【正文】 一定難度。從指導(dǎo)人生看，現(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女的比例較大，容易造成唯我獨(dú)尊、自我意識(shí)強(qiáng)烈、不能正確認(rèn)識(shí)自我和外部的聯(lián)系，做人做事容易偏激；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的影響，一些主觀的想象，人為的“聯(lián)系”也會(huì)影響學(xué)生對(duì)事物和人生的正確判斷，如何幫助學(xué)生克服這些問(wèn)題，在人生道路上少走彎路是一個(gè)難題。把握這一難點(diǎn)，需要明確以下幾點(diǎn)：聯(lián)系無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；正確對(duì)待聯(lián)系的特性；聯(lián)系的客觀性和與人的關(guān)系五、教學(xué)過(guò)程分析為了突破以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，我對(duì)教材作了如下處理——利用美國(guó)物理學(xué)家格拉塞爾喝酒獲得靈感，最終獲得諾貝爾獎(jiǎng)為例進(jìn)行引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析得出世間萬(wàn)物存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，能否利用這些聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題主要在于人們具備不具備發(fā)現(xiàn)的眼睛。在突破“物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，分析聯(lián)系的概念的同時(shí)，通過(guò)廣州珠江三角洲的“?；~(yú)塘”案例的介紹，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論案例中食物鏈內(nèi)部及外部相互影響、制約、作用的關(guān)系，引出聯(lián)系是普遍存在的（即聯(lián)系的普遍性）；而通過(guò)播放“左眼皮跳跳”歌曲片斷，請(qǐng)學(xué)生思考民間“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”的說(shuō)法是否科學(xué)、客觀，進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生自己舉例世界上還有什么聯(lián)系是本來(lái)沒(méi)有，人為制造出來(lái)的，證明聯(lián)系的客觀性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)事物聯(lián)系的各個(gè)方面，分清哪些聯(lián)系是客觀存在的，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的措施。在處理“學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我主要利用案例法對(duì)其三個(gè)內(nèi)容各個(gè)擊破的。用“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”的例子，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，防止孤立、片面地看問(wèn)題；以“燕太子丹獻(xiàn)手”的例子及一組有趣的圖片說(shuō)明要從整體上把握事物間的聯(lián)系，處理好整體與局部的關(guān)系；用“海鷗雷達(dá)”的例子提醒大家要把握事物間聯(lián)系的多樣性和復(fù)雜性。六、說(shuō)明這一說(shuō)客稿是課后說(shuō)課稿，本人依據(jù)學(xué)生的反饋信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了微調(diào)，如在課堂上對(duì)時(shí)間的分配不夠合理，造成對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容涉及過(guò)多，而真正難于理解的問(wèn)題分析不夠，造成學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度不夠，比較模糊，只記住了一些例子。對(duì)此，我在本說(shuō)課稿中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)更進(jìn)一步進(jìn)行突出，更在學(xué)生理解困難的部分增加了學(xué)生討論、教師總結(jié)的環(huán)節(jié)加深學(xué)生的理解。又將最近網(wǎng)絡(luò)流行曲“左眼皮跳跳”加入其中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和參與度，形成良好的師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍等。另外，我本人是學(xué)校的心理教師，哲學(xué)方面的理論基礎(chǔ)不足，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《職業(yè)道德與法律》，對(duì)于《哲學(xué)與人生》只教過(guò)一遍，對(duì)教材的把握不是很準(zhǔn)確，難免閉門(mén)造車(chē)、班門(mén)弄斧，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)諒解。第五篇：《哲學(xué)與人生》第十一課說(shuō)課稿民樂(lè)縣職業(yè)教育中心學(xué)校公共課組公開(kāi)課說(shuō)課稿單 位：民樂(lè)縣職教中心學(xué)?？?目：哲學(xué)與人生課 題: 正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系教 者：魏佳艷時(shí) 間：各位評(píng)委老師好：今天我說(shuō)課的題目是《正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)分析。一、說(shuō)教材《正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》是高等教育出版社教材《哲學(xué)與人生》第四單元的第二個(gè)課題?！墩軐W(xué)與人生》這門(mén)課程，把哲學(xué)與人生結(jié)合起來(lái)，用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。第四單元的核心內(nèi)容是“以歷史唯物主義為指導(dǎo)確立崇高的人生理想”。《正確處理個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系》這節(jié)課側(cè)重點(diǎn)是“運(yùn)用個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系，樹(shù)立正確的個(gè)人理想”，著重闡述正確對(duì)待個(gè)人理想和社會(huì)理想的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生要正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)發(fā)展中規(guī)劃個(gè)人發(fā)展，并積極創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生理想所需要的條件。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是為本課程的學(xué)習(xí)做了充分的預(yù)備，而且為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的講授對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力相對(duì)薄弱。他們的年齡多集中在1617歲，正處于少年期向青年期過(guò)度的階段，開(kāi)始對(duì)人生進(jìn)行思索，但是還沒(méi)有形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何正確樹(shù)立正確的理想，如何處理個(gè)人理想與社會(huì)理想之間的關(guān)系，還需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行分析之后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：：了解社會(huì)理想與個(gè)人理想的辯證關(guān)系，理解有關(guān)人生理想的人生問(wèn)題。：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把個(gè)人發(fā)展融入到社會(huì)發(fā)展之中，確立崇高的人生理想。：培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)潮流，樹(shù)立崇高的人生理想。四、教學(xué)重難點(diǎn)理解和掌握社會(huì)理想和個(gè)人理想的關(guān)系，對(duì)于人們正確對(duì)待人生和社會(huì)有重要指導(dǎo)作用，特別是對(duì)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是自覺(jué)地把個(gè)人理想融入到社會(huì)理想之中。五、說(shuō)教法學(xué)法“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想首先是由教書(shū)，到教學(xué)生，再到教學(xué)生學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課知識(shí)對(duì)于處于中職二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將使用多媒體課件教學(xué)手段，運(yùn)用視頻、圖片、文字材料等資料，設(shè)置情境。通過(guò)課堂講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)積極民主、合作探究的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動(dòng)獲取知識(shí)，最優(yōu)化達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)程序復(fù)習(xí)導(dǎo)入多媒體展示材料：“中國(guó)夢(mèng)”的視頻，提出問(wèn)題：“什么是中國(guó)夢(mèng)？看完視頻后讓學(xué)生回答，教師結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課。講授新課這一部分內(nèi)容涉及到三個(gè)層次，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行講解。（1）什么是理想學(xué)生暢所欲言后，師生共同總結(jié)理想的概念。（2）理想的分類學(xué)生直接回答后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。（3）理想的作用教師展示名人名言后學(xué)生討論回答。新課內(nèi)容 這是本節(jié)課的重點(diǎn)。我準(zhǔn)備運(yùn)用情境教學(xué)法，以豐富的事例引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分2步來(lái)完成：首先，采用對(duì)比的方法，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。例如：汶川地震當(dāng)中用生命保護(hù)孩子的譚千秋與只顧自己逃命的“范跑跑”等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出個(gè)人理想的高尚與否是和社會(huì)理想緊密聯(lián)系在一起的。其次，學(xué)生討論，形成自己的觀點(diǎn)，學(xué)生展示后，教師進(jìn)行概括總結(jié)。新課內(nèi)容 幻燈片展示一段文字資料，學(xué)生看完資料后討論：我們?nèi)绾巫杂X(jué)把個(gè)人理想自覺(jué)融入到社會(huì)理想中？文中的楊滿為什么能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個(gè)人理想？學(xué)生討論回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)、練習(xí)及作業(yè)課堂小結(jié)、練習(xí)可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，布置課后作業(yè)可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解更加深刻。因此，在教學(xué)工作完成以后，教師小結(jié)、練習(xí)、然后布置作業(yè)。各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“，將教師的”導(dǎo)“立足于學(xué)生的”學(xué)“，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍當(dāng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)指正。謝謝各位評(píng)委老師！