【正文】 諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。本課設(shè)計充分考慮了學(xué)生的原有文字操作基礎(chǔ)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。從采用不同求助方式到尋求不同方法解決問題，從預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)障礙到分層次布置任務(wù)，無不體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。教學(xué)過程中多處體現(xiàn)知識遷移的規(guī)律，教師不是一味的講授，而是通過讓學(xué)生回憶Word學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，嘗試操作，從而達到教是為了不教的目標(biāo)。環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有能力的同學(xué)可以試著用圖片工具欄進行調(diào)整，而對于還有余力的同學(xué)可以嘗試較有創(chuàng)意，具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓每位學(xué)生都有成功的體驗。教學(xué)中拋出“版式”問題，讓學(xué)生討論，從而使學(xué)生認(rèn)識到版式可以讓制作幻燈片變得更便捷，體現(xiàn)出演示文稿的一大特點。雖然課本上沒有安排版式內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但其實際意義是深遠的，所以安排這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是非常有必要的?？傊?，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。第五篇：設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計教材分析：《設(shè)置幻燈片的背景》一課是在繼承幻燈片中插入藝術(shù)字，使用設(shè)計模板的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能設(shè)置幻燈片的背景，進一步對幻燈片進行修飾和美化，讓幻燈片變的更漂亮，不僅要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片的方法與步驟，還要求學(xué)生具有一定的審美觀，即培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀。學(xué)情分析：六年級學(xué)生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會在演示文稿中增加新的幻燈片，會使用幻燈片的版式和給幻燈片設(shè)置背景音樂；同時還能在幻燈片中插入藝術(shù)字，會使用設(shè)計模板，具有一定的知識技能和審美觀念。而設(shè)置幻燈片背景一課，在繼承前幾節(jié)的知識與技能、情感與價值基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟，還要進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美價值，知識與技能以及信息素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。掌握設(shè)置幻燈片背景的方法和步驟。進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和健康的情感價值觀。教學(xué)重點、難點：設(shè)置幻燈片的背景。教學(xué)策略：上課開始時送給學(xué)生四件“禮物”——認(rèn)真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接著播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過對比，導(dǎo)入新知。教師在教學(xué)過程中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生通過“試一試”、“做一做”，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神，通過“比一比”，讓學(xué)生當(dāng)小老師引導(dǎo)大家明確設(shè)置幻燈片背景的方法，教師選取部分學(xué)生的作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在突破重、難點時，教師適時點播引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時教師要適時總結(jié)和評價，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法，以及該注意的問題，對于“應(yīng)用”、“全部應(yīng)用”以及填充效果里的四個標(biāo)簽下的不同效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強區(qū)分度，逐漸落實教學(xué)任務(wù)。教師還要巡視指導(dǎo)，對學(xué)困生給予指導(dǎo)，實現(xiàn)全部學(xué)生的發(fā)展，對于有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和反映迅速的學(xué)生，老師引導(dǎo)他們打開教師總結(jié)的設(shè)置幻燈片背景的方法作為參考，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師參與學(xué)生的總結(jié)，并布置作業(yè)以鞏固本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教法：講述法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組互助學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體微機室教學(xué)媒體：多媒體電腦、演示文稿課件 教學(xué)過程：導(dǎo)入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，啟發(fā)式教學(xué)，引出“背景”。出示“小禮物”：認(rèn)真聽講、仔細觀察、敢于探索、善于合作。出示兩組背景顏色不同的幻燈片，布置任務(wù)。提問“誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”讓學(xué)生仔細觀察，區(qū)分兩組幻燈片之間的不同。學(xué)生舉手回答：背景顏色不同。打開“D”盤“學(xué)生”文件夾下的“演示文稿（無背景顏色）”，找“背景”命令并探索設(shè)置幻燈片的背景。學(xué)生認(rèn)真觀察，并再“做一做”，同時與同桌討論交流、對比。讓“小老師”（學(xué)生）講解設(shè)置幻燈片背景的方法，教師即時總結(jié)，更改幻燈片背景顏色步驟：①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭。③選擇顏色。④單擊“應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“應(yīng)用”跟“全部應(yīng)用”之間的區(qū)別，將更改應(yīng)用到當(dāng)前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生做出不同背景的幻燈片。在學(xué)生會使用顏色填充幻燈片背景情況下，通過“比一比”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。教師巡視指導(dǎo)，并在教師機控制下演示部分學(xué)生作品?！按蠹冶纫槐龋催€能利用其它效果做出不同風(fēng)格的幻燈片嗎？你們再試一試！”引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。教師個別指導(dǎo)后，“我們請幾位小老師演示一下他們剛才的小發(fā)現(xiàn)，大家可要認(rèn)真聽講，仔細觀察，還要超越自我！”主要引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果下四種標(biāo)簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時注意圖片存取路徑。“請大家再做一做！這一次一定要做出、做好自己的幻燈片背景，我們還要展示自己的作品呢！”教師和學(xué)生一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟。添加或更改幻燈片的過渡背景步驟：①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“漸變”選項卡。③單擊所需的選項，再單擊“確定”。④“應(yīng)用”或者“全部應(yīng)用”。教學(xué)反思：在學(xué)生初步利用“背景”設(shè)置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)“做一做”，并改進不足；引導(dǎo)學(xué)生利用“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”設(shè)置不同風(fēng)格的幻燈片背景，要及時指導(dǎo)；學(xué)生使用“圖案”和“圖片”效果時，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學(xué)過程中，必須引導(dǎo)的幾點。最后學(xué)生和老師一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法，目的使本節(jié)課和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更進一步強化，但不要求學(xué)生死記硬背過程步驟，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手多做，形成敢探索，勤思考的學(xué)習(xí)方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和信息素養(yǎng)。