西師大版五年下分數(shù)加減法word教案4篇-資料下載頁
2024-12-04 19:44本頁面
【導(dǎo)讀】教科書第65～66頁例2，第66頁課堂活動，練習(xí)十四第4～7題。熟練地運用通分的方法解決異分母分數(shù)不能直接相加減的問題。最后的結(jié)果要化成最簡。學(xué)生動筆嘗試計算8/9-5/6。小組交流算法，并對同伴的算法進行評價。因為9×6=54，所以把54作為兩個分數(shù)。通分時，只需要把兩個分母的最小公倍。學(xué)生獨立完成，抽生匯報。數(shù)據(jù)小一些，便于計算，不容易出錯。指導(dǎo)學(xué)生讀課本第66頁，并勾畫下來?；虿顬榻Y(jié)果的分子。學(xué)生4人小組開展活動。組內(nèi)統(tǒng)計全對的同學(xué)人數(shù)，并完成第2小題?？僧嬀€段圖表示兩個
【正文】 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 72頁例 5及課堂活動。 教學(xué)目標 1. 在具體情境中，理解整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中同樣適用的道理。 2. 計算分數(shù)加減法時，能根據(jù)具體的數(shù)據(jù)，選擇合理的算法，使一些計算簡便；繼續(xù)培養(yǎng) 同學(xué) 們 觀察、分析能力和思維的靈活性。 3. 感受運用數(shù)學(xué)知識可以解決一些生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。 教具準備 多媒體課件、視頻展示臺、小黑板。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題 師：下面的各等式應(yīng)用了什么規(guī)律？這些運算定律有什么作用？ 小黑板出示： 56+782＝ 782+56 （ 89+475） +25＝ 89+（ 475+25） +＝ + （ +） +＝ +（ +） 指學(xué)生回答。 生：應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律，應(yīng)用這些運算定律可以使計算簡便。 師：加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。能否應(yīng)用到分數(shù)加減運算中呢？我們這節(jié)課就 來研究這個問題。 （板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)加法） 二、探究新知，歸納總結(jié) 1. 教學(xué)例 5 多媒體出示例 5的情境圖。 師：你從情境圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生說一說。 師 ：根據(jù)這些信息，你能提哪些數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生提出一步應(yīng)用題，可讓學(xué)生直接列式。） 教師板書問題：種樹的面積占這片荒地面積的幾分幾之幾？ 學(xué)生獨立列式。抽生匯報列式： 5/12+3/7+1/12 5/12+1/12+3/7 3/7+（ 5/12+1/12） 師：這三種算式都正確嗎？理由呢？ 生：這三個算式都應(yīng)該是正確的。因為前兩種是把三種樹的面積合起來，而第三種是把松樹的 面積和柏樹的面積先合起來，再加上果樹的面積，這三個算式都是在求三種樹的面積之和。 獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。 展示算法。 師：通過上面的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 5/12+3/7+1/12=5/12+1/12+3/7=3/7+（ 5/12+1/12）。 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的運算律不僅對整數(shù)和小數(shù)的加法運算適用，對分數(shù)加法的運算也 同樣適用。 2. 教學(xué)教科書第 73頁的 “ 課堂活動第 2題 ” 1/12＋ 8/17＋ 9/17＋ 5/12 11/25＋ 7/13－ 1/25＋ 6/13 師：根據(jù)這兩道題的數(shù)據(jù)特征，怎樣算簡便？計算的依據(jù)是什么？ 學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。 師：根據(jù)什么想到這樣計算？ 生：觀 察到算式中有分母相同的分數(shù)，應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律先算同分母分數(shù)，這樣可以 使計算簡便。 3. 嘗試練習(xí) 完成教科書第 88頁的 “ 試一試 ” 。 學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：應(yīng)用加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先相加，或湊成整數(shù)再計算比較簡 便。 三、課堂活動 小黑板出示課堂活動 “ 算一算，議一議。 ” 第 1小題： 1－ 4/15－ 11/15。 師：計算結(jié)果是 0，還是 0/15？為什么？ 如果學(xué)生不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系來解釋，教師應(yīng)及時地講解。 第 2小題： 7/8－ 5/24＋ 11/24。 師：通過前面的學(xué)習(xí)，這道題應(yīng)怎樣計算才更簡便？有什么根據(jù)？小組討論后匯報。 四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？
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