【正文】 師：好，白水泉。請同學(xué)們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個(gè)字吧。泉水純凈，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)的，所以上面是個(gè)“白”，下面是個(gè)“水”。（板書：泉水）師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。二、了解泉水，品讀首段（一）看圖片，在山區(qū)里經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)地下流動(dòng)的水會(huì)從巖石裂縫中或者地下沖出來，（結(jié)合圖片讀詞“石縫”認(rèn)“縫”），就形成了一股清泉。（認(rèn)“股”），泉水流動(dòng)，就如琴聲。（二）師生配合讀第一段，師問生答。師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個(gè)語氣詞就表達(dá)出“明白了”的意思，是哪個(gè)字？（認(rèn)讀“哦”）。師：你覺得哪個(gè)字或詞用得好？ 生：“沖”說明水流得很快，水量很大。生：“陽光燦爛”說明景色很美。（三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。過渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問它什么？ 生：泉水流到哪里去？見到了誰？說了什么？師：帶著這些問題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。三、勾畫路線，體會(huì)用詞（一）學(xué)生自由朗讀，老師邊板畫泉水流動(dòng)的路線圖。（二）掌握路線，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。師：泉水流到了哪兒？生：泉水流進(jìn)山腰的水池；泉水流過山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過靜靜的山谷。（三）隨著學(xué)生回答，在路線圖中寫“流進(jìn)水池、流過平地、流到果園、穿過山谷”（四）做動(dòng)作、簡筆畫，了解詞語搭配的準(zhǔn)確性。師：我能說“流進(jìn)平地”或者“穿過果園”嗎？ 生：不能。師：我們做幾個(gè)動(dòng)作來體會(huì)一下這幾個(gè)詞語。請伸出左手并半握著，就像一個(gè)小水池，泉水“流進(jìn)”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過”。師：（在板書上添畫兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過，所以應(yīng)該說“穿過山谷”。過渡：我們跟著泉水一起流進(jìn)（水池）流過（平地）流到（果園）穿過（山谷），開啟我們的泉水之旅。四、啟動(dòng)旅程，由扶到放（一）第二自然段：流進(jìn)水池 。師：泉水流進(jìn)山腰的水池，它看到了什么？說了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來打水。師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來裝東西、打水。“罐”字左邊“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）請比一比這兩個(gè)字，組詞。生：澆灌、瓦罐師：老師還編了個(gè)口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂開懷。師：看著山里的姐姐提著瓦罐來打水，泉水說了什么？ ：（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）來吧，來吧！我的水很多。師：你喜歡哪句？為什么生：第一句寫出了水非常多。（板書：多）師：泉水為什么那么自信？ 生：因?yàn)樯缴嫌刑烊凰?。師：（看圖）“水塔”是人工修建用來蓄水的，（認(rèn)“塔”）那“天然水塔”指的是什么？。師：老師現(xiàn)在就是提著瓦罐來打水的山里的姐姐，誰來演一演泉水？師：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！師：泉水，泉水，我可以打點(diǎn)水去做飯嗎？（洗菜、洗衣服、燒水??）嗎？生：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰也想來夸夸泉水？（熱情、助人為樂、善良??）。（二）第三自然段：流過平地過渡：泉水流過平地，又看到了誰？說了些什么？ 1.（出示圖片：杜鵑花）認(rèn)讀“杜鵑”，比一比這兩個(gè)字：鵑、鵲，哪里不同？：（）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫出來的東西總是更讓人喜愛，用上這樣的詞也會(huì)讓描寫更美，不信咱們讀讀看。？出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書：清），水干凈清澈，就像一面大鏡子。：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。（三）第四自然段：流到果園過渡：泉水流過果園，看到了誰，說了什么？：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結(jié)出更大更甜的果子?！保ò鍟禾穑簬煟何铱吹搅巳鞯焦麍@里，棗樹正大口大口喝水呢，結(jié)出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？生：我似乎看到蘋果樹大口大口地喝水，蘋果掛滿枝頭。師：想象著這樣的畫面，你來讀。生：梨樹喝著清甜的泉水，梨又大又甜。師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。生：桔子樹吮吸著甘泉，一個(gè)個(gè)金桔香甜可口。師：想象這樣的畫面，大家讀。小結(jié)：一邊朗讀，一邊想象畫面，會(huì)讓你的朗讀更出色。（四）第五自然段：穿過山谷過渡：泉水又來到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽畫眉鳥在盡情地歌唱呢！（播放鳥鳴聲）？那你會(huì)說（）的歌聲。（動(dòng)聽、清脆）“脆”，讀詞：清脆的歌聲 ，泉水歡快地流淌過，泉水說了什么？出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ò鍟好溃?，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂的交響樂。我們來比一比哪個(gè)小組能讀得最美。（分組比賽讀）（五）配樂朗誦師：（播放音樂）讓我們伴著音樂，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂朗誦第一到第五自然段）五、結(jié)合板書，小結(jié)課文泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻(xiàn)出清甜的泉水，奉獻(xiàn)出美妙的歌聲，它還會(huì)流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、鞏固識字，練習(xí)寫字過渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？（一）開火車鞏固識字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑（二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來它們想讓大家學(xué)會(huì)寫它們，還有個(gè)老朋友“骨”也跑了過來，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鵑”與學(xué)過的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇）（三）學(xué)生觀察，跟著老師書空，老師補(bǔ)充指導(dǎo)：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學(xué)生觀察后練習(xí)書寫。（四）學(xué)生練習(xí)書寫。（五）展臺(tái)展示學(xué)生書寫，并點(diǎn)評指導(dǎo)。七、布置背誦，進(jìn)行積累 作業(yè)：背誦自己喜愛的自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)了《泉水》一課，我來考考大家：（一）抽讀生字。（二）開火車讀詞語。（三）小組比賽背誦段落。二、拓展仿寫師：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾段的共同點(diǎn)了嗎？生：先寫（泉水流到哪兒）再寫（看到了什么）最后寫（泉水說了什么）師：泉水還會(huì)流過什么地方？ 生：玉米地、校園旁、棉花地??生：我們也來做個(gè)小作家，你能填寫出屬于你的作品嗎？ 泉水流到，他看到了，泉水說：“?！比W(xué)最后兩段。過渡：泉水流過鄉(xiāng)村田野、流過山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。（一）學(xué)生自由讀書。（二）泉水相互約定要流向哪里？（三）誰來演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學(xué)都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學(xué)主動(dòng)打招呼，其他同學(xué)要熱情回應(yīng)。（四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動(dòng)，一路歡歌）四、拓展閱讀過渡：泉水總是不停向前，達(dá)到一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。這首小詩就寫下了泉水的腳步，我們一起來讀一讀。（一）生問師答。（二）師問生答。梳理過程并板書：泉水——小溪——江河——海洋五、練習(xí)寫字。（一）觀察“結(jié)、塔、杜”三個(gè)左窄右寬的字的書寫 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“結(jié)”右上方是“士”而不是“土”“塔”字不丟口上的那一橫。（二）觀察練寫“然”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：四點(diǎn)底的寫法：一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右，右上方的點(diǎn)不能丟。（三）觀察書空“瓦”字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。（四）學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行了展示評比。六、總結(jié)升華（一）學(xué)了課文你知道了什么？填一填吧。（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。（），流過（），流到（），穿過（），跑下（），跑進(jìn)（）。（二）你喜歡泉水嗎？為什么？（三）總結(jié)：泉水熱心助人，無私奉獻(xiàn)，讓大家都喜愛。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，誰需要，我們就伸出熱情的手；認(rèn)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。七、欣賞音樂：《泉水丁冬響》。第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)：泉水——小溪——江河——海洋