【正文】 多參加總會有好處和能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且有助于提高個(gè)人興趣，培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)新思維能力，更能得到自身的鍛煉。能很好地培養(yǎng)積極性，能提高自己在該領(lǐng)域的知識,而且通過這方面的培養(yǎng)可以提高我們對社會的適應(yīng)能力，讓我們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可以從中學(xué)到書本上沒有的知識。在中國這種只重視基礎(chǔ)教育而忽視綜合素質(zhì)的教育制度下，我們都是犧牲品，他們覺得提高創(chuàng)新精神應(yīng)從小做起，從小培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加大對這方面的投資，多開展這方面的活動。擁有創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)代大學(xué)生最需要培養(yǎng)的，它是未來大學(xué)生在生活中生存的基本動力。從此可見，很多大學(xué)生都非常想要提升他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可是又迫于現(xiàn)在社會上各方面因素的影響，重重阻礙了他們的發(fā)展。因此，我們認(rèn)為如果我們的國家想要培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生，那么，就不能只搞形式主義，而要把一些體制和思想切實(shí)的落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，在這里我們也會不斷地為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而奮斗，并且也希望大家和我們一起為培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生而努力。參考文獻(xiàn)[1].[J].中國青年研究,2003,（3）.[2].張鵬,于蘭，劉助柏,[J].大學(xué)教育科學(xué),2005,（3）.[3].眭依凡:《大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》,中國高教研究,.[4].張放平：《強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)》,《推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》,中國高等教育,同學(xué)：您好!我們現(xiàn)在正在展開有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查，調(diào)查的目的是為了更好的了解大學(xué)生創(chuàng)新精神和對實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時(shí)也為了培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們經(jīng)討論得出了有關(guān)這方面的一些問題。麻煩您填一下，謝謝?。▎柧硇问綖殡p面）年級 性別您在學(xué)校經(jīng)?？匆娪袆?chuàng)新實(shí)踐方面的活動嗎（）A、從沒看見過 B、很少看見 C、偶爾有一次 D、經(jīng)常有如果在學(xué)校有創(chuàng)新實(shí)踐活動您會參加嗎（）A、不會 B、看情況 C、如果有人和我一起就去 D、很樂意參加您有沒有想過從自己專業(yè)所學(xué)到的知識去做一些創(chuàng)新實(shí)踐方面的東西？去嘗試過嗎（）A、沒有想過，也沒有嘗試過 B、想過，但沒有嘗試過 C、不愿去想，也不想嘗試 D、想過，也嘗試做過您從哪方面了解到創(chuàng)新實(shí)踐活動這方面的知識（）A、上網(wǎng)查詢 B、從同學(xué)那里 C、學(xué)校組織活動 D、其它您有過哪些方面的創(chuàng)新思想()A、科學(xué)技術(shù)方面 B、宣傳推廣方面 C、營銷策劃方面 D、其它您認(rèn)為科技創(chuàng)新能力對大學(xué)生的重要性（）A、很重要 B、重要 C、一般 D、不重要您認(rèn)為自己或周圍的同學(xué)更愿意在大學(xué)的哪幾個(gè)年級參加科技實(shí)踐類的活動（可多選）（）A、一年級 B、二年級 C、三年級 D、四年級您對提升自己科技創(chuàng)新能力的意愿（）A、很強(qiáng)烈 B、強(qiáng)烈 C、一般 D、幾乎沒有您在大學(xué)期間參加過幾次科技創(chuàng)新活動（）A、0次 B、1次 C、2次 D、3次及3次以上您愿意參加科技創(chuàng)新活動的形式是（可多選）（）A、知識講座 B、分組討論 C、技能培訓(xùn) D、實(shí)驗(yàn)操作 E、其它1您認(rèn)為參加科技創(chuàng)新活動對學(xué)生幫助最大的方面是(可多選)（）A、知識理論水平B、創(chuàng)新思維能力 C、能為以后的社會工作打下基礎(chǔ) D、沒什么幫助 E、其他12．您認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力與什么有關(guān)系(可多選)（）A、學(xué)習(xí)成績 B、個(gè)人興趣 C、個(gè)人性格 D、老師授課方式 E、所處環(huán)境 F、交往人群 H、教育體制 G、其它1您認(rèn)為影響我?？萍紕?chuàng)新活動組織效果的因素主要有（可多選）（）A、學(xué)校對此的關(guān)注度 B、項(xiàng)目的策劃水平C、經(jīng)費(fèi)支持力度 D、活動場地 E、硬件設(shè)備 F、網(wǎng)絡(luò)的不正確使用 G、組織者的能力 H、其它1您目前所了解的大學(xué)生科技競賽包括（可多選）（）A、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽 B、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽 C、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽 D、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽 E、ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競賽 F、其它1您對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有什么體會？第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力摘要從大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的意義、必要性、基本要求等方面進(jìn)行了論述。并提出了對大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本方法與途徑。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力江澤民同志在全國第三次全教會上指出:必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本內(nèi)容大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育要強(qiáng)調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,真正使教育成為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。?其基本內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:(1)探索精神培養(yǎng):堅(jiān)持對知識再次發(fā)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)觀念。它要求學(xué)生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動的進(jìn)行自我探索,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識的過程,要結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行知識探源,把握其發(fā)展變化趨勢。要鼓勵學(xué)習(xí)中從總體上觀察學(xué)科知識系統(tǒng),把握他們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)性,教育鼓勵學(xué)生以更寬廣的視角發(fā)現(xiàn)發(fā)展知識。(2)綜合能力培養(yǎng):從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力。課程學(xué)習(xí)中的知識重組通常包括三種不同的層次:一是將某學(xué)科課程內(nèi)部知識進(jìn)行重組。二是將不同的學(xué)科課程的知識進(jìn)行重組。三是將學(xué)科課程所包容的知識與課程未能包容的知識進(jìn)行重組。課程教學(xué)可從第一層次入手,。(3)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)創(chuàng)造意識是驅(qū)使個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造行為的心理動機(jī),沒有創(chuàng)造意識的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當(dāng)?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。事實(shí)上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營造基礎(chǔ)。(4)完善大學(xué)生的自我教育大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認(rèn)識了自我。在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求就是尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會學(xué)。那么在教育教學(xué)中到底應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為有三點(diǎn):一是要變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)。教學(xué)活動是一種環(huán)境的營造,教學(xué)模式就是營造這種環(huán)境的方法。充分利用技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生開動大腦參與學(xué)習(xí),從強(qiáng)調(diào)知識積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變。二是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動探究式的教學(xué)方式。充分運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,分析事物特征,使學(xué)生展開認(rèn)識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動,同時(shí)讓學(xué)生通過加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。三是要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點(diǎn)放在每位學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)上面。三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式(1)建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心高校師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來，建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，搭建學(xué)生課外科技活動、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺。而且，在這個(gè)平臺中，有一套先進(jìn)的管理制度和激勵制度，也可結(jié)合學(xué)校和社會需要，設(shè)置一些科研項(xiàng)目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動，如學(xué)術(shù)報(bào)告，科技成果會等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。(2)合作辦學(xué)。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系，建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能真正的接觸實(shí)際生產(chǎn)，增長見識，避免了下廠實(shí)習(xí)走馬觀花的局面。教師也可在教學(xué)實(shí)踐中，有意識的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會和場所。、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)渠道。聘請各界名流、學(xué)者來校講學(xué)，開啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會名流，點(diǎn)燃學(xué)生對未來的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學(xué)或深造，增長教師的知識才干。在這個(gè)過程中，各學(xué)科的知識會融會貫通。給學(xué)生和老師的知識體系提供了互補(bǔ)的渠道，展開了遨游的翅膀。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社會需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報(bào)效國家。教師要體察學(xué)生的心態(tài)，要走到學(xué)生中間去，從生活到學(xué)習(xí)、到創(chuàng)造、到實(shí)踐都要跟蹤服務(wù)，用高尚的師愛的人格魅力正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)出國家需要的創(chuàng)新型人才。四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本方法與途徑對青年大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。教學(xué)方法多樣化是指教師針對不同的學(xué)科、不同教學(xué)、不同的學(xué)生,應(yīng)采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng),切實(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。促進(jìn)學(xué)生動手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。第二、課程設(shè)置綜合化。課程的目標(biāo)應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個(gè)性,因此在課程設(shè)置時(shí)要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動課有合適的比例。不可顧此失彼。第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。在對大學(xué)生進(jìn)行文化知識技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,要開設(shè)一些特色課程、活動課程,譬如教育類課程、心理修養(yǎng)方面的課程、社會實(shí)踐類及社會服務(wù)性課程。第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。良好的環(huán)境條件包括家庭、學(xué)校、社會幾個(gè)方面。以學(xué)校來說,營造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。作為學(xué)校的管理者要努力地抵制和消除社會環(huán)境中污染青年大學(xué)生良好人格修養(yǎng)的消極因素,提供促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的積極因素。五、完善教學(xué)評價(jià)體制，以便保證研究性課題活動的順利開展現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價(jià)體制并沒有改變，還是以某次競賽或考試的成績來評定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。有時(shí)既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過程而不完全在于考試或競賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”。愛因斯坦說過“科學(xué)就是一些有趣的探索”。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成他們的創(chuàng)新，我們通過系列的課外活動及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學(xué)的不斷推進(jìn)和優(yōu)化，我認(rèn)為我們的教育天空會更藍(lán)、更廣闊、更美好。大學(xué)生是國家的希望，民族的未來。大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低決定著民族的興衰，決定著社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會的客觀需要，是時(shí)代賦予高校的歷史使命，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的奠基工程。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，將成高等院校的永恒主題。六、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的重要意義未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀(jì)的信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力,這正是對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。從當(dāng)今素質(zhì)教育和新課改的要求看,要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會環(huán)境。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。國家和社會為大學(xué)生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學(xué)習(xí)機(jī)會,大學(xué)學(xué)習(xí)成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時(shí)代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機(jī)會和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會的必然要求。