【正文】 創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生的問題意識(shí)比較淡薄，典型表現(xiàn)為二類：一是不敢或不愿提出問題，二是不能或不善于提出問題。因此必須創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、探索教學(xué)、講座教學(xué)、研究性教學(xué)等手法，精心設(shè)置問題情境，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們主動(dòng)大膽地提出問題，并在教師的引導(dǎo)下去探索解決問題。事實(shí)上，很多科學(xué)重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，不如說是問題的尋求者促成的，所以教師開展創(chuàng)新教育要以問題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地解疑、釋疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展，最終促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。教師要掌握創(chuàng)新與實(shí)踐能力的方法藝術(shù)。教師是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力發(fā)展的指導(dǎo)者，教師的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。教師必須具有一定的培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的方法藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生素質(zhì)以及學(xué)生之間的差異來創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，并且根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問題的操作能力。開放時(shí)空，優(yōu)化過程，形成交互、開放、多元、自主的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，把握每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。要認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不是教師按教案進(jìn)行表演，而是要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)這一最本質(zhì)的行為，努力創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)揮自主創(chuàng)造力的、開放的、寬松的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在教學(xué)模式上要敢于打破單一的班級(jí)授課制，充分發(fā)揮小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、交互提問等方法在課堂教學(xué)中的整體威力，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，注意激發(fā)學(xué)生多方面的思維智力開發(fā)，使其智力活動(dòng)體現(xiàn)多樣化、豐富化的要求。整合教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)市場(chǎng)教學(xué)需求變化，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫有職業(yè)學(xué)校特色，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的模塊化教材，從不同的職業(yè)技能模塊角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的關(guān)鍵出發(fā)，合理組織課程設(shè)置和形式，發(fā)揮整合教育資源的互享優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正主動(dòng)地、自覺地參與到創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)中來。（四）加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)。創(chuàng)造性人才是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要體現(xiàn)，必須建立行之有效的機(jī)制做保障。其中改革現(xiàn)行的職業(yè)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的客觀需要。加快創(chuàng)新與實(shí)踐的規(guī)章建制。學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)除了社會(huì)、家庭、學(xué)校的努力外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的制度建設(shè)。包括制訂《職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作考核辦法》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的實(shí)施辦法》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的獎(jiǎng)勵(lì)措施》等。實(shí)現(xiàn)教的創(chuàng)新與學(xué)的創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)科創(chuàng)新與活動(dòng)創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，校內(nèi)創(chuàng)新與校外創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐能力提高的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵(lì)教師參加社會(huì)創(chuàng)業(yè)。隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)以前所未有的速度不斷更新，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)尤其要不斷調(diào)整。它不只是教師本人的自我學(xué)習(xí)、自我提高，更關(guān)系到培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，因此，學(xué)校應(yīng)制定教師培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)教師在職培訓(xùn)的方式、時(shí)間、條件、效果等做出統(tǒng)一安排，使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新得到制度保證，同時(shí)社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更應(yīng)是他們學(xué)習(xí)的大課堂，因?yàn)橹挥性诎l(fā)展變化的社會(huì)實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，才能不斷豐富教育理論，更好地發(fā)展創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。據(jù)調(diào)查，多數(shù)用人單位贊成學(xué)生在校期間參與社會(huì)實(shí)踐，掌握一定的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在校期間就能做到把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，在實(shí)踐中升華理論。通過參與社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)。成立教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐指導(dǎo)辦公室，統(tǒng)一指導(dǎo)、組織、考核師生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力發(fā)展，搞好市場(chǎng)調(diào)查研究，掌握創(chuàng)新與實(shí)踐的最新市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，結(jié)合市場(chǎng)需要進(jìn)行人才市場(chǎng)細(xì)分，研究確定未來人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力發(fā)展的目標(biāo)方向。提倡創(chuàng)新民主，反對(duì)專制。民主的教育環(huán)境是挖掘?qū)W生創(chuàng)造力最重要的客觀環(huán)境，要以科學(xué)的態(tài)度和民主的精神對(duì)待學(xué)生，因?yàn)榻處煹目茖W(xué)素質(zhì)是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要條件，教師要尊重學(xué)生的興趣、愛好和人格，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力潛能得到發(fā)揮。完善教學(xué)工作考核辦法。建議在教學(xué)工作考評(píng)中增加師生教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的要素，體現(xiàn)教學(xué)考核對(duì)師生創(chuàng)新與實(shí)踐的激勵(lì)作用，使教學(xué)工作考核能達(dá)到：鼓勵(lì)教師課堂教學(xué)創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)體現(xiàn)出教師教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的示范作用。完善教學(xué)工作考核辦法，消除考核中影響教師教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的不利因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。l 結(jié)束語總之，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的工程，創(chuàng)新、實(shí)踐不僅是素質(zhì)教育的核心，也是一種精神、一種能力。只有切實(shí)把教育作為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的工作，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)生活。從生活實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的源泉，從創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。10 / 1