【導(dǎo)讀】教材的理論性較強(qiáng),比較抽象。如濃度、溫度等外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,以及化學(xué)。平衡觀點的建立等,對學(xué)生來說都具有一定的難度。因此,教材注意采用多種方式,將一些。例如,教材在介紹平衡移動原理時,既充分肯定它的作用,說明它適用于所有的動。過程中各物質(zhì)間的數(shù)量關(guān)系等。1.了解可逆反應(yīng),掌握化學(xué)平衡的概念及其特點。3.結(jié)合平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的等特點對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣。這就是化學(xué)平衡所研究。SO2與O2的反應(yīng)為可逆反應(yīng)不能進(jìn)行完全,因此得不到2molSO3。提出反應(yīng)程度的問題,引入化學(xué)平衡的概念。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)平衡研究的范圍,達(dá)到平衡的原因與結(jié)果進(jìn)行分析、歸納。準(zhǔn)確掌握化學(xué)平衡的概念,弄清概念的內(nèi)涵和外延。的狀態(tài),而且保持這一水位。增大反應(yīng)物的濃度或減小生成物的濃度,化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動。