普文章時,更應該引導學生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語言,即怎么個準確,怎么個簡明,怎么個科學等等。這篇課文中也有很多這樣的語言,我在教學第2自然段時就采用比較的方法讓學生來品讀。“加上恐龍身上沒有皮毛來保暖,它們耐不住嚴寒,就慢慢地消失了?!比绻选奥亍边@個詞語去掉,你再讀一讀,意思有什么不一樣?學生很快就感受到如果真從句子中刪去,就會與實際相悖。而且學生在對語言的比較和揣摩中,感知到了語言的精妙,領悟到了文本中用詞的準確性,長期以往,將會對加強學生對語言的敏感度,并滋養(yǎng)學生精確運用語言的能力。三、精心設計語言訓練,發(fā)展邏輯思維能力提高語文能力的基本途徑是語文實踐,即在閱讀中學習閱讀,在寫作中學習寫作,在聽說中學習聽說??梢姡Z文基本功訓練,是語文教學的基本任務??破瘴牡慕虒W要引導學生在訓練的過程中了解某些科學常識,更要學習作者怎樣表達說明這種常識,即說明的語言、說明的方法和說明的順序。而說明文的說明順序一般都有嚴密的邏輯性,是發(fā)展學生邏輯思維能力最好的依托。課文第3自然段關于星球相撞引起恐龍滅絕的這一說法在表達時就充分體現(xiàn)了這一特點,因此我抓住這個特點,精心設計了一系列語文化的訓練。先標一標有幾個句子,想一想每句話在講什么;再師生進行對一對的游戲,知道每句話的意思;接著排一排5個句子的順序,理清順序;最后用上“因為……所以……”的句式說一說,理清其因果關系。就在這一步步精心的預設下,學生不僅讀懂了句子意思,理清了事物間的因果關系,發(fā)展了邏輯思維能力,更是對他們以后如何讀懂一段話做了方法指導,授他們以“漁”。以上三點僅是我針對這個文本的特點力圖體現(xiàn)科普文教學時濃濃的語文味,設想總是美好的,也帶有很多個人的主觀意愿,很愿意接受在座各位的批評指正。如何讓我們的科普文教學不再死氣沉沉,不再單調(diào)枯燥,我想方法肯定還有很多,那就讓我們一起繼續(xù)探索吧!恐龍的滅絕說課稿10今天我說課的內(nèi)容是人教版第四冊31課《恐龍的滅絕》。下面我將從教材分析、教法學法以及教學過程三個部分進行說課。一、教材分析《恐龍的滅絕》是第八單元中的課文。這是一篇科學知識小品文,全文以科學探究為魂,以科學家關于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因??铸?,這曾經(jīng)的地球霸主,為何會突然消失得無影無蹤?它們的滅絕之謎引發(fā)了人們的種種猜想,但謎底至今仍未能解開。本文就列舉了有關恐龍滅絕的幾種說法,詳略兼有。紛紜的說法,大膽的推測引起學生對恐龍滅絕之謎的探究興趣。教學時重點引導和鼓勵學生讀通讀懂課文,分析文中說法的合理性,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。此外,本課要識記的生字也較多,教學中要特別注意落實字詞學習。考慮到課文的這些特點,結合學生實際,我確立了如下教學目標:一、認識15個字;二、朗讀課文,理解課文,感悟并思考課文所引出的問題;三、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望,懂得保護環(huán)境,珍愛生命。教學重點是正確流利地朗讀課文,了解文意,理解和積累詞語。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學難點。二、教法和學法用“以讀導學”的方法引導孩子在反復而漸進的朗讀中理解課文,分析各種說法的合理性;用抓重點段落、歸納學習方法的形式來組織和引導學生自學、討論、交流。三、教學流程(一)播放錄象,激發(fā)興趣上課后,我就對學生說:“孩子們,今天老師帶來了一些朋友??炜矗鼈兪钦l呢?對,它們就是恐龍。在過去長達兩億多年的時間里,恐龍一直是地球的主人,它們自由自在地生活著。可是現(xiàn)在,我們還能看到活生生的恐龍嗎?”“是啊,恐龍已經(jīng)消失了?,F(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石,只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了。為什么恐龍會沒有了,消失了呢?它們滅絕的原因是什么?這節(jié)課讓我們一起走進31課,去探索恐龍的滅絕之謎吧!”“孩子們,對于恐龍的滅絕,你們有什么想說的嗎?”“有些小朋友覺得很遺憾、很惋惜,有些覺得很傷心,還有些小朋友對它們的滅絕有疑問。好,就帶著你們此刻的心情一起讀課題!”本環(huán)節(jié)的設計旨在喚起學生濃厚的學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”我國教育家陶行知先生也說過:“學生有興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分?!变浵罄锟铸埢顫姷男蜗蟾F(xiàn)實中的不復存在,形成強烈的對比,使學生產(chǎn)生巨大的情感落差,激起濃厚的學習和探究興趣,促使他們積極地投入到文本的學習中去。(二)自主合作,識記生字“瞧,可愛的生字寶寶也來了。先讀讀課文,再用你們喜歡的方法記住它們的名字和樣子!”經(jīng)過近兩年的學習,孩子們已掌握了不少的識字方法,具備了一定的自學生字的能力。課堂上,我充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用,在小組和同桌之間互幫互學,增強了合作學習的能力。在這一環(huán)節(jié)中,教師還可相機運用猜謎語、借助動作和圖片理解詞語等方法調(diào)動孩子們的學習主動性和積極性,使之在學生頭腦中形成鮮明的形象,提高識字效率。例如,學習“偷吃”和“躲避”時可以請學生做相應的動作;學習“龐大”時則可出示恐龍圖片,感受它們龐大的體形,并相機請學生用詞語說句子。(三)讀中理解,示范引路過渡:“我們都知道恐龍早已從地球上消失了,沒有人知道它們?yōu)槭裁磿蝗粶缃^??茖W家們提出了種種猜想。文中就給我們介紹了其中的幾種?,F(xiàn)在我們來看看第一種說法?!薄鞍堰@段話讀一讀,說說你從中了解到了什么?”“你們真是會讀書的孩子。這么快就了解到恐龍沒有冬眠的習慣,身上也沒有皮毛保暖,所以被冷死了。(邊說邊填寫表格)可是老師有個疑問,恐龍在地球上生活了兩億多年都冷不死,為什么在那段時間里忽然都冷死了呢?”再讀課文,找出原因“地球突然變得十分寒冷”?!啊蝗弧f明什么?’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同?”“原來,氣溫的急劇下降使恐龍難以適應,而且嚴寒超過了恐龍的承受力,所以恐龍滅絕了。看來恐龍的滅絕既有自身的原因,更是外界變化的結果。我們要探索它們的滅絕之謎,就要像科學家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系?!薄斑@份表格讓我們對恐龍滅絕的原因一目了然。你們能根據(jù)這份表格,用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎?最好能用上這個句式。”“同學們說得很好。正因為寒冷導致了恐龍的滅絕,所以我們可以把這種說法稱之為’寒冷說’。相信大家對’寒冷說’有了較深的了解。現(xiàn)在你想怎樣讀這段話?”“有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心,有的覺得很惋惜,還有的小朋友對’寒冷說’存有懷疑。那就帶著你們各自的心情讀這段話吧!”“現(xiàn)在請大家回想一下,我們剛才是怎樣學習這段話的?”老師引導學生歸納出“朗讀感知揭示聯(lián)系填寫表格品讀課文”的學習方法后讓學生在四人小組中合作學習其他的說法。請一組同學給大家匯報學習第三自然段的結果然后再有感情地讀這段話,完成排序練習題。最后再指名學生匯報第四自然段中的幾種說法,老師根據(jù)孩子們的匯報相機板書。新課標倡導“以讀為本,讀中感悟積累”的教學理念,鼓勵學生進行自主探究式學習,重視教師的學法指導。本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生通過多種形式的朗讀,達到感悟文本、積累語言的目的,而填寫表格則是要引導學生學會抓住重點詞語理解課文,找到根據(jù),并理清恐龍滅絕與其他事物間的聯(lián)系,從而突出教學重點;除此之外,本設計還突顯了教師的主導作用和學生的主體地位,實現(xiàn)了教學中“導扶放”的教學梯度,使學生在自主合作學習中產(chǎn)生探索恐龍滅絕的興趣,從而突破了教學難點。(四)拓展延伸,整合讀說過渡:“恐龍的滅絕只有5種說法嗎?你從哪兒知道不不止5種?”“從第四自然段的省略號知道的是嗎?確實,關于恐龍滅絕的說法還有很多,想讀一讀嗎?”新課標指出:語文的外延與生活相等。課文只是語文學習的藍本,我們要善于挖掘課文的留白部分,促使學生主動閱讀、發(fā)揮想象,拓寬和加深語文學習的廣度和深度。(五)總結全文,升華主題縱觀全文5種假說,恐龍的滅絕很大程度是因為生存環(huán)境惡化所致。今天的地球也面臨著同樣的危機,環(huán)保的警鐘已經(jīng)響起。所以,在啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)科學、有探究恐龍滅絕的愿望時,還要提高他們保護環(huán)境的意識。(六)板書設計3恐龍的滅絕寒冷說撞擊說偷吃說(恐龍骨骼圖)傳染說氣溫下降說這樣的板書結合課內(nèi),延伸課外,既讓人一目了然又心生遐想。(七)作業(yè)設計查找并閱讀更多關于恐龍滅絕的資料??傊?,在《恐龍的滅絕》一課教學中,我恰當有效地運用多媒體技術,利用其直觀性、形象性強的特點來喚起學生的學習興趣,通過多種形式的讀書指導來促使學生走進文本,在與文本的多次對話中了解文章內(nèi)容,展現(xiàn)獨特的閱讀感受,收到良好的教學效果。第三篇:恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿恐龍的滅絕說課稿1一、教材分析:《恐龍的滅絕》這篇課文一篇科學類的課文,主要講了恐龍滅絕的幾種說法的介紹。二、學生分析:對于我們班級的孩子來說,尤其是男同學來說,對神秘的恐龍都有著濃厚的興趣,他們在課外的時候,通過課外書、電視,對恐龍的名字、有特點的恐龍的樣子,有了基本的認識,可是對空龍滅絕的原因幾種說法和恐龍生活在地球上的歷史的了解還是一片空白。通過課文,加深孩子對恐龍的了解,激發(fā)孩子對恐龍研究的興趣,對科學研究的興趣。三、設計理念:根據(jù)新課標中要求:語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,”我從兒童的興趣入手,激發(fā)孩子學習的熱情,提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對科學的好奇心,感受世界的奇妙。四、教學目標認知目標:學習16個生字即:恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷孵、謎、或、者、籍。能力目標:正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。情感目標:有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。五、教學重、難點學習本課生字、詞,能正確、流利地朗讀課文,理解并積累詞語。培養(yǎng)學生對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣。六、教學準備課前學生們收集恐龍的資料。教師制作課件。七、教法和學法:針對兒童特點及本班學生實際情況,學習本課時,我主要采用了自主學習法、合作學習法和直觀形象的圖片展示法。八、教學過程我把本課的教學過程分成四個環(huán)節(jié):(一)導入朱熹在〈〈孟子解說〉〉中說:“事必有法,然后可成。”教學方法要根據(jù)學生的年齡特點和心理特點?;顫姟⑸鷦?、有趣,才能吸引二年級學生的注意力。所以在導入這一環(huán)節(jié)中,上課一開始,我就用直觀的圖片激發(fā)學生對恐龍的喜愛和學習課文的興趣,并讓學生和老師的共同探究中,學習“恐龍”、“龐大”兩個詞語。在課前我會讓學生自己查找有關恐龍的資料的搜集,在課堂上與大家分享,使學生的求知欲更進一層。[理論依據(jù):[這里采用情景創(chuàng)設的教學法]〈〈新課程標準〉〉要求學生有一的信息處理收集、處理的能力。這里我采用“資料收集”的學法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,讓學生從自己的了解中主動走入課文。](二)自主讀文,整體感知設計過度語:“為什么這么龐大的動物在中生代一下子就滅絕了呢?”讓學會聲產(chǎn)生疑問,并帶著疑問去讀課文,看誰能找到課文中說的幾種說法。并用自己的語言歸納出來。在歸納時,練習了“因為……所以……”句式。在學生充分地熟知課文的基礎上,引導學生感受文中省略號的用處。在整體感知后,進行了有一定規(guī)律的集中識字,為朗讀掃清障礙。[這里我采用導讀和設疑的教學方法]。(三)深入課文,詮釋重點在重點學習“恐龍滅絕的原因”中的第一、二兩種說法時,采用了從扶到放的過程。第一種說法,從詞語到句子,讓學生體會恐龍滅絕的原因。第二種說法的教學采用了卡片式,讓孩子小組合作,自主的去探究總結恐龍滅絕的原因。[〈〈新課標〉〉指出,讓學生充分地讀,全面提升語文素養(yǎng),所以在重點內(nèi)容的學習中我采用了閱讀學習法。探究性學習以“活”和“動”為總特征?!盎睢北憩F(xiàn)為學生的積極性和主動性;“動”表現(xiàn)為學生真正動手和動腦。本課內(nèi)容具有探索性,因此,可采用探究的方式來學習。同時,還采用組織討論法和重點詞語的剖析法,來突破重點,化解難點這一理論依據(jù)是《新課標》要求培養(yǎng)學生質(zhì)疑解疑的思維能力,使學生在多維互動中完成自主、合作、探究的學習方式,同時培養(yǎng)學生的個人意識和團結協(xié)作能力。]讓評價貫穿于整個課堂,嘗試讓自評與他評、師評和生評想結合,讓評價主體多元化,通過積極、有效的評價方式,進一步激發(fā)學生的學習熱情,使學生在“評價”中成長。(四)書寫練習課堂最后,將兩種說法連在一起讓學生說一說。對整節(jié)課學習的課文進行了整體回顧,對兩種說法的內(nèi)容進行鞏固。小練習的練筆,加深學生的印象。完成課堂作業(yè)本的內(nèi)容??铸埖臏缃^說課稿21教學目標會認15個生字,會寫5個字,2個詞語。理解“龐大”等詞。能正確、流利地朗讀課文。了解恐龍滅絕的傳說,激發(fā)學生探索恐龍滅絕的原因,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。在課堂教學中培養(yǎng)學生的合作意識。2學情分析作為二年級的
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