【正文】 。ngl236。)秧苗(yāng)枯萎(wěi)鍛煉(du224。n)(fān)優(yōu)雅(yǎ)勃勃生機(b243。)縈繞(y237。ng)肩胛(ji225。)(ch224。)歉疚(jiū)鞠躬(jū)不知所措(cu242。)一摞碗(lu243。)二、下列詞語字形無誤的一項是（）一番鍛練機敏名義幅度附合暄嘩附庸蒸融幸而基業(yè)優(yōu)雅堂皇薄弱涔涔鈕扣三、比較下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“”。1．我不知道他們給了我多少日子。他們給了我多少日子，我不知道。（）2．我的日子滴在時間的流里。時間的流滴在我的日子里。（）3．新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了。（）閱讀能力大提升四、閱讀課文片段，回答問題。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？，試談它在文中所起的作用。？在上面的文段中采用了對比的寫作手法。請認真思考一下，試將這一處對比的作用寫在下面。，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感？。思維創(chuàng)新大拓展五、請你寫出兩條珍惜時間的名言或諺語，并說說它對你的學習生活產生了怎樣的影響。（自由發(fā)揮）參考答案：一、B二、C三、1.√2.3.√四、1.“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！庇门疟染涫矫枥L春景，形象地表明了大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。2.“燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開”與“逝去的日子不再回”形成對比。用形象化的對比引出“日子一去不復返”的特點，使文章形象而流暢。五、示例：莫等閑，白了少年頭，空悲切。少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。這些名言告訴我時間飛逝，不要等到白發(fā)蒼蒼后才后悔莫及，現(xiàn)在就要樹立理想、珍惜時間，讓自己的人生充滿精彩。第五篇：匆匆教案【教學目標】學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！窘虒W重點】感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間?！窘虒W難點】體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。【教學準備】幻燈片、音樂【課時安排】3課時【相關資料】朱自清朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教?？谷諔?zhàn)爭結束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質清新優(yōu)雅，語言質樸而有風采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕栽娨獍蝗恢Q于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？學了這首詩，你最大的感受是什么呢？“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟按要求自讀課文：學會7個生字。把課文讀正確。思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？三、小組合作讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。聽寫詞語，互查互批。組內朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。四、讀文解疑指名朗讀課文。討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？五、指引探究，布置作業(yè)讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、自主朗讀，感悟體驗（一）自主閱讀，組內交流：默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。和小組同學交流你的理解和感受。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（二）集體交流：讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募毼⒅?，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）指導朗讀：體會時間短暫易逝。作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內容中想開去——（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……）（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”（作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。三、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？四、友情傾訴，共享格言同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。板書設計匆匆花有重開日逝去如飛 － 珍惜時間人無再少年