【正文】 理想遠(yuǎn)大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強(qiáng)、意志堅(jiān)定、習(xí)慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強(qiáng)而導(dǎo)致嫉妒心太強(qiáng)等。教育：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（2）中等生分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；對第二類學(xué)生，主要解決動力問題；對第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。（3）后進(jìn)生的特點(diǎn)：求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強(qiáng)；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴(yán)重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥；對后進(jìn)生的教育要持之以恒。2.［答案要點(diǎn)］（1）善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運(yùn)用特定方式和方法攝取知識以擴(kuò)大知識和提高認(rèn)識的過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。（2）恒于研究。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以提高工作效率和效能。（3）勤于反思。反思是人類或個(gè)體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進(jìn)行的積極的和仔細(xì)的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。（4）勇于實(shí)踐。實(shí)踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認(rèn)識是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。實(shí)踐過程中應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題：①要有實(shí)踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動；②要講究實(shí)踐的方法。崗教師考試0年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（6）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分），被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（） () 。比如12~18歲階段的危機(jī)沖突是（） （）有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。 ，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是() “果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（） “不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是什么原則？（） （）范圍內(nèi)有效。 、自治區(qū)或直轄市 、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于（） ，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平，用來判斷學(xué)生與常模相比時(shí)所處水平的測驗(yàn)被稱為() 來_源:考試大_特崗教師考試二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）（）、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識（） ，認(rèn)為基本的需要包括（）。 ，這種現(xiàn)象是（）。 ？（） 三、填空題（每小題1分，共10分）。，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。、民事訴訟和三種。，這是技能的遷移。6.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種的記憶術(shù)。：書面性評價(jià)、過程性評價(jià)和。、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的基本方法是。，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）五、簡答題（每小題6分，共30分）。，實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備哪些基本條件？。六、論述題（每小題10分，共20分）。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對象》一書,他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 ［解析］ 影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育。學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)：(1)學(xué)校教育對于個(gè)體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 ［解析］勤奮感對自卑感是7～12歲階段的危機(jī)沖突；主動感對內(nèi)疚感是3～7歲；～3歲。因此選出正確答案為C。 ［解析］略。 ［解析］教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，一般有個(gè)別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應(yīng)個(gè)性的教學(xué)方法。此法是要廢除班級授課制，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生各自學(xué)習(xí)不同的教材，以發(fā)展其個(gè)性。 ［解析］正例與反例配合法是肯定正例突出關(guān)鍵消息，否定反例加以鑒別；變式法是指概念的肯定實(shí)例在無關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。比較法是從方法學(xué)的角度促進(jìn)知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識的過程。 ［解析］啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力?？鬃犹岢龅摹安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”就是強(qiáng)調(diào)啟發(fā)的重要性，“啟發(fā)”一詞也由此而來。 ［解析］略。 ［解析］沖動型認(rèn)知方式特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。面對問題時(shí)，急于求成，不能全面分析，不管對錯急于表達(dá)出來。沉思型認(rèn)知方式特點(diǎn)是反應(yīng)慢，精確性高?？偘褑栴}考慮周全后，再作反應(yīng)，看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。場獨(dú)立型認(rèn)知方式特點(diǎn)是不太依賴于外界環(huán)境，對信息進(jìn)行加工處理時(shí)，依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)也很少能體察入微。場依存型認(rèn)知方式特點(diǎn)是依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于場，對信息進(jìn)行加工處理時(shí)，依據(jù)外在參照，與別人交往時(shí)也能考慮到對方感受。 ［解析］標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)可用于在一個(gè)較大范圍內(nèi)評定學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)的成就水平二、多項(xiàng)選擇題 ［解析］ 一名合格的教師應(yīng)具備專業(yè)知識素養(yǎng)：（1）廣博的科學(xué)文化知識（人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生活知識；（2）精深的專業(yè)知識；（3）寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。教師不僅要掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)和管理科學(xué)的知識，而且要自覺地把教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來。 ［解析］德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動、班主任工作等。 ［解析］社會心理學(xué)家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，認(rèn)為每一個(gè)個(gè)體在人際互動過程中都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。 ［解析］首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)是在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。 ［解析］學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個(gè)要素，選項(xiàng)中教師包含在教育者內(nèi)，學(xué)生包含在受教育者內(nèi)。三、填空題 四、名詞解釋：指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個(gè)人對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動力量。：就是指特定參照團(tuán)體在測驗(yàn)上所獲得的平均分?jǐn)?shù)。：也叫操作技能、運(yùn)動技能，是借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的,通過練習(xí)而形成的以合理的、完善的方式組織起來的外部操作活動方式。：我國《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理”。“教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理”。這是憲法關(guān)于公民申訴權(quán)利規(guī)定在教師身上的具體體現(xiàn)?！督處煼ā反_立的這項(xiàng)維護(hù)教師合法權(quán)益的行政救濟(jì)程序的制度，即教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請求處理的制度，就是教師申訴制度。五、簡答題1.［答案要點(diǎn)］含義：（1）培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質(zhì)，而不是片面的、不良的或低劣的素質(zhì)。（2）素質(zhì)教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技為背景的現(xiàn)代教育。（3）素質(zhì)教育必須面向社會全體學(xué)生，致力于提高全民族的素質(zhì)。意義：（1）素質(zhì)教育是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是提高民族素質(zhì)的重要途徑。（2）素質(zhì)教育是當(dāng)代世界教育改革的共同特征，是增強(qiáng)國家綜合國力和競爭力的戰(zhàn)略舉措。（3）素質(zhì)教育是兒童身心發(fā)展的客觀要求，也是克服“應(yīng)試教育”弊端，促進(jìn)兒童個(gè)性全面健康發(fā)展的必要手段。2.［答案要點(diǎn)］（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。3.［答案要點(diǎn)］（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；（2）具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的師資來源；（3）具有一定的經(jīng)濟(jì)能力，能夠按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。4.［答案要點(diǎn)］（1）形成道德信念；（2）自我意識增強(qiáng)；（3）品德結(jié)構(gòu)更為完善。5.［答案要點(diǎn)］ 德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。普通中學(xué)在德育方面的要求是：幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國特色的社會主義理論；熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。來_源:考試大_特崗教師考試六、論述題第三篇：2012河南特崗教師招聘試題(真題及答案解析)（范文）2012河南特崗教師招聘試題（真題及答案解析）一、選擇題1.《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是()。 2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。，全面發(fā)展素質(zhì)教育 ()。 ()。 ，遵守公德 ()。 ，精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是()。 “教育即生活”“在做中學(xué)”的教育家是()。 “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點(diǎn)具有()。 ()。 、形象的描述來幫助學(xué)生立即指示的直觀類型是()。 ()。 ()。 ，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是()。 、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是()。 ，其第二高峰()。 ()。，學(xué)生為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)，教師為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)，教師為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)，有目的、有意識地制定的學(xué)習(xí)方案是()。 ()。 ，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對學(xué)生心理健康進(jìn)行評價(jià)的方法是()。 ()。 二、判斷題(20分)，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。()、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。()，是我省華夏歷史文明。()，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。()。()。()、自我教育的過程。()，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。()，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。()。()2。()、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。()。()。()，具有不穩(wěn)定性，并有高低好壞之分。()，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。()，關(guān)注個(gè)別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個(gè)基本原則。()，其中學(xué)生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關(guān)鍵作用。()。()，遷移的可能性越大，效果越好。()三、案例分析題(每小題10分，共20分)，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個(gè)建筑工程。一個(gè)工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧!我管工地，你當(dāng)會計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎?我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀!”山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價(jià)?！秲蓷l小溪的對話》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有—位學(xué)生問老師，我能不用書中的原話嗎?“老師和藹地問：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。請用教育學(xué)知識對上述案例進(jìn)行分