24、麥哨教案-資料下載頁
2024-10-21 05:10本頁面
【正文】 做到引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的要求，在目標(biāo)的引領(lǐng)下朗讀；讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，品味語言，積累運(yùn)用；讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，在生活中去實(shí)踐，去感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。２、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們看屏幕，你們知道這是什么嗎？（預(yù)設(shè)：不知道/麥哨）這就是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這一單元的最后一課《麥哨》教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。二、閱讀提示，明確目標(biāo)學(xué)生自讀提示梳理自讀提示目標(biāo)。三、初讀課文，整體感知１、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。２、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)、剝、似），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在大家看屏幕，你們誰能又快又好地把課文的生字讀準(zhǔn)確。（個別學(xué)生讀。）大家認(rèn)為他（她）讀對了嗎（出示正確讀音），全班齊讀。同學(xué)們，你們覺得本課的生字那些是需要注意的，誰能來和大家分享一下。(師生互動)教師強(qiáng)調(diào)“腑”和“俯”的區(qū)別。（腑：中醫(yī)以胃、膽、膀胱、三焦、大小腸的總稱，亦泛指內(nèi)臟器官，所以是“月”字旁；俯：是人彎腰屈身的一個動作，所以是“亻”字旁）找出課文的2個多音字，補(bǔ)充兩個多音字，重點(diǎn)講解“似”。四、細(xì)讀課文，品味語言根據(jù)文章的段落進(jìn)行一個簡單的概括。（教師板書）同學(xué)們，我們一起來看看文章主要分為幾個自然段？（8個）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，開頭和結(jié)尾有什么相似之處呢？（都有“嗚卟，嗚卟”的麥哨聲，用了首尾呼應(yīng)的寫作手法。）同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，那么你們說說1～3自然段，主要寫了什么？試著用最簡短的詞語進(jìn)行概括。（哨聲響起，教師板書。）現(xiàn)在誰能來說說第4自然段主要寫了什么？（豐收景象，教師板書。）前面兩個部分，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何概括，現(xiàn)在我看看誰能最快概括5～6自然段和7～8自然段的大意，記得要用最短的詞組。（湖邊玩耍、哨聲繼續(xù)，教師板書。）同學(xué)們已經(jīng)對課文進(jìn)行了好幾次的朗讀了，那么誰能告訴老師，文章主要描寫了那幾個畫面。（如果學(xué)生不明白，提示有3個畫面。）在得知文章描寫的畫面后，我們再來看看文章主要是從哪幾個方面進(jìn)行表述的。從老師的PPT，就可以知道是4個方面。大家開動腦筋，我看看誰是我們班的智多星。（PPT展示）PPT出示準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的景物，用文中的句子進(jìn)行描述。學(xué)生描述過后，出示圖片對應(yīng)的句子⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場?、葎冮_葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！學(xué)生對以上句子進(jìn)行自我賞析，教師適時進(jìn)行肯定及補(bǔ)充。特別注重修辭手法的運(yùn)用。（教師在賞析句子的同時，板書句子的主要內(nèi)容。）學(xué)生嘗試根據(jù)老師的概括方式，在教師的幫助下對每個段落進(jìn)行簡短的概括。出示開頭和結(jié)尾各兩段，讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)寫作手法的好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩處有兩個共同的詞語“歡樂、柔美”，從這兩個詞品味出三美：自由之美、意境美、韻律美。五、總結(jié)全文，暢談感受用填空的方式，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文詞句，感受比喻、排比、擬人等修辭手法恰到好處的運(yùn)用，營造了美的氛圍；文章開頭用象聲詞，起到了引人入勝的作用。文中還有許多句式對稱的句子，如“一聲呼，一聲應(yīng)”、“那么歡快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“嗚卟，嗚卟”，非常富有節(jié)奏感。學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？自由談?wù)劯惺?。教師送給學(xué)生一句話，總結(jié)全文。（天然牧場真遼闊，獨(dú)特風(fēng)光似天堂。）六、課堂小練筆在比喻句后面的括號里打上鉤。1．那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）2．蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢。（）3．麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。（）4．那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）5．這草地簡直是一個天然的運(yùn)動場。（）再一次鞏固學(xué)生對修辭手法的理解。六、板書設(shè)計2麥哨
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