美術教學論第二章第三節(jié)-資料下載頁
2025-08-15 20:44本頁面
【正文】 期，他們的思維正向理論型、辯證邏輯型發(fā)展，言語發(fā)展相當完美，充滿理想和憧憬，主體意識正在確立、個性品質(zhì)等方面都達到相當?shù)乃剑d趣廣泛，對藝術特別愛好。為此，我國的 《 普通高中美術課程標準 》 為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，設置了以下五個內(nèi)容系列：美術鑒賞、繪畫 ?雕塑、設計 ?工藝、書法 ?篆刻、現(xiàn)代媒體藝術，供學生自主選擇。 高中生美術作品的特征 ? 羅恩菲爾德指出：“高中生不再囿于具體操作；喜歡有機會從事抽象思維。他的協(xié)調(diào)和精力這類巨大的進步能在其藝術作品中看見。但有時這些技巧被錯誤地引導，學生可能模仿和摹畫他們認為偉大的藝術品，他的鑒別能力可能達到頂峰，盡管各人差異很大，但可能這是研究審美問題的最好年齡” 高中生美術學習心理 ? 高中生已進入個體發(fā)展的青年期，身心發(fā)展都達到成熟水平，并進入人生發(fā)展的高原期。 ? 在智力方面，理論型的抽象邏輯思維能力已形成，并向辯證邏輯思維能力發(fā)展。 ? 高中生從感知、理解、操作技能以及態(tài)度等各方面都進入專業(yè)化美術學習的最佳時機，因此，有志于從事美術或設計專業(yè)的學生完全可以進入正規(guī)化訓練。 高中生美術教學特點 ? 開闊眼界 轉(zhuǎn)變觀念 降低難度 ? 以情待機 ? 高中生的知識廣、能力強，要結(jié)合社會性主題、現(xiàn)實生活和學生的需求組織教學內(nèi)容，提高興趣；要盡量開展自主、合作和探究的學習，讓高中生學會學習；開展跨學科的綜合探究，充分利用高中生文理科知識的優(yōu)勢；讓高中生選擇自己感興趣的課業(yè)，促進個性發(fā)展。
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