【導(dǎo)讀】氣體進(jìn)而測定其含量的方法。關(guān)愛自然的意識和責(zé)任?；虼藢τ诳諝獬煞值恼J(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?生活在空氣的“海洋”里，手，進(jìn)行科學(xué)教育。耗掉氧氣的體積？放開讓學(xué)生大膽去做。驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。上采集教室內(nèi)空氣樣品，活中關(guān)注空氣的指量。題，教師堅(jiān)決不講。空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。的區(qū)別”兩個探究實(shí)驗(yàn)，

　　

【正文】 想自己動手制取氧氣吧？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證： 步驟和方法 現(xiàn)象 分析和結(jié)論 取 A、 B、 C 三支試管，分別加入 35ml的過氧化氫溶液。 將帶火星的木條伸入 A試管口，觀察現(xiàn)象。 在 B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入 B試管口，觀察現(xiàn)象。 在 C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入 C 試管口，觀察現(xiàn)象。 是 否 明顯 有氣 泡 產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 木條 是 否 明顯 有氣 泡 產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 木條 是 否 明顯 有氣 泡 產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是 依據(jù)是 木條 用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。 組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶內(nèi)先加入少量二氧化錳，再通過長頸漏斗添加過氧化氫溶液。 收集氧氣。 先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。 實(shí)驗(yàn)時 （填“有”或“沒有”）氣泡冒出 收集到的氧氣是 色 的氣體 判斷一瓶氧氣已收集滿的依據(jù)是 實(shí)驗(yàn)時，填加長頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 實(shí)驗(yàn)過程中，長頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因 當(dāng)導(dǎo)管口剛開始有氣泡地放出時，不宜立即收集，這是因?yàn)? 分析歸納：在過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？ 交流與反思：實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取 O2 ： 反應(yīng)物 ，狀態(tài) ，條件 ，收集方法 ， 。 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還有哪些方法？ 知識應(yīng)用： 常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的 方法是 ( ) (A)向上排空氣法 (B)排水法 (C)排水法或向下排空氣法 (D)排水法或向上排空氣法 過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回 答問題：（ 1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ；（ 2 ）寫出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ； 要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置 （填字母）；（ 3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用 B 裝置收集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。原因是 。 教學(xué)反思 : 本學(xué)期總第 課時 本單元第 課時 課型 新授 授課時間 主備人 張波 課題：第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 (2) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的物理性質(zhì)。 學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。 增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 實(shí)驗(yàn)用品 教學(xué)過程 探究課題：氧氣的性質(zhì) 探究目標(biāo)： 探究氧氣的物理性質(zhì)。 探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 提出問題： 充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？ 水中魚兒能生存，說明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？ 如何證明一瓶氣體是氧氣？ 收集資料 ： 搶救病人的時候要用到氧氣，說明氧氣具有 性質(zhì)。 家里生爐子時，用扇子扇，爐火越扇越旺，說明氧氣具 有 性質(zhì)。 做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證： 步驟和方法 現(xiàn)象 分析和結(jié)論 氧氣的物理性質(zhì) 收集兩瓶氧氣，一瓶正放，一瓶倒放，同時伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。過 5 秒鐘后，再同時伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。 氧氣是 色 味氣體 一開始同時伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是 過 5 秒鐘后同時伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可推斷氧氣的哪些物理性質(zhì) 氧氣的化學(xué)性質(zhì) （?。┯蜜釄邈Q夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至燃燒；然后將木炭插入盛氧氣的集氣瓶中；等燃燒停止后，向集氣瓶中加入少量澄清的石灰水并振蕩。觀察現(xiàn)象。 木炭是 色 體 木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象 木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出 用手摸瓶壁 振蕩后，澄清的石灰水 證明木炭在氧氣中燃燒生成了 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 木炭在空氣中燃燒 （ 2）把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。把紅熱的鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗），觀察現(xiàn)象。 （ 3）點(diǎn)燃一根蠟燭，觀察并記錄蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。 鐵絲是 色 體 鐵絲在酒精燈上加熱觀察到的現(xiàn)象是 鐵絲在氧氣中 燃燒， ，放出大量的熱，光亮的鐵絲變成 蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象 蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出 ，用手摸瓶壁 集氣瓶內(nèi)壁有 與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？ 證明鐵絲能在氧氣里 ，放出 ，生成的是 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 鐵絲在氧氣 中燃燒，集氣瓶底部為什么預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗？ 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 你如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 蠟 燭 燃 燒 的 產(chǎn)物？ 除了上述物質(zhì)以外，你也可以選用同一種類的其他物質(zhì)（當(dāng)然要先征得老師同意）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動手試試看吧，填一填。 分析歸納： 你認(rèn)識了氧氣的哪些物理性質(zhì)？ 你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)怎樣呢？ 交流與反思： 我知道的氧 氣的物理性質(zhì)有 、 、 、 、 等。 碳、蠟燭等可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒 ，鐵絲這種物質(zhì)在空氣中 而在氧氣中 。由此得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。 知識應(yīng)用：如圖所示，小剛同學(xué)用排水法收集到的一瓶氣體， 試分析這瓶氣體有哪些性質(zhì)？ 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 :