【正文】 文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童《父愛》、梁實(shí)秋《代溝》、周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》板書設(shè)計(jì)臺(tái)階李森祥（三級(jí)臺(tái)階）老屋要強(qiáng)、老實(shí)厚道的農(nóng)民地位尊重父親：（九級(jí)臺(tái)階）新屋執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔的毅力臺(tái)階教學(xué)反思本文在人教版八年級(jí)上第二單元，在單元提示中有這樣的內(nèi)容：這個(gè)單元是以愛為主題，訴說對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。由此看來，我們應(yīng)報(bào)有對(duì)父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。臺(tái)階是一篇關(guān)于父親的文章，文中的父親是一個(gè)農(nóng)民，一輩子和土地打交道。他家的臺(tái)階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的堅(jiān)強(qiáng)。一節(jié)課上完我感到心里輕松了很多，但回想起課堂的教學(xué)過程還是有很多的不足：其一：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇空間、施展空間。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。這樣，就能夠更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)課堂能更有氣氛更有自主性了。其二，課堂上學(xué)生是在思考，但是沒帶多少感情，只是為了問題而在思考，沒把自己放在文章里。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。是整個(gè)課堂不活躍，老師教的死板，學(xué)生學(xué)的死板，學(xué)習(xí)熱情沒有真正調(diào)動(dòng)起來，沒有成為課堂的主人。事實(shí)上，我現(xiàn)在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對(duì)他們的確良不信任，害怕他們?cè)谡n堂上出錯(cuò)，影響教學(xué)效果。而這種做法無形中極大地扼殺了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使他對(duì)自己的學(xué)習(xí)更沒信心，從而造成惡性循環(huán)。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點(diǎn)差錯(cuò)又何妨？應(yīng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)課堂，每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人。第五篇：2009《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)王鳳艷一、——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感、安排詳略等寫法，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生二、教學(xué)設(shè)想本文是一篇課內(nèi)自讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自讀要點(diǎn)”展開討論，教師幫助歸納、總結(jié)。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。四、教具使用：多媒體課件五、課堂類型：講讀課六、教學(xué)方法教法：讀法；情境設(shè)置法；研討法。學(xué)法:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。（二）組織教學(xué)：（三）新課講授，整體把握教師提示閱讀要點(diǎn)：，給文章分段。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。段：建造臺(tái)階的愿望——建造臺(tái)階的準(zhǔn)備——建成后——父親形象分析通過復(fù)述，再次熟悉課文，同時(shí)也對(duì)文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學(xué)們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。（四）課堂小結(jié)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親老實(shí)厚道，吃苦耐勞，用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。八、課后作業(yè)：、造句寫一遍?！案赣H”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀九、板書設(shè)計(jì)臺(tái)階的意義：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”三級(jí)臺(tái)階 老屋九級(jí)臺(tái)階 新屋 要求：地位 尊重父親形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道 愚公移山的精神 堅(jiān)忍不拔的毅力