恐龍的滅絕語文教案-資料下載頁
2025-10-12 10:14本頁面
【正文】 會怎樣？引導學 生讀第二句，并談談自己的理解。師（故意地）：還好，有些恐龍是不吃植物的，它們食肉，植物的死亡與它們沒關系。學生交流后表示不同意，師相機引讀第三句話。大家再讀這一段，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？句式訓練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應。它們的關系可以用“因為……所以……”來表達。（課件出示：因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了。）你們能像老師這樣找到因果關系嗎？生讀第3自然段后進行句式練習。教師引讀：因為（沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡），所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了）。因為（隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物），所以（也漸漸地滅絕了）。啟發(fā)想象，有感情地朗讀。（1）學生閉上眼睛想象，教師深情、緩慢、低沉地描述：同學們，讓我們回到恐龍生活的年代。有一天，行星撞上了地球。一聲巨響之后，恐龍在驚慌中四處逃散。從那一刻起，恐龍便開始了暗無天日的生活。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。身體龐大的以植物為食物的恐龍在饑餓中慢慢倒下去。食肉的恐龍也相繼死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了……（2）指名讀。生邊讀邊想象當時令人痛心的場景。（3）教師小結：我們讀故事的時候，必須把自己帶到這個故事所描述的情境當中去，仿佛自己親眼所見。只有這樣，你才會被這個故事感動。而當你帶著這樣的情感把這個故事讀出來的時候，你才會感染更多的人。這種讀書的方法就叫做“設身處地法”。（4）學生齊讀本段后思考：前后句子有聯(lián)系嗎？課件出示排一排：（感受語言的邏輯性。）①出示以下句子，學生自由讀。以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。隨著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡。②給四個句子排排序，說說理由。③引導學生發(fā)現(xiàn)四個句子之間的因果關系。④出示正確排序，讓學生說一說，學會有條理地復述課文。（5）小結：讀文章不僅要讀進去，讓自己如臨其境，還要弄清句子前后的關系。（6）那么，在這個說法中，造成恐龍滅絕的根本原因是什么？你再給這種說法起個名字吧?。◣熛鄼C板書：餓死說）小結：關于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。前些年，科學家也確實在美國墨西哥找到了一個大隕石坑，據(jù)考察，這個隕石坑確實是在6500萬年前行星撞擊地球時造成的?？墒牵罱钟锌茖W家提出反對意見，據(jù)考證，這個隕石坑遠在6500萬年以前就有。所以，與恐龍的滅絕并沒有直接的關系。（課件出示：美國墨西哥尤卡坦半島的隕石坑）三、朗讀概括，學習其他說法指名讀第4自然段。引導學生概括這段中的幾種說法。（教師板書：偷蛋說 傳染病說 降溫說）導學：課文學到這里，你能用“一種說法……另一種說法……還有其他種種說法……”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法嗎？關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號。）請學生介紹自己從課外讀到的其他說法。（1）恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。（2）恐龍食用的植物有毒。（3）酸雨造成恐龍一批批死亡。（4）海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍滅絕。導思：你贊同哪種說法？也可以說說與這幾種說法不同的猜想，以及產(chǎn)生這種猜想的理由。（學生自由表達自己的看法，完成學習活動卡表格的后半部分。）小結：如今，關于恐龍滅絕的說法，有近百種。正如文章結尾所說的——引讀：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。（板書：謎）啟發(fā)談話：這個謎底，你們想解開嗎？現(xiàn)在應該怎樣做呢？（學生談做法。）四、閱讀拓展，總結升華閱讀拓展，深入探究。（1）推薦一本書——《藍貓?zhí)詺馊枴?，學生可以閱讀其中的恐龍專題。（2）有條件的同學可以讓家長帶領去實地參觀：四川省自貢市大山鋪恐龍博物館和河南西峽縣恐龍蛋化石博物館?？偨Y升華：老師提供的僅僅是一部分資料而已。你們還需要掌握更多的科學知識。老師希望，你們能夠熱愛科學、努力學習，這樣，你們長大后，才能解開恐龍滅絕之謎。五、利用課件，指導寫字播放課件，逐個演示字的書寫方法：亡、肉、耐、謎、傳、染、類、嚴、寒。教師強調各個筆畫在田字格中的位置及書寫要點。教師指導并范寫：“染、類”下面的撇和捺要伸展，注意“類”上部最后一筆是捺點。學生邊觀看課件演示，邊練習書寫，教師巡視指導。組內(nèi)展評，把寫得不滿意的字在本子上多寫幾遍，盡量寫到滿意為止。展示佳作。
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