【正文】 此，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使大學(xué)生接近社會(huì)和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和有價(jià)值的新知識(shí)，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題進(jìn)行對(duì)照、比較，逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。 4 學(xué)校缺乏組織學(xué)生參加創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的活動(dòng) 10 參考文獻(xiàn) 因此，在本文中我們主要針對(duì)大學(xué)生的一些創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面展開了調(diào)查。在大學(xué)階段大多數(shù)的我們都已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)，并且也具備了良好的創(chuàng)新精神，然而只有將這種創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中才能指導(dǎo)更多的創(chuàng)新，并且在這基礎(chǔ)上不斷地實(shí)踐，同時(shí)又不斷地創(chuàng)新，只有這樣這樣循復(fù)往返進(jìn)行，才能讓我們的身心得到更好的磨煉?！奔匆粋€(gè)人和什么樣的人在一起相處，決定了他們對(duì)待事物的思想態(tài)度也會(huì)有所不同，然而此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有56%的同學(xué)認(rèn)為交往人群對(duì)此有一定影響，然而只有22%選擇學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)此影響，說明個(gè)人交往人群對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，因此，我們應(yīng)該正確的去結(jié)識(shí)各種人。相信如果真正的把這些落實(shí)到實(shí)處，肯定會(huì)使大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有一個(gè)質(zhì)的突破。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求就是尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位。、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)渠道?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，將成高等院校的永恒主題。如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成他們的創(chuàng)新，我們通過系列的課外活動(dòng)及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學(xué)的不斷推進(jìn)和優(yōu)化，我認(rèn)為我們的教育天空會(huì)更藍(lán)、更廣闊、更美好。第二、課程設(shè)置綜合化。而且，在這個(gè)平臺(tái)中，有一套先進(jìn)的管理制度和激勵(lì)制度，也可結(jié)合學(xué)校和社會(huì)需要，設(shè)置一些科研項(xiàng)目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報(bào)告，科技成果會(huì)等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。麻煩您填一下，謝謝?。▎柧硇问綖殡p面）年級(jí) 性別您在學(xué)校經(jīng)?？匆娪袆?chuàng)新實(shí)踐方面的活動(dòng)嗎（）A、從沒看見過 B、很少看見 C、偶爾有一次 D、經(jīng)常有如果在學(xué)校有創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)您會(huì)參加嗎（）A、不會(huì) B、看情況 C、如果有人和我一起就去 D、很樂意參加您有沒有想過從自己專業(yè)所學(xué)到的知識(shí)去做一些創(chuàng)新實(shí)踐方面的東西？去嘗試過嗎（）A、沒有想過，也沒有嘗試過 B、想過，但沒有嘗試過 C、不愿去想，也不想嘗試 D、想過，也嘗試做過您從哪方面了解到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)這方面的知識(shí)（）A、上網(wǎng)查詢 B、從同學(xué)那里 C、學(xué)校組織活動(dòng) D、其它您有過哪些方面的創(chuàng)新思想()A、科學(xué)技術(shù)方面 B、宣傳推廣方面 C、營(yíng)銷策劃方面 D、其它您認(rèn)為科技創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生的重要性（）A、很重要 B、重要 C、一般 D、不重要您認(rèn)為自己或周圍的同學(xué)更愿意在大學(xué)的哪幾個(gè)年級(jí)參加科技實(shí)踐類的活動(dòng)（可多選）（）A、一年級(jí) B、二年級(jí) C、三年級(jí) D、四年級(jí)您對(duì)提升自己科技創(chuàng)新能力的意愿（）A、很強(qiáng)烈 B、強(qiáng)烈 C、一般 D、幾乎沒有您在大學(xué)期間參加過幾次科技創(chuàng)新活動(dòng)（）A、0次 B、1次 C、2次 D、3次及3次以上您愿意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的形式是（可多選）（）A、知識(shí)講座 B、分組討論 C、技能培訓(xùn) D、實(shí)驗(yàn)操作 E、其它1您認(rèn)為參加科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生幫助最大的方面是(可多選)（）A、知識(shí)理論水平B、創(chuàng)新思維能力 C、能為以后的社會(huì)工作打下基礎(chǔ) D、沒什么幫助 E、其他12．您認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力與什么有關(guān)系(可多選)（）A、學(xué)習(xí)成績(jī) B、個(gè)人興趣 C、個(gè)人性格 D、老師授課方式 E、所處環(huán)境 F、交往人群 H、教育體制 G、其它1您認(rèn)為影響我?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)組織效果的因素主要有（可多選）（）A、學(xué)校對(duì)此的關(guān)注度 B、項(xiàng)目的策劃水平C、經(jīng)費(fèi)支持力度 D、活動(dòng)場(chǎng)地 E、硬件設(shè)備 F、網(wǎng)絡(luò)的不正確使用 G、組織者的能力 H、其它1您目前所了解的大學(xué)生科技競(jìng)賽包括（可多選）（）A、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 B、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽 C、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 D、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽 E、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽 F、其它1您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有什么體會(huì)？第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力摘要從大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的意義、必要性、基本要求等方面進(jìn)行了論述。 鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新實(shí)踐方面的競(jìng)賽隨著現(xiàn)在國(guó)家對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的高度重視，出現(xiàn)了很多關(guān)于大學(xué)生的競(jìng)賽，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，這些都旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，不管一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平的高低，學(xué)校都應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)⒓樱驗(yàn)檫@能夠使他們學(xué)到很多，收獲很多，而且對(duì)他們提高自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有很大幫助。也許正是由于這個(gè)原因也造成了每個(gè)人對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不同的想法，比如性格內(nèi)向的人，他們不善于表現(xiàn)自己，并且他們對(duì)自己很多的思想也不敢大膽的表現(xiàn)出來；然而性格外向的人，他們雖然勇于表現(xiàn)自己，也善于表達(dá)出自己的想法與思想，但他們也許對(duì)此只有三分鐘熱情而已，而不能夠長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合是大學(xué)生發(fā)展最重要的部分首先，只有將創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中去才能真正發(fā)揮它的作用。 8 對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn) 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合是大學(xué)生發(fā)展最重要的部分 其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。也應(yīng)該要不斷的培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力我們的學(xué)校也應(yīng)該學(xué)校營(yíng)造積極的創(chuàng)新氛圍，改革教育方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣，要把創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)放在學(xué)校工作的重要地位，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一個(gè)有利的環(huán)境中，互相交流，互相督促，健康成長(zhǎng)。許多大學(xué)生把學(xué)習(xí)定格在“接受”型學(xué)習(xí)上，還沒有意識(shí)到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性，因而把更多的時(shí)間投放到知識(shí)的鞏固和理解上，沒有把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式及體系。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無序開展。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生面對(duì)許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問題。但從目前存在的情況來看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問題：首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。加之部分同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己的目標(biāo)定位不是很準(zhǔn)確，對(duì)自己缺乏行動(dòng)的信心，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。不要迷信任何權(quán)威，應(yīng)大膽地懷疑。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí)。長(zhǎng)期以來，在人才培養(yǎng)的全過程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。 錯(cuò)誤！未定義書簽。 5第三篇 影響大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的因素 個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響 具體而言,大學(xué)生實(shí)踐能力是指大學(xué)生在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等各個(gè)方面的實(shí)際工作中,將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦綜合能力。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%的同學(xué)選擇從沒有看見過；40%的為很少看見；36%的為偶爾有一次；僅有14%的同學(xué)經(jīng)?？匆姶祟惢顒?dòng)。如果學(xué)校能夠定期的在開”展一些創(chuàng)新與實(shí)踐方面的知識(shí)講座，相信會(huì)有很多的人都會(huì)去參加，并且久而久之學(xué)生對(duì)與創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要性有一個(gè)充分的了解之后，他們就會(huì)從學(xué)到的創(chuàng)新思想中去很自然的去想一些東西來，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，我們認(rèn)為如果我們的國(guó)家想要培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生，那么，就不能只搞形式主義，而要把一些體制和思想切實(shí)的落實(shí)到實(shí)處。課程教學(xué)可從第一層次入手,。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,